轉(zhuǎn)喻的語用功能及對(duì)英語學(xué)習(xí)者的啟示

轉(zhuǎn)喻是人們對(duì)抽象概念認(rèn)識(shí)和表達(dá)的有力工具，是人類重要的一種思維方式。這種思維方式根植于人的經(jīng)驗(yàn)之中，受認(rèn)知原則的制約，并且組織和構(gòu)成人們的思想和行為。認(rèn)知語言學(xué)基于概念之間的普遍聯(lián)系揭示了轉(zhuǎn)喻認(rèn)知的特征，為意義的多樣性提供了可以選擇的基礎(chǔ)。同時(shí)，作為認(rèn)知機(jī)制的轉(zhuǎn)喻出現(xiàn)在特定的話語或語篇中，又是一種語用策略，具有豐富的語義和語用內(nèi)涵，其理解和使用受語境因素的制約并產(chǎn)生相應(yīng)的語用功能。本文將著重探討英語轉(zhuǎn)喻所具有的典型性的語用功能，同時(shí)探討各種功能對(duì)英語學(xué)習(xí)者的啟示。

一、修辭功能

轉(zhuǎn)喻的修辭方式是故意不用需要說明的人或物的本稱，而是借用與該人或物密切相關(guān)的事物名稱來代替。在語言表達(dá)中，轉(zhuǎn)喻的準(zhǔn)確使用可使語言別致、生動(dòng)、形象，突出事物的特征；從認(rèn)知角度來分析，轉(zhuǎn)喻表達(dá)中指稱對(duì)象的轉(zhuǎn)換涉及認(rèn)知域的轉(zhuǎn)移，而認(rèn)知域的轉(zhuǎn)移、變換往往能夠提升言語接受者的視角，使其更具有深刻的洞察力，并能根據(jù)事物間的相關(guān)性更準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵。這就是轉(zhuǎn)喻在語言表達(dá)中所起到的修辭功能。

例1：

Her purse would not allow her that luxury.

此例中以purse轉(zhuǎn)指the money in the purse。該轉(zhuǎn)喻用法能激起讀者產(chǎn)生與所談話題最為相關(guān)的聯(lián)想，即由錢包聯(lián)想到“錢包里的錢”。這種語言表達(dá)式言簡意賅而又形象生動(dòng)，隱含了錢包里錢少的事實(shí)，與后者luxury（奢侈品）能形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)出了更強(qiáng)的語用效果和更大的語力。

例2：

He chose a gun instead of a cap and gown.

該句中the gun和cap and gown（大學(xué)方帽和長袍）轉(zhuǎn)指career of a soldier和higher learning。大學(xué)生可以在知識(shí)的海洋里盡情遨游，不斷地豐富拓展自己的知識(shí)。而軍人則緊握手中之刀劍，在沙場上盡顯神威。這種轉(zhuǎn)喻方式的語義功能已超出了指稱本身，它們形象地突出了人的職業(yè)特征，體現(xiàn)了描述事物的美學(xué)功能。

例3：

The enemy soldiers put all to fire and sword.

本例中用fire and sword轉(zhuǎn)指destruction and death。突出了敵軍窮兇極惡，到處殺人放火的滔天罪行。轉(zhuǎn)喻表達(dá)的用法喚起了一種生動(dòng)鮮活的意象，能發(fā)揮更大的感染力和說服力，取得藝術(shù)性的表達(dá)效果。此處的轉(zhuǎn)喻表達(dá)相比于直義表達(dá)具有“言近意遠(yuǎn)”的效果。

由此可見，學(xué)習(xí)者掌握了英語轉(zhuǎn)喻的修辭功能，能更深刻地理解該語言蘊(yùn)含的特殊含義，把握文章的文體風(fēng)格，進(jìn)而能透徹理解轉(zhuǎn)喻語言所要傳遞的主旨信息。

