老師也出走

我和叮當(dāng)小心翼翼地跟在老湯后面，不知怎么辦才好。

“跟著我干嘛，回去！討厭！”老湯回過(guò)頭停住腳步呵斥我們。

我和叮當(dāng)也停下腳步，歉疚地說(shuō)：“老師，我們錯(cuò)了，原諒我們吧?！?/p>

“老師，別生氣了，別出走吧?！?/p>

“哼！”老湯從鼻子里憤憤地“哼”了一聲，扭頭繼續(xù)氣沖沖地往前走。

看來(lái)，她這次是真發(fā)火了——不是，我寧可她沖我們發(fā)火，而不是像這樣悲憤地棄全班而去，她是不是對(duì)我們失望透頂啦？我們這次是真的傷了她的心……

剛才上午的第四節(jié)課，她問(wèn)：“背了《木蘭詩(shī)》的把手舉起來(lái)?！?/p>

班里所有人“刷”地都把手舉起來(lái)了。

我的心怦怦直跳，慌得不行，因?yàn)?，我們都在撒謊。

實(shí)在是情非得已呀——

昨晚，語(yǔ)數(shù)外老師布置的家庭作業(yè)真多，我也是做到夜里11點(diǎn)半，才勉強(qiáng)背完了《木蘭詩(shī)》，那時(shí)人已困得睜不開(kāi)眼了。今早語(yǔ)文早自習(xí)，按慣例該由我和叮當(dāng)兩位語(yǔ)文課代表負(fù)責(zé)檢查大家的背書(shū)情況，可叮當(dāng)苦著臉說(shuō)她昨晚根本沒(méi)時(shí)間背書(shū)，下面的同學(xué)也齊聲附和。

當(dāng)然，我自知自己也背得不熟，于是建議早自習(xí)大家抓緊時(shí)間背?？捎⒄Z(yǔ)課代表馬上通報(bào)說(shuō)，上午一二節(jié)英語(yǔ)課Miss霍要默寫(xiě)單詞，班里頓時(shí)一片哀嘆，大家不由自主地偷偷拿出英語(yǔ)書(shū)壓在了語(yǔ)文書(shū)下面。

Miss霍是我們班的班主任兼英語(yǔ)老師，學(xué)校有名的“鐵娘子”。

“你們?cè)趺催@樣！那第四節(jié)課湯老師問(wèn)起來(lái)，我就實(shí)話實(shí)說(shuō)了，后果大家自負(fù)吧！”我賭氣地說(shuō)。

大家不作聲，無(wú)可奈何地埋頭繼續(xù)背英語(yǔ)。

“兩害相權(quán)取其輕吧?！辈恢l(shuí)小聲說(shuō)了一句。

我明白大家的意思，語(yǔ)數(shù)外三位老師中，老湯脾氣最溫和，相處一年多了，還沒(méi)見(jiàn)她在班里大動(dòng)干戈過(guò)。

她懲罰人一般不用“武力”，也沒(méi)請(qǐng)過(guò)家長(zhǎng)。

她的懲罰很有創(chuàng)意：我們提供各種懲罰方案，全班集體討論后，將大家能接受的寫(xiě)在紙條上放進(jìn)一個(gè)盒子里。受懲罰的同學(xué)從盒子里“抓鬮”，抓到什么就按什么來(lái)。

全班的懲罰方案花樣百出：什么將書(shū)上文言文全部流利背誦并能默寫(xiě)；什么將課文用流行歌曲的曲調(diào)唱出來(lái)；什么抱著掃把當(dāng)吉他，在講臺(tái)上當(dāng)著全班的面自彈自唱一曲；什么攔住校內(nèi)一位陌生的異性同學(xué)向其講述自己所犯的錯(cuò)誤，并請(qǐng)教如何求得老師的原諒，還得讓對(duì)方白紙黑字簽名作證；什么找一位不是自己班里的科任老師，給TA講一個(gè)笑話，老師聽(tīng)后哈哈大笑算過(guò)關(guān)，否則繼續(xù)換下一位老師……

“你們想出的懲罰方案都得再加上我的方案：將接受懲罰的經(jīng)過(guò)，尤其是心理活動(dòng)詳細(xì)記錄下來(lái)，寫(xiě)成不少于600字的‘記錄稿’留給我作紀(jì)念?！崩蠝覟?zāi)樂(lè)禍地說(shuō)。

這個(gè)懲罰盒用過(guò)幾次后就不怎么露面了。因?yàn)榇蠹野l(fā)現(xiàn)，這些看似有趣的懲罰其實(shí)不比“打手心”“請(qǐng)家長(zhǎng)”痛快，它們非常折磨人，所以大家就識(shí)趣地避免犯錯(cuò)了。

