河南省農(nóng)村學(xué)校體育課程優(yōu)勢資源的開發(fā)利用

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出：義務(wù)教育要注重學(xué)生的品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。河南省是人口大省，又是教育大省，農(nóng)村學(xué)校所占比例很大。研究農(nóng)村學(xué)校體育資源利用與開發(fā)的現(xiàn)狀，旨在發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校體育課程資源的優(yōu)勢，推動農(nóng)村學(xué)校體育健康、和諧地發(fā)展。

一、河南省農(nóng)村學(xué)校體育課程優(yōu)勢資源的分析

1.體育人力資源的優(yōu)勢分析

（1）體育教師的優(yōu)勢分析。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村學(xué)校體育教師85%的任職年限在10年以下，?？茖W(xué)歷占71%，周課時量在14節(jié)以下的占82%，由此可知農(nóng)村學(xué)校體育教師大部分是青年教師，有時間、有精力去接受新的教學(xué)思想、學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法及教學(xué)技能。青年教師有朝氣，富有創(chuàng)新精神，愿意接受新事物，吸收新思想，去創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)技能。農(nóng)村體育教師工作地經(jīng)濟相對落后，他們對物質(zhì)生活的期望值相對較低。只要教育主管部門和學(xué)校正確引導(dǎo)，農(nóng)村青年教師的發(fā)展空間是巨大的，因此要不斷地為青年教師創(chuàng)造有利的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮農(nóng)村青年體育教師的優(yōu)勢，為農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

（2）學(xué)生的優(yōu)勢分析。根據(jù)河南省學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，農(nóng)村學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣高于城市學(xué)生，所以農(nóng)村體育教師要不斷地挖掘體育教材中的興趣因素，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實際，教學(xué)方法更加活潑有趣，以體育特有的魅力來激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)的熱情。教師的情感關(guān)系著教學(xué)的成功，學(xué)生的情感影響著教學(xué)的效果。因此，教師要用自己的情感去激發(fā)學(xué)生的情感，使師生的情感在體育教學(xué)過程中產(chǎn)生凝聚力，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。

2.體育設(shè)施資源的優(yōu)勢分析

（1）場地的優(yōu)勢分析。根據(jù)調(diào)查及訪談了解到，農(nóng)村學(xué)校體育場地遠不如城市學(xué)校體育場地，但調(diào)查中顯示農(nóng)村學(xué)校的校園面積都比較大，有的農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)自己動手把空閑的場地改造成體育活動場地。另外，河南省一直推行村村建設(shè)文化大院活動，在每個村委所在地都建設(shè)有文化大院，文化大院有體育場地和器材，距離文化大院較近的學(xué)校，可以就近合理充分地利用。

（2）器材的優(yōu)勢分析。河南省學(xué)校體育器材配備調(diào)查顯示，河南省農(nóng)村學(xué)校體育器材的配備遠低于國家標(biāo)準(zhǔn)。但是在對體育教師自制體育器材的調(diào)查中，農(nóng)村體育教師經(jīng)常自制器材的比例高達35%。農(nóng)村體育教師為更好地開展體育教學(xué)而不斷總結(jié)經(jīng)驗，進行體育器材的制作、改進和廢物利用。農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施資源的開發(fā)利用尚有很大的空間，因此從農(nóng)村學(xué)校的實際出發(fā)，發(fā)動廣大師生自己動手開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校場地器材的優(yōu)勢，促進農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。

3.自然地理資源的優(yōu)勢分析

農(nóng)村學(xué)校利用自然地理資源進行體育教學(xué)有著得天獨厚的條件。河南省的自然地理資源十分豐富，西部有山區(qū)，中東部是平原，黃河、淮河貫穿全省，有較發(fā)達的河湖網(wǎng)體系。在小山旁的農(nóng)村學(xué)校，小山就是學(xué)生的體育場，可以舉行越野跑、登山比賽等，更可以開展定向運動。在平原的農(nóng)村學(xué)?？梢栽揭埃梢越加?，也可以去放風(fēng)箏和游泳，在丘陵地段，冬季可以去滑雪?？傊?，河南省的自然地理資源是農(nóng)村學(xué)校體育課程資源的寶貴資源，是需要進一步開發(fā)的農(nóng)村學(xué)校體育課程優(yōu)勢資源。

