深化理念 研究實踐優(yōu)化“全人教育”

“全人教育”的理念強調(diào)教育的范疇?wèi)?yīng)該是整體性和全面性的，要考慮到學(xué)生的發(fā)展需要，關(guān)注每個學(xué)生的智力、道德、體能、審美、社會情感和精神潛質(zhì)的增長，培養(yǎng)具廣博的知識背景、能獨立思考、能解決實際問題，具社會責(zé)任感、價值觀念、道德操守的完整和健康的人?！叭私逃闭狭艘酝耙陨鐣楸尽迸c“以人為本”的兩種教育觀點，形成既重視社會價值，又重視人的價值的教育新理念。因此，在教育教學(xué)工作中，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生作為一個完整個體的價值，也要關(guān)注到他們在團隊、民族、國家、世界等更大范圍的人生價值。

個體的“全人”

從個體的角度來說，“全人教育”首先是人之為人的教育；其次是傳授知識的教育；第三就是和諧發(fā)展心智，以形成健全人格的教育。在健全人格的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓個體生命的潛能得到自由、充分、全面、和諧、持續(xù)發(fā)展，如智力、情感、藝術(shù)性、創(chuàng)造力、想象力、同情心、好奇心等。

在深刻認識“全人教育”理念的基礎(chǔ)上，九中領(lǐng)導(dǎo)和教師從教學(xué)、科研、德育等各方面，為學(xué)生的自由思考和個性發(fā)展提供空間。在教學(xué)中，九中不僅僅關(guān)注學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)與發(fā)展，而且為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和研究提供方法；創(chuàng)造了特色探究作業(yè)本，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等角度深化所學(xué)，注重對學(xué)生想象力、情感、同情心等培養(yǎng)，促進了學(xué)生能力的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

作為個體的“全人“，不僅要具備可持續(xù)發(fā)展的知識學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)對自身健康的關(guān)注、對生命的尊重也是一個重要方面。九中充分利用各種社會資源開展課程資源整合，對學(xué)生進行健康、安全、成長、價值與關(guān)懷的教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的生存技能，認識、感知生命的意義和價值，學(xué)會欣賞和熱愛自己的生命，進而學(xué)會對他人生命的尊重與關(guān)懷，樹立積極的人生價值觀。

“全人教育”的第三個方面就是和諧發(fā)展人的心智，形成健全人格。我們并不否認知識爆炸時代科學(xué)知識的重要作用，但主張在學(xué)校教育中更多地滲透人文精神。這就要求我們在學(xué)校教育教學(xué)工作中，絕對不能忽視學(xué)生在藝術(shù)、體育等方面能力的綜合發(fā)展。九中的金帆舞蹈團、藝體班、籃球特長生班已成立數(shù)十載，文學(xué)社、象棋社、口語社等社團活動呈現(xiàn)百花爭艷的態(tài)勢。學(xué)校教師傾注了大量心血，關(guān)注學(xué)生在藝術(shù)、體育、文化等多方面的興趣愛好和特長，通過這些活動在關(guān)注人的內(nèi)在情感體驗與人格的全面培養(yǎng)方面邁出了扎實的一步。

團隊的“全人”

人從誕生開始就是一個社會人。作為社會的一份子，人始終處在各種合作團隊中，生活在相互聯(lián)系的有機社會群體之中，這種聯(lián)系不是機械化的，而是鮮活的人際交往，人性的體現(xiàn)不在于競爭而在于合作?！叭私逃肮膭钭晕覍崿F(xiàn)，但同時也強調(diào)真誠的人際交往。在教育教學(xué)工作中，我們讓學(xué)生認識到自己始終身處在班級、學(xué)校、社團等不同范圍的團隊中，應(yīng)努力在團隊中獲得發(fā)展，做學(xué)會合作的全人。教師注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生在團隊合作中展示自己，認識自己在團隊合作中的價值，努力為團隊合作做出自己的貢獻。

九中的模擬聯(lián)合國（以下簡稱“模聯(lián)”）社團充分發(fā)揮了其在培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識上的作用。在模聯(lián)活動中，學(xué)生們充分認識到自己作為團隊“人”的價值，在良好的溝通和合作氛圍中與同學(xué)真誠交往，進而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

民族、國家的“全人”

中國是一個多民族、多文化的國家，在“全人教育”理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)具有民族歸屬感、尊重多元文化的人更是教育工作者不可忽視的責(zé)任。在教育教學(xué)中，我們滲透文化的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生對祖國博大精深文化的熱愛，通過對其他各個民族文化的了解與吸收，學(xué)會用歷史的眼光去批判地繼承中國文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和國家責(zé)任感。