可現(xiàn)在，大家覺(jué)得，班主任的默寫(xiě)比老湯的檢查背書(shū)更可怕。

“要不這樣吧，”叮當(dāng)說(shuō)，“按老湯的慣例她不舍得用上午的語(yǔ)文課抽查背書(shū)，肯定是下午那節(jié)課檢查。她如果問(wèn)情況，咱們就說(shuō)早自習(xí)大家都過(guò)關(guān)了，中午大家再抓緊時(shí)間補(bǔ)背，可以吧？”

班內(nèi)一片贊同之聲。

這……我有點(diǎn)猶豫。

“哎呀，特殊情況嘛。我們不愿惹老師生氣才出此下策的。別猶豫了。不跟你多說(shuō)了，我得背英語(yǔ)了。媽呀，讓不讓人活呀！”叮當(dāng)說(shuō)完立即埋下頭狠背英語(yǔ)。

我的心有點(diǎn)動(dòng)搖了，我也怕英語(yǔ)默寫(xiě)不過(guò)關(guān)——Miss霍每次是會(huì)發(fā)“家校通”給家長(zhǎng)通報(bào)情況的，憑她的“威力”……

聽(tīng)著班內(nèi)揚(yáng)起的都是小聲背英語(yǔ)的聲音，我嘆了口氣，也翻開(kāi)了英語(yǔ)書(shū)。

“課代表，早自習(xí)是怎么檢查的？”老湯目光投向我問(wèn)。

我心里一抖，不得不站起來(lái)，繼續(xù)撒謊：“像平時(shí)一樣，在我和叮當(dāng)這里背過(guò)關(guān)的人再去檢查別人?！蔽移诖衿饺漳菢诱f(shuō)：“嗯，情況不錯(cuò)，下午的語(yǔ)文課咱們?cè)賮?lái)抽查背誦吧，現(xiàn)在上新課?！?/p>

可是，可是她沒(méi)按常理“出牌”，她說(shuō)：“嗯，那你現(xiàn)在開(kāi)始背吧?！?/p>

一聽(tīng)這話，我的腿都軟了，我預(yù)感到事情不妙，心狂跳不止。

我強(qiáng)迫自己鎮(zhèn)定，開(kāi)始背書(shū)：“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息……”第一段我最熟，背得很流暢。

“……旦辭爺娘去，暮宿黃河邊……”背到這個(gè)地方時(shí)，我卡住了。我記得昨晚背到這里時(shí)，我真想“怒辭作業(yè)去，夜躺小床上”。后面是什么來(lái)著？后面是……唉，“正詩(shī)”不記得，當(dāng)時(shí)隨口編的“歪詩(shī)”反倒記憶猶新。

“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊……旦辭爺娘去，暮宿黃河邊……”我不自覺(jué)地重復(fù)了兩遍。

“怎么，復(fù)讀機(jī)呀？”老湯戲謔道。

我知道她是善意的玩笑，是為了緩和我的緊張，可我不能不緊張，因?yàn)楹竺鎺锥卧?shī)句昨晚就是“搶記”下來(lái)的，現(xiàn)在記憶已經(jīng)很模糊了。

“不聞爺娘喚女聲?！崩蠝崾疚?。

“不聞爺娘喚女聲，但聞……但聞……”我又卡殼了。悲催呀，今早被外語(yǔ)折磨得死去活來(lái)，昨晚那點(diǎn)《木蘭詩(shī)》的記憶已是支離破碎了。

我決定放棄了，我肯定是無(wú)法背下全文的。我低著頭，不敢看老湯。我能感覺(jué)到她疑惑的目光。

“課代表居然‘陣亡’了，不正常啊?！崩蠝f(shuō)，“還有一個(gè)課代表呢，你來(lái)?！?/p>

叮當(dāng)緩緩地站起來(lái)，囁嚅著說(shuō)：“我，我沒(méi)背熟。”后面的聲音幾乎被她吞了回去。

“那你倆今早怎么有資格檢查別人呢？”老湯逼視著我倆問(wèn)。聲音不大，但很有力度。

我和叮當(dāng)只能低垂著頭站著。

“熊笑翔，你來(lái)背！”老湯點(diǎn)名道。

“夏蘭蘭！”……“黃子渝！”……“羅寧！”……“盧勇清！”……老湯一個(gè)一個(gè)點(diǎn)名檢查。

班里的氣氛有點(diǎn)“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”。

全班每一個(gè)人都點(diǎn)到了，只有三個(gè)人勉強(qiáng)過(guò)關(guān)。

“不是都舉手說(shuō)自己過(guò)關(guān)了嗎？這種情況就叫過(guò)關(guān)？習(xí)慣性撒謊了是吧？全班一起‘做籠子’哄我是吧？同仇敵愾地欺騙老師以顯示你們的團(tuán)結(jié)！”老湯越說(shuō)語(yǔ)速越快，越說(shuō)越憤慨，“教出你們這樣的學(xué)生簡(jiǎn)直是我的恥辱！什么是誠(chéng)信？什么是信譽(yù)？什么是良心？你們有沒(méi)有？要不要！虧我一直那么信任你們，是我瞎了眼！”