4.傳統(tǒng)民俗體育資源的優(yōu)勢分析

河南省雖地處中原，但也有少數(shù)民族雜居，形成了豐富的傳統(tǒng)民俗體育資源。傳統(tǒng)民俗體育的教育功能是其成為體育課程的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)民俗體育的健身作用和強大的生命力是其成為體育課程的重要保證。把多彩的傳統(tǒng)民俗體育資源科學(xué)合理地吸收消化，使之成為農(nóng)村學(xué)校的體育課程資源是十分必要的。傳統(tǒng)民俗體育資源的開發(fā)有助于形成具有特色的體育課程，有助于形成農(nóng)村體育課程資源的優(yōu)勢。在農(nóng)村學(xué)校開展傳統(tǒng)民俗體育課程有利于民族文化的繼承和發(fā)揚，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)河南省學(xué)生參加傳統(tǒng)民俗體育的調(diào)查情況，農(nóng)村學(xué)生參加傳統(tǒng)民俗體育的項目及人數(shù)比城市學(xué)生多，對傳統(tǒng)民俗體育了解的比例高達85%。在對推廣傳統(tǒng)民俗體育的意愿調(diào)查中，農(nóng)村小學(xué)體育教師占57%。究其原因，在走訪調(diào)查中了解到，廣大的農(nóng)村是傳統(tǒng)民俗體育的發(fā)祥地，農(nóng)村聚集了很多傳統(tǒng)民俗體育的藝人。在廟會上，在節(jié)慶日和重大活動中，隨處可見傳統(tǒng)民俗體育的表演。在很多村莊，都有自己獨具特色的傳統(tǒng)民俗體育表演隊，如武術(shù)、舞獅、舞龍、扭秧歌、踩高蹺、旱船、鑼鼓等。作為農(nóng)村學(xué)校師生，早已耳聞目染，農(nóng)村有寬廣的場地便于傳統(tǒng)民俗體育的開展。農(nóng)村學(xué)生玩?zhèn)鹘y(tǒng)民俗體育項目更是得心應(yīng)手，好多傳統(tǒng)民俗體育器材都是自己親手做的，如陀螺、鐵環(huán)、毽子、沙包等。農(nóng)村良好的傳統(tǒng)民俗體育基礎(chǔ)、傳統(tǒng)民俗體育資源，是農(nóng)村學(xué)校體育課程資源中的優(yōu)勢資源。

二、河南省農(nóng)村學(xué)校體育課程優(yōu)勢資源的開發(fā)

1.人力資源的開發(fā)利用

（1）努力做好農(nóng)村學(xué)校體育教師培訓(xùn)工作。教師本身是最有價值的課程資源，教師綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)校課程資源開發(fā)利用的好壞。農(nóng)村學(xué)校體育教師生活在農(nóng)村，信息比較閉塞，接觸新事物較少，必須對農(nóng)村學(xué)校體育教師進行有目的有計劃的培訓(xùn)，提高他們的素質(zhì)和能力，使之能更好地進行體育課程資源的開發(fā)利用。教育主管部門必須重視農(nóng)村學(xué)校體育教師的繼續(xù)教育工作，采取合理的方法和形式，把體育課程資源的開發(fā)利用作為主要內(nèi)容，把體育教師培訓(xùn)工作落到實處。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。學(xué)生是體育課程資源開發(fā)利用的主體，要創(chuàng)造機會和條件讓學(xué)生展現(xiàn)自己、提高自己、完善自己。讓學(xué)生自己動手制作一些簡易器材，如沙包、毽子、陀螺等，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力?？梢宰層幸欢w育特長的學(xué)生展示自己拿手的體育技能，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中充分體驗到快樂，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。還可以讓學(xué)生輪流做體育課值日生，幫助教師做好課堂組織管理和課外活動的管理，在日常學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的獨立性。