二、經(jīng)濟(jì)功能

從語言形式上來說，轉(zhuǎn)喻在句子中只出現(xiàn)喻體，句子中既不出現(xiàn)主體也不出現(xiàn)比喻詞，與明喻、隱喻相比，轉(zhuǎn)喻能夠使語言表達(dá)變得簡潔。從認(rèn)知角度而言，轉(zhuǎn)喻傾向于用事物最突出的、最容易記憶和理解的屬性，即突顯屬性，代替抽象的事物，是人們認(rèn)識(shí)事物的一種重要方式。轉(zhuǎn)喻表達(dá)通過人們的認(rèn)知加工和交際需要形成了一定的系統(tǒng)性和規(guī)律性，便于人們理解和記憶，順應(yīng)了語言的經(jīng)濟(jì)性需求。

例4：

a.It’s time for my heart patient’s medication.

b.It’s time for Smith’s medication.

以上兩句表達(dá)的意思是一樣的，但在醫(yī)院這個(gè)特殊語境下，醫(yī)護(hù)人員最關(guān)注的并非病人的姓名“Smith”，相比之下，轉(zhuǎn)喻表達(dá)式my heart patient（心臟病人）要比直呼姓名更具有針對(duì)性。因?yàn)樵卺t(yī)院，病人的疾病比他的其他特征，如：姓名、身體特征（高矮胖瘦等）、教育背景（如博士、碩士等），要具有更大的關(guān)聯(lián)性。因此，a的相關(guān)度要比b高。這就如同在餐館里，侍者在不知客人姓名的條件下，往往用轉(zhuǎn)喻表達(dá)式——客人點(diǎn)的食品或者座位號(hào)來指稱客人，這樣做既符合語言的經(jīng)濟(jì)原則，也符合語言使用的語境，能夠使話語表達(dá)更貼切明晰，更能準(zhǔn)確地傳遞話語的主旨含義。

例5：

A：How did you get to the airport？

B：I drove my car.

因?yàn)榫邆湎嗤蛳嗨频恼J(rèn)知模式，A很容易就能理解B的話。該對(duì)話體現(xiàn)了以下關(guān)于交通旅游的認(rèn)知模式：a.前提條件：擁有交通工具；b.中心事件：乘坐交通工具到達(dá)目的地的全過程；c.結(jié)束：交通工具停止行駛，旅行者從中出來；d.目的地：旅行者到達(dá)旅行的目的地。此對(duì)話中，B的回答使用了轉(zhuǎn)喻，用中心事件drove my car代替去airport的整個(gè)過程，即用該行為腳本中的核心行為代替整個(gè)言語行為，最大可能最簡捷地傳遞了信息，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)喻表達(dá)的經(jīng)濟(jì)效果。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)盡可能地了解英語轉(zhuǎn)喻表達(dá)的經(jīng)濟(jì)功能，在具體語境中，學(xué)會(huì)識(shí)別轉(zhuǎn)喻用法，進(jìn)而激活補(bǔ)充話語中蘊(yùn)含的相關(guān)信息。這有助于學(xué)生更好地進(jìn)行句法篇章的信息結(jié)構(gòu)分析，更好地理解相關(guān)聯(lián)的語篇含義。同時(shí)，在寫作過程中使用一些類似的轉(zhuǎn)喻表達(dá)也能使語言更加簡潔清晰。

三、語境功能

語言交際是一種認(rèn)知活動(dòng)，它是在交際者共同的認(rèn)知語境中進(jìn)行的。對(duì)說話人來說，他應(yīng)提供與聽話人的認(rèn)知語境相關(guān)的信息，以利于對(duì)方明白和理解自己的意圖；對(duì)于聽話人來說，他應(yīng)尋找與新信息相關(guān)的語境，對(duì)話語進(jìn)行有效的解釋，以取得語境效果。在交際過程中，轉(zhuǎn)喻話語的使用能使交際雙方盡可能地創(chuàng)造和識(shí)解話語內(nèi)容及其語境效果，豐富語言表達(dá)的含義，增加語言表達(dá)的關(guān)聯(lián)性。