說(shuō)到這里，老湯憤怒地把講臺(tái)一拍，氣得不說(shuō)話了，只抱著雙臂站在講臺(tái)上對(duì)我們怒目而視。

我們只敢沉痛地低垂著頭。

不知過(guò)了幾分鐘，反正我覺(jué)得教室里的每一秒寂靜對(duì)我都是煎熬，我寧可她像其他老師那樣火山爆發(fā)似的連續(xù)怒吼，也別這樣憤怒地沉默。

放學(xué)的鈴聲響了。

“你們?nèi)绱颂谷坏募w撒謊對(duì)我是種傷害，我可以容忍學(xué)生成績(jī)落后但不能容忍學(xué)生品行落后。從今天起，你們不必再為我學(xué)語(yǔ)文也不必替我背書(shū)，你們盡管從正數(shù)第一變成倒數(shù)第一，我不怕丟臉。當(dāng)然，你們?cè)敢馊W(xué)校申請(qǐng)換語(yǔ)文老師我更高興，我教出你們這樣的學(xué)生也證實(shí)了我的失敗，我也許該主動(dòng)請(qǐng)辭！下課！”她冷冷地說(shuō)完，都不等我們行禮說(shuō)“老師再見(jiàn)”就冷冷地走了。

“完了，她不要我們了？她要放棄我們了？”班里一位仁兄說(shuō)。

沒(méi)人回答他，大家坐在那里，不知所措。

還是班長(zhǎng)有主見(jiàn)，她跨上講臺(tái)安排：“既然集體犯錯(cuò)，就集體彌補(bǔ)！中午誰(shuí)都別出教室，吃了飯就背書(shū)，必須滾瓜爛熟算才過(guò)關(guān)。抬飯的同學(xué)現(xiàn)在趕快去食堂把飯?zhí)Щ貋?lái)。課代表趕緊去安慰湯老師，幫她消氣。這事如果讓霍老師知道了，大家吃不完兜著走！”

我們立即按班長(zhǎng)的指示行事。

我和叮當(dāng)來(lái)到語(yǔ)文辦公室，有老師正在勸老湯：“算了，別生氣了。先去吃飯，啊?！?/p>

“吃不下，氣飽了。”老湯說(shuō)。

我和叮當(dāng)站旁邊，弱弱地說(shuō)：“湯老師，別氣了，我們知道錯(cuò)了?！?/p>

“湯老師，生氣傷身體，別氣了?！?/p>

“傷身體？你們氣死我更得意！”老湯憤憤地說(shuō)著，拿出她的包，“不教了，不教了。這樣的學(xué)生教著有什么味呢？下午的語(yǔ)文課你們就去教導(dǎo)處說(shuō)‘湯老師被我們氣跑了，換個(gè)度量大、能受氣的老師吧’?！?/p>

說(shuō)完，她挎上包就往外走。

“去食堂吃飯有必要帶包嗎？”有老師問(wèn)。

“不，離校出走！”她回答，“學(xué)生受點(diǎn)委屈就離家出走，我受這么大的氣，還不該離校出走？”

“哦，千萬(wàn)別跳長(zhǎng)江啊，否則明早咱們學(xué)校就上頭版頭條了——‘某名校教師被學(xué)生逼得輕生’！”有老師跟她開(kāi)玩笑。

“哼，我才不會(huì)為這幫沒(méi)良心的學(xué)生輕生呢！劃不來(lái)！”老湯說(shuō)完，“噔噔噔”地出了辦公室。

我和叮當(dāng)跟著她走到校門(mén)口。這個(gè)時(shí)間，門(mén)房師傅自然是不會(huì)放學(xué)生出門(mén)的，我們只能眼睜睜地看著老湯跨出校門(mén)揚(yáng)長(zhǎng)而去。