（3）切實提高體育教師的待遇，激發(fā)體育教師的工作積極性。體育教師是體育課程資源開發(fā)利用的執(zhí)行者，其本身又是體育課程資源。但在現(xiàn)實的體育教學(xué)活動中，體育教師往往不被重視，在待遇方面往往低于其他學(xué)科教師，嚴(yán)重挫傷了體育教師的工作積極性，甚至影響正常的體育教學(xué)的順利進行。教育主管部門必須糾正不平等的現(xiàn)象，要執(zhí)行相關(guān)的制度，提高體育教師的待遇，激發(fā)其工作的積極性，使體育教師全身心地投入到體育課程資源的開發(fā)和利用中，充分發(fā)揮體育教師的主觀能動性。

2.場地器材優(yōu)勢資源的開發(fā)利用

（1）充分利用農(nóng)村校園的優(yōu)勢，積極改進自建的體育場地。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，家長越來越重視子女的教育，進城就讀的農(nóng)村學(xué)生越來越多，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生呈逐年下降的趨勢。在校人數(shù)少，相對來說校園就有較大的空間，要積極想辦法，把空地、樹林等建成體育活動場地。要根據(jù)學(xué)生的生理特點和規(guī)律，改進現(xiàn)有場地，使之成為學(xué)生喜歡的體育活動場所。另外，還要優(yōu)化場地的布局，合理利用場地，最大限度發(fā)揮體育場地的功能和作用，充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的場地資源優(yōu)勢。

（2）合理利用農(nóng)村其他器材資源優(yōu)勢，鼓勵師生自制體育器材。農(nóng)村有豐富的資源可以用來開發(fā)成為簡易的體育器材。女生可以利用雞毛制作毽子，利用廢布和糧食制作沙包等。男生可以利用廢木頭制作陀螺，利用廢木板制作乒乓球拍等。教師可以利用木棒制作武術(shù)棍，可以利用廢棄的編織袋制作跳繩等。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要鼓勵體育教師和學(xué)生自制簡易的體育器材，保護師生的積極性，要對自制簡易器材突出的師生進行獎勵，在學(xué)校形成自制簡易體育器材的良好氛圍。只有這樣，才能有效緩解農(nóng)村學(xué)校體育器材緊張的現(xiàn)狀。

（3）合理利用新農(nóng)村建設(shè)的文體設(shè)施。隨著新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，農(nóng)村的各項配套設(shè)施越來越齊全，文體設(shè)施也越來越豐富。河南省推行的農(nóng)村文化大院，已經(jīng)在很多農(nóng)村生根發(fā)芽。在文化大院里有體育器材場地，作為農(nóng)村學(xué)校要有效利用這些資源，當(dāng)然要解決好學(xué)生體育活動與村民體育鍛煉之間的矛盾。要根據(jù)學(xué)生體育活動的規(guī)律和村民體育活動的時間，把學(xué)生利用體育器材的時間與村民體育鍛煉的時間協(xié)調(diào)好，做到有效緩解農(nóng)村學(xué)校體育器材緊張與不影響村民體育鍛煉的雙贏的局面。

3.自然地理優(yōu)勢資源的開發(fā)利用

（1）開發(fā)學(xué)校周圍的自然地理資源為體育教學(xué)服務(wù)。農(nóng)村學(xué)校往往位于田野、小河、小山、小路旁，周圍有豐富的自然地理資源。在日常的體育教學(xué)中要不斷開發(fā)利用這些自然地理資源，如在樹林里捉迷藏，練習(xí)蛇形跑，在小山上進行定向運動，在田野里和小路上開展越野跑等。在開發(fā)這些自然地理資源使之成為體育課程資源時，首先要保證體育教學(xué)的安全性，如果存在很大的安全隱患，我們開發(fā)這些資源也就失去了意義和價值。其次，要保證學(xué)校的其他教學(xué)等日常工作不受影響，在開發(fā)利用自然地理資源時要遵循就近原則和便于體育教學(xué)開展的指導(dǎo)思想來合理開發(fā)，從而為體育教學(xué)服務(wù)。