九中充分利用學(xué)校獨有的地域優(yōu)勢，開展“京西古道——模式口文化”特色課程，包括：帶領(lǐng)學(xué)生在京西古道參觀考察老北京胡同文化，在模式口中國第四紀冰川館進行地理知識的學(xué)習(xí)，在法海寺領(lǐng)略古代精美的壁畫；借用傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”，在課程內(nèi)容中滲透節(jié)日文化，讓學(xué)生們在課堂中感受濃郁的民族文化；在“重陽節(jié)”組織“登高銘志”和“敬老孝親”為主題的活動，挖掘重陽登高的勵志價值，組織學(xué)生登高背誦“少年中國說”，增強對國家的責(zé)任感；邀請著名朗誦家殷之光先生和特級教師楊紅兵來校，與學(xué)生共誦重陽名篇，感悟“尊老孝親”的思想精髓。我們利用教學(xué)樓的走廊，加強校園文化建設(shè)，努力讓每一面墻會說話，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山和悠久文化的熱愛；集古今中外杰出的科學(xué)家代表于一體的浮雕，激發(fā)學(xué)生礪身礪志、勇攀科學(xué)的高峰。我們還利用暑假開展游學(xué)活動：上海世博游、秦晉文化之旅等極大地開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生更加熱愛祖國的燦爛文化，更加明確自己肩負的重任。

作為一所民族團結(jié)示范校，九中擔(dān)負著新疆學(xué)生的教育任務(wù)。我們充分利用這個優(yōu)勢，努力加強首都學(xué)生和新疆學(xué)生的交流，開展慶祝古爾邦節(jié)等少數(shù)民族節(jié)日活動，讓部分新疆學(xué)生從高二年級開始與其他學(xué)生同班學(xué)習(xí)……這些舉措一方面讓首都學(xué)生充分感受和了解新疆地區(qū)少數(shù)民族文化的多姿多彩，另一方面讓新疆學(xué)生接觸首都文化，培養(yǎng)了學(xué)生的民族歸屬感和民族自豪感。

“全人教育”強調(diào)科際間的整合學(xué)習(xí)，并清楚沒有任何一種科目、議題或因素可單獨解決當(dāng)今世界發(fā)展的相關(guān)課題，只有透過學(xué)科之間的互動、影響和滲透，超越學(xué)科間的各種限制，才能開拓新知識的學(xué)習(xí)，擴大研究問題的視野，真正將世界還原為一個整體。在地域特色課程、傳統(tǒng)節(jié)日活動和暑期游學(xué)活動的基礎(chǔ)上，九中大力推行通識教育課程，打通學(xué)科目之間的界限，語文、英語、歷史、地理等各個學(xué)科共同研發(fā)校本課程，力圖實現(xiàn)特色課程和各種活動的系統(tǒng)化、常態(tài)化，努力讓學(xué)生成為具有文化傳承能力的“全人”。

世界的、人類的“全人”

“全人教育”的最大特色就在于“全”，這不僅僅意味著培養(yǎng)人的全面素質(zhì)，更蘊涵著一種廣闊而博大的世界觀。在加深學(xué)生對團隊合作精神的體驗，培養(yǎng)學(xué)生作為國家民族一員的歸屬感和自豪感的基礎(chǔ)上，我們主張將生活中的人際交往進一步深化為人類跨文化的理解與信任，加強學(xué)生的全球意識，讓青少年增強作為“地球村”村民應(yīng)有的可持續(xù)發(fā)展的知識、能力、價值觀念和責(zé)任意識，讓他們面向全世界，樹立國際意識和國際視野，形成關(guān)心人類明天的倫理觀念和博大胸懷，使學(xué)生成為具有國際視野和世界眼光的“全人”。

作為首都示范高中校，九中曾接待來自世界各國的近百個訪問團體。在國際交往過程中，九中逐步搭建起涉外課程框架，包括雙向類課程（國際友好校、奧運同心結(jié)、國際學(xué)術(shù)研討、交換生），接納類課程（留學(xué)生教育、外國實習(xí)生、接待訪問團），出境類課程（游學(xué)團、訪問演出、國際比賽、外派學(xué)生、留學(xué)預(yù)科），境內(nèi)類課程（選修課程、模擬聯(lián)合國社團）等。九中國際部創(chuàng)立7年來，培養(yǎng)出了300多名優(yōu)秀的外國學(xué)生，通過韓國文化節(jié)、國際互訪等活動，讓學(xué)生體驗多元文化，拓寬國際視野。

當(dāng)今社會，國際交流日益頻繁，跨國學(xué)習(xí)和工作已成為常態(tài)，在未來，這一趁勢將更加明顯。教育的前瞻性要求學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生在未來社會中的生存能力，“全人教育”的理念更要求我們在全球化時代背景下，培養(yǎng)具有全球視野和國際理解力的全面發(fā)展的學(xué)生。以宏觀的視角看，為了中華民族的偉大復(fù)興和個體價值的最大實現(xiàn)，要在傳承華夏文明的同時主動吸納多元文化的精華，吸納世界的一切優(yōu)秀文化成果。而從人的全面發(fā)展的視角看，一個有著國際視野的人，才是真正全面發(fā)展的人，才能為社會的發(fā)展、民族的繁榮和世界的進步作出巨大的貢獻。

教育的目標始終是促進人的全面發(fā)展，促進社會的全面進步。“全人教育”的理念為北京九中近幾年來的教育教學(xué)工作提供了更深刻的理論指導(dǎo)，在未來的工作中，我們更需要在教育教學(xué)實踐中努力體現(xiàn)北京九中的辦學(xué)特色，深化理念，優(yōu)化“全人教育”，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需求的合格人才為目標，健全學(xué)生人格，張揚學(xué)生個性，實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展、和諧發(fā)展和全面發(fā)展?！?/p>