“唉，都怪我出餿主意。實(shí)話實(shí)說(shuō)也許不會(huì)鬧到這步田地。”叮當(dāng)自責(zé)道。

“唉，我也不理智。”我也責(zé)備自己。

“她不會(huì)一賭氣真做什么傻事吧——比如罷課、辭職之類的？以她的個(gè)性……”后面的話叮當(dāng)沒(méi)說(shuō)，我明白。

吃完飯，大家都在教室自覺(jué)背書(shū)。班主任來(lái)轉(zhuǎn)了一圈，說(shuō)：“我怎么覺(jué)得今天大家自覺(jué)得有些詭異？”我們都不敢接茬。

不到半小時(shí)，不少人就嚷著：“會(huì)背了！課代表，來(lái)檢查吧！”

我和叮當(dāng)率先依次背給全班同學(xué)聽(tīng)了一遍，都很流暢。然后我倆開(kāi)始檢查大家的背誦，嚴(yán)格把關(guān)，不敢疏忽。

真好，全班都背熟了！

很快，有人通報(bào)說(shuō)，老湯回辦公室了?！耙卑鄡?nèi)一片歡呼。

接著鈴響了，是語(yǔ)文課，我們安靜地等著老湯歸來(lái)。

她跨進(jìn)教室的一瞬間，班里立即整齊大聲地背誦起《木蘭詩(shī)》，聲勢(shì)簡(jiǎn)直堪稱浩大。

背完了，她平靜地看著我們，“首先聲明，我中午不是‘出走’，不過(guò)是出去散散心罷了——哪能出走呢，那不成了你們的反面教材了?！?/p>

我們笑了起來(lái)。

“不過(guò)，你們確實(shí)讓我生氣?！彼^續(xù)說(shuō)，“我倒不是生氣你們沒(méi)完成語(yǔ)文作業(yè)——課代表，我氣什么？”她話題一轉(zhuǎn)，問(wèn)道。

“氣我們的欺騙?！蔽艺酒饋?lái)說(shuō)。

“嗯。正確。平日看了不少有關(guān)‘誠(chéng)信’的現(xiàn)代文閱讀，你們能在題目中完美解答，現(xiàn)實(shí)中卻把它拋之腦后——這讓我寒心。還有呢——”她繼續(xù)問(wèn)。

還有？我們想了一會(huì)兒，茫然地?fù)u搖頭。

“氣你們語(yǔ)文學(xué)得太呆板，不懂得運(yùn)用?！彼f(shuō)。

??？我們吃驚地看著她。

“難道我們的口語(yǔ)交際僅僅是用在答題上嗎？”她說(shuō)，“昨晚老師的作業(yè)布置超量了，你們就只能承受、敷衍、撒謊嗎？這樣做有利于學(xué)習(xí)嗎？”

叮當(dāng)站起來(lái)，說(shuō)：“老師，我明白了。碰到這種情況，課代表應(yīng)該到科任老師那里說(shuō)明情況，懇請(qǐng)老師減少作業(yè)，以保證作業(yè)的質(zhì)量和我們的睡眠——睡眠不足就會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí)?！?/p>

“嗯，很會(huì)說(shuō)話的孩子嘛。昨天怎么沒(méi)想到呢？”她說(shuō)，“那么，像你們今天上午，語(yǔ)文作業(yè)未完成已成事實(shí)，該怎么處理呢？”

好多同學(xué)舉手要回答這個(gè)問(wèn)題。她點(diǎn)了班里最沉默的孫曉。

孫曉細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“我們應(yīng)該跟老師說(shuō)實(shí)話，告訴老師沒(méi)背書(shū)的原因，請(qǐng)老師原諒，然后找時(shí)間趕緊背熟?！?/p>

“很好?！彼呐膶O曉的肩示意她坐下，“我們千萬(wàn)不能用謊言去掩飾自己的錯(cuò)誤，這種做法相當(dāng)不明智，因?yàn)槿鲋e后你得不停地繼續(xù)撒謊去圓謊，那么你就背離事實(shí)越來(lái)越遠(yuǎn)。記住，我們口語(yǔ)交際的前提是真誠(chéng)，我希望大家在這個(gè)前提下懂得發(fā)揮‘語(yǔ)文’的工具性作用。你們記住，語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)處不在，一定不要只為了答題學(xué)語(yǔ)文，否則就把語(yǔ)文箍成了井底之蛙?！?/p>

“老師，讓我們摸懲罰盒吧，我們知道錯(cuò)了，也不會(huì)有下次了。”班長(zhǎng)說(shuō)。

“不用了。我想，一中午的背書(shū)和心靈煎熬對(duì)于你們，已是懲罰了，這件事到此翻篇，來(lái)，進(jìn)入這節(jié)課的新內(nèi)容——”

哦，太好了，轟轟烈烈的老師出走事件總算圓滿解決了。

發(fā)稿/莊眉舒 zmeishu@QQ.com