（2）在安全的前提下，開發(fā)課外體育活動的自然地理資源。課外體育活動是體育教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)校體育的重要組成部分，如何開發(fā)利用各種課程資源開展課外體育活動是一個亟待解決的問題。農(nóng)村學(xué)校有豐富的自然地理資源，我們必須把這些資源有效地、安全地開發(fā)成可以運用的體育課程資源。如下課后到田野里放風(fēng)箏，雙休日去郊游等。開展大自然中的課外體育活動時，必須對學(xué)生進行安全教育，及時和學(xué)生家長取得溝通，做到學(xué)校、體育教師、學(xué)生和家長“四位一體”，確保安全，真正使學(xué)生在體育課程自然地理資源的海洋里自由地鍛煉其體魄，陶冶其情操，愉悅其身心。

4.傳統(tǒng)民俗體育優(yōu)勢資源的開發(fā)利用

（1）多渠道培訓(xùn)體育教師的民俗體育技能，培養(yǎng)符合農(nóng)村實際的體育師資隊伍。在我們國家體育師資的培養(yǎng)體系里，傳統(tǒng)民俗體育是一個薄弱的環(huán)節(jié)，很多體育院校不重視傳統(tǒng)民俗體育知識與技能的培養(yǎng)，現(xiàn)在的體育教師對傳統(tǒng)民俗體育技能是比較陌生的。首先，體育教師應(yīng)該虛心向民間藝人學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民俗體育的知識與技能，使之成為體育課程內(nèi)容資源不可缺少的一部分。其次要聘請民俗體育專家舉行傳統(tǒng)民俗體育知識講座，更加詳細透徹了解傳統(tǒng)民俗體育的相關(guān)知識。再次要觀摩其他較為成熟的傳統(tǒng)民俗體育課教學(xué)，使自己能夠熟練掌握民俗體育教學(xué)的技能。只有這樣才能提高體育教師的民俗體育知識技能，更好地為農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)。

（2）加強傳統(tǒng)民俗體育資源的挖掘整理，開發(fā)學(xué)生喜聞樂見的傳統(tǒng)民俗體育項目。傳統(tǒng)民俗體育資源成為體育課程資源，被引入學(xué)校，我們首先要做的就是要對存在的民俗體育活動進行調(diào)查研究，弄清其發(fā)展歷史，保留其有價值的文化及技能，去其迷信庸俗的東西。其次需要專家學(xué)者、體育教師及民間藝人共同合作，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，針對學(xué)生不同的需求，開發(fā)出不同的傳統(tǒng)民俗體育資源。再次要提高傳統(tǒng)民俗體育資源的價值，為體育課程資源的開發(fā)利用提供強有力的支持。

（3）教育主管部門要重視傳統(tǒng)民俗體育資源的管理，保證傳統(tǒng)民俗體育的有效開展。要高效開發(fā)利用傳統(tǒng)民俗體育資源就必須對民俗體育課程資源進行科學(xué)的管理。首先要從思想上認識到傳統(tǒng)民俗體育資源和其他課程資源一樣的重要性，有效地開發(fā)利用能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。其次要對農(nóng)村學(xué)校開發(fā)利用傳統(tǒng)民俗體育資源進行政策及經(jīng)濟上的支持，保證傳統(tǒng)民俗體育的良好開展，促進學(xué)生身心健康。還要對開發(fā)利用傳統(tǒng)民俗體育資源過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的體育教師進行表彰及在職稱評定上給予傾斜。

參考文獻

[1] 朱慕菊.走進新課程與課程實施者對話.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2] 季瀏，汪曉贊.高中體育與健康新課程教學(xué)法.北京：高等教育出版社，2004.

[3] 李祥.學(xué)校體育學(xué).北京：高等教育出版社，2001.

[4] 毛振明.體育教學(xué)內(nèi)容改革與新運動項目.北京：北京體育大學(xué)出版社，2002.

[5] 徐繼存，段兆兵，陳瓊.論課程資源及其開發(fā)與利用.學(xué)科教育，2002（2）.