給孩子一件美麗的“睡袍”

丹尼斯·狄德羅是18世紀(jì)法國(guó)著名的哲學(xué)家。某日，友人送他一件華貴的酒紅色睡袍，他非常喜歡。他從沒(méi)有收到過(guò)這樣的禮物，也沒(méi)有穿睡袍的習(xí)慣。當(dāng)某晚他洗完澡，把漂亮的新睡袍穿在身上時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)，自己的這身打扮竟然跟整間屋子的裝飾完全不配，感覺(jué)完全不對(duì)——地毯、窗簾以及床單、被罩也太粗糙太寒酸了，完全配不上身上這件華貴的新睡袍。為了對(duì)得起這件睡袍，狄德羅把家里的舊東西全部換掉。這雖然花了他一大筆錢(qián)，不過(guò)總算使整個(gè)房間的裝飾與睡袍的格調(diào)相配了。當(dāng)他終于大功告成，愜意地坐在椅子上環(huán)顧四周時(shí)忽然頓悟：我居然被一件睡袍脅迫了。后來(lái)美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家施羅爾把這一現(xiàn)象稱作“狄德羅效應(yīng)”，也稱為“配套效應(yīng)”。

讀罷這則故事，筆者深受觸動(dòng)，聯(lián)想到了我們的教育：為什么我們的教育總是收不到理想的效果，學(xué)生非但沒(méi)有進(jìn)步，甚至還會(huì)朝著更為不好的方向發(fā)展？其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：在平時(shí)的教育實(shí)踐中，我們多數(shù)老師總是懷著一種“恨鐵不成鋼”的心態(tài)去看待學(xué)生，只要他們的學(xué)習(xí)和行為稍有差池、沒(méi)有達(dá)到要求，我們就會(huì)輕率地給他們披上“差生”的睡袍，動(dòng)輒諷刺、挖苦、呵斥、懲罰，當(dāng)學(xué)生披上“差生”這一睡袍后，自然就會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而對(duì)自己失去信心，產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想，自然就很難產(chǎn)生理想的教育效果。育人者難道不應(yīng)從以上的故事中警醒嗎？

首先，育人者要及時(shí)跳出傳統(tǒng)思維的定勢(shì)，學(xué)會(huì)用積極的眼光看待學(xué)生，不管“問(wèn)題學(xué)生”做出多少讓我們失望的事情，我們都不能對(duì)學(xué)生失去信心，而是要始終堅(jiān)信學(xué)生是可以改變的。目前他們雖然落后于人，甚至有些學(xué)生的表現(xiàn)確實(shí)很差，但并不代表他們一無(wú)是處，只要我們不輕言放棄，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生都滿懷熱情和希望來(lái)進(jìn)行正向引領(lǐng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)學(xué)生一定會(huì)醒悟的，并積極地進(jìn)行自我修正，朝著我們所指引的方向穩(wěn)步前進(jìn)。

其次，育人者要肯于用自己的愛(ài)心巧妙激活學(xué)生內(nèi)心的無(wú)限動(dòng)力。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是由點(diǎn)滴錯(cuò)誤、點(diǎn)滴成績(jī)、點(diǎn)滴感悟積累而至質(zhì)變的過(guò)程，這就要求育人者把自己細(xì)致的施教功力用在如何推動(dòng)孩子主動(dòng)成長(zhǎng)上。一是在平時(shí)的育人實(shí)踐中經(jīng)常用誠(chéng)懇、自然、生動(dòng)，富有說(shuō)服力、感染力的話語(yǔ)去鼓勵(lì)學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都找到自己值得驕傲的地方，進(jìn)而激起他們的斗志。二是育人者要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生不斷向積極的方向發(fā)展。如調(diào)皮的學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，教師應(yīng)立即給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓他擔(dān)任組長(zhǎng)檢查其他同學(xué)的作業(yè)，提高學(xué)生的自我成就感。漸漸地，學(xué)生就會(huì)以一個(gè)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，進(jìn)而逐步走上良性發(fā)展的軌道。

再次，育人者必須要練好“溫水燜綠豆”的基本功，持續(xù)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向激勵(lì)。學(xué)生的一些不良行為和習(xí)慣都是多年積累形成的，有一定的頑固性。所以，我們的育人工作是不可能一蹴而就的，更不可能是一帆風(fēng)順的，期間甚至還會(huì)出現(xiàn)“反復(fù)，反復(fù)，再反復(fù)”，這就要求我們切不可厭煩、冷落、放棄學(xué)生，而是要在寬容學(xué)生不足之處的同時(shí)，適當(dāng)多營(yíng)造一些溫馨的氛圍：一方面育人者可以把自己的期望標(biāo)準(zhǔn)放低一些，把自己的施教速度放緩一些，讓班級(jí)所有學(xué)生通過(guò)努力都能體會(huì)到成功，逐漸舒展出“自信的風(fēng)采”；另一方面育人者可以適當(dāng)增設(shè)一些讓學(xué)生感興趣、有成就感的活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的各種積極因素，促使其最大限度地挖掘自身的“潛能”，讓自己也努力躋身先進(jìn)行列。

“一顆樹(shù)，如果花不鮮艷，也許葉子會(huì)綠得青翠欲滴；如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會(huì)長(zhǎng)得錯(cuò)落有致；如果花、葉子、枝干都不美麗，也許它生長(zhǎng)的位置很好，在藍(lán)天的映襯下遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去綽約多姿，也會(huì)流露出幾分美感?！彼?，在平時(shí)的育人實(shí)踐中，只要我們能突破自己固有觀念的束縛，做到“短中見(jiàn)長(zhǎng)”，用心去發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生身上所隱藏的各種閃光點(diǎn)，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǔ掷m(xù)不斷地對(duì)其進(jìn)行正向、有益的暗示、良好的刺激，學(xué)生必然會(huì)在我們的殷切期待和濃濃愛(ài)意中奮勇向前，并最終羽化成蝶，創(chuàng)造出絢麗多彩的奇跡！