請(qǐng)看下例：

例6：

a.She was able to finish the dissertation.

b.She finished the dissertation.

a句中的was able to finish是轉(zhuǎn)喻的用法：“能夠完成論文”轉(zhuǎn)喻為“完成論文”這一真實(shí)發(fā)生的事件。這種轉(zhuǎn)喻模式遵循了概念轉(zhuǎn)喻“potential for actual”（行動(dòng)的潛力指代事實(shí)）。其生成原理為：潛在事件（如做某事的能力、可能性、義務(wù)等）與真實(shí)發(fā)生的事件之間存在著轉(zhuǎn)喻關(guān)系。雖然b更直接更簡潔地表達(dá)了“完成論文”的意思，但a句中的轉(zhuǎn)喻表達(dá)was able to finish隱含了論文寫作過程中的辛苦、努力、艱難及其最后取得的成績，這些附加的含義正是說話人要力爭傳達(dá)的一種內(nèi)涵，也恰恰是b所沒有的。

例7：

O for a beaker full of the warm South，

Full of the true，the blushful Hippocrene，

With beaded bubbles winking at the brim，

And purple-stained mouth.（John Keats：“Ode to a Nightgale”）

這是英國詩人濟(jì)慈的名詩《夜鶯頌》中的一句，the warmth South指英倫島的南方，當(dāng)?shù)貧夂驕嘏a(chǎn)葡萄，因而盛產(chǎn)葡萄酒。濟(jì)慈在創(chuàng)作這個(gè)句子時(shí)，他的腦海里一定浮現(xiàn)出大片的葡萄園與成串的葡萄及葡萄釀出的美酒，這種使用了轉(zhuǎn)喻表達(dá)的句子能極大地激發(fā)讀者的想象力，表達(dá)更豐富的思想內(nèi)容。類似的轉(zhuǎn)喻用法在詩歌和文學(xué)作品中隨處可見。

由以上兩例可見，不管是在日常語言還是在文學(xué)作品中，轉(zhuǎn)喻語言都能更好地傳遞語境效果，更好地體現(xiàn)語言表達(dá)的豐富性，同時(shí)也能體現(xiàn)轉(zhuǎn)喻在語用推理中的重要作用。對(duì)這種語用功能的了解和把握，能幫助學(xué)生透過字面領(lǐng)會(huì)語言的深層含義，增強(qiáng)對(duì)英語語言的感悟力和鑒賞力，使語言學(xué)習(xí)上升到一個(gè)更高的層次，進(jìn)而提高學(xué)生英語語言的綜合運(yùn)用能力。

四、社會(huì)文化功能

語言與社會(huì)文化密不可分，作為一種認(rèn)知和語言形式，轉(zhuǎn)喻積淀了豐富的文化特征，同時(shí)也承載著特定的社會(huì)文化功能。了解轉(zhuǎn)喻也意味著要了解轉(zhuǎn)喻蘊(yùn)含的社會(huì)文化背景和知識(shí)。

在日常語言交際中，當(dāng)說話者感到直率的說法可能會(huì)受到聽者某種程度的懷疑、拒絕或厭惡時(shí)，出于忌諱或禮貌，就可通過遣詞造句的調(diào)整來克服上述的心理障礙。概念轉(zhuǎn)喻正是這種委婉語的深層認(rèn)知機(jī)制。委婉語雖是個(gè)人的言語活動(dòng)與行為，但它又總是符合整體的一種思維和行為方式，能更好地體現(xiàn)一種社交功能。

例8：

His daughter is rather weak in the head.

例9：

She can hardly get out of bed.

以上兩例中的委婉表達(dá)語涉及的是轉(zhuǎn)喻認(rèn)知模式。兩句的真實(shí)含義為：His daughter is rather stupid.及She is seriously ill.該種轉(zhuǎn)喻表達(dá)使用了一種弱化語言的方式，避免直接表達(dá)可能引發(fā)的一種不快的聯(lián)想和反應(yīng)。這種語用功能有助于更好地促進(jìn)人際交往的順利進(jìn)行。

例10：

A：Shall I be invited to the conference？

B：Well，your paper is too long.

該句是一個(gè)言語行為轉(zhuǎn)喻的例子，用your paper is too long轉(zhuǎn)喻為You will not be invited to the conference，故意使用一種模糊的表達(dá)委婉地給出了否定的回答，可以避免直接的回答給對(duì)方面子上造成的傷害。

委婉語之外，英語語言中存在大量的宗教或神話故事、古代或當(dāng)代的歷史和文學(xué)典故或?qū)Ｓ忻~，作為一座橋梁，它們聯(lián)系不同事物的共同特征，借助原有的含義轉(zhuǎn)喻為新的含義，通過簡略的表達(dá)傳遞豐富的文化內(nèi)涵，而且經(jīng)常能深入地融進(jìn)日常生活。這也是英語學(xué)習(xí)者必須要積累掌握的語言和文化知識(shí)。

70年代導(dǎo)致尼克松遭彈劾并被迫辭職的水門事件（Watergate Affair）已成了政治性丑聞的代名詞，影響所及，“門”（gate）一詞也成了“丑聞”的后綴標(biāo)志。我們的生活中也在不斷上演各種各樣的“門”事件。對(duì)此種轉(zhuǎn)喻用法的理解需要了解“門”事件背后的歷史淵源和文化內(nèi)涵。

此外，很多地點(diǎn)類轉(zhuǎn)喻的用法也蘊(yùn)含著特定的文化信息，需要學(xué)習(xí)者領(lǐng)會(huì)掌握。如：

Buckingham Palace（白金漢宮）指代英國王宮，F(xiàn)leet Street（艦隊(duì)街）指代倫敦報(bào)業(yè)、新聞界，Motor City（汽車城）指代底特律等。

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)文化知識(shí)積累的敏感意識(shí)，學(xué)會(huì)辨別一些轉(zhuǎn)喻中蘊(yùn)含的特殊文化含義，適時(shí)地查閱并掌握相關(guān)的文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語言與文化學(xué)習(xí)的雙豐收。

綜上所述，轉(zhuǎn)喻的表達(dá)和理解既受制于人的認(rèn)知能力又反映了人的感性認(rèn)識(shí)，因此，不同語境條件下轉(zhuǎn)喻的語用功能也不盡相同。本文主要探討了轉(zhuǎn)喻的四種語用功能及其對(duì)英語學(xué)習(xí)的啟示。對(duì)英語語用功能的深入研究將有助于引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)喻進(jìn)行認(rèn)知和思維，提高學(xué)生的語言感悟能力、跨文化交際能力和語言的綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1] Barcelona，A.，Clarifying and applying the notions of metaphor and metonymy within cognitive linguistics：An Update [A].In R. Dirven & R. Porings（eds.），Metaphor and metonymy in comparison and contrast.New York / Berlin：Mouton de Gruyter，2002：207-277.

[2] Radden，G.& Kovecses，Z.，Towards a theory of metonymy.In K.Panther & G.Radden（eds.），Metonymy in Language and Thought[C].Amsterdam/Philadelphia： John Benjamins Publishing Company，1999：21.

[3] Ruiz de Mendoza，F(xiàn).& Hernandez，L.，Cognitive operation and pragmatic implication[A].In K.Panther & L.Thornburg（eds.），Metonymy and Pragmatic Inferencing.Amsterdam/Philadelphia：John Benjamins Publishing Company，2003：23-49.

[4] 李鑫華.英語修辭格詳論.上海：上海教育出版社，2004.

[5] 趙艷芳.認(rèn)知語言學(xué)概論.上海：上海外語教育出版社，2006.