賞識(shí)助學(xué)生走向成功

近日，讀了這樣一個(gè)故事：有一年，屠格涅夫無(wú)意間被一個(gè)初出茅廬的無(wú)名小輩寫的小說(shuō)《童年》所吸引。他幾經(jīng)周折，找到作者的姑媽，表達(dá)了對(duì)作者的欣賞與肯定。姑媽很快寫信給侄兒：“你的第一篇小說(shuō)引起了很大的轟動(dòng)，大名鼎鼎的作家屠格涅夫逢人便稱贊‘這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，前途一定不可估量！’”作者本是因生活苦悶而信筆涂鴉打發(fā)心中寂寞的，但由于名作家屠格涅夫的欣賞，他一下子找到了自信與人生的價(jià)值，于是一發(fā)而不可收拾地寫了下去，最終成為了著名的作家、文學(xué)家和思想家。他就是列夫·托爾斯泰。

可能由于職業(yè)原因，讀了這個(gè)故事，筆者首先想到了我們的學(xué)生，想到了自信心對(duì)他們的成長(zhǎng)是多么的重要。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，人成長(zhǎng)的關(guān)鍵在于自信，一個(gè)人只有有了自信心才會(huì)努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想。作為教師，我們必須特別重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)。自信是成功的基石，而自信的養(yǎng)料是賞識(shí)。賞識(shí)激勵(lì)是一種行之有效的教育方法，因?yàn)樗芟窠鹕年?yáng)光照耀著學(xué)生的心靈。

賞識(shí)是一種需要

要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，賞識(shí)應(yīng)該是一個(gè)基本前提、一種基本態(tài)度。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識(shí)的渴望?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，被人欣賞尤其是得到老師的欣賞，無(wú)疑是一種幸福，是一種被點(diǎn)燃的信任，能誘發(fā)學(xué)生智力與個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)他們刻苦練習(xí)，最終獲得成功。這是因?yàn)?，賞識(shí)符合學(xué)生心理需要。老師一句贊美的話往往會(huì)使孩子信心倍增，而輕蔑或諷刺卻足以叫人變得異常自卑，信心全無(wú)。學(xué)生的自信可以在欣賞中建立，優(yōu)秀的品質(zhì)可以在欣賞中得到發(fā)揚(yáng)，勤奮學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動(dòng)力能在被賞識(shí)的體驗(yàn)中奮發(fā)與崛起。一旦缺乏真誠(chéng)的欣賞，任何學(xué)生都可能失去信心。一個(gè)好教師必須學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師對(duì)他的關(guān)懷、愛護(hù)和肯定，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的欣賞。在教育教學(xué)中，欣賞學(xué)生——欣賞每一名學(xué)生、欣賞學(xué)生的一切——這正是成功教育的真諦！

賞識(shí)是一種力量

教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的賞識(shí)就如同學(xué)生心底的一輪太陽(yáng)，能使學(xué)生的心靈沐浴在燦爛的陽(yáng)光下，將會(huì)驅(qū)走學(xué)生心底的黑暗，照亮他們前進(jìn)的道路。有時(shí)，教師一個(gè)欣賞的眼神、一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，就能使學(xué)生激動(dòng)不已，平添一份自信，甚至能改變學(xué)生的一生。曾經(jīng)讀過(guò)這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)差且非常調(diào)皮，被老師安排在教室第一排靠門的特殊位置上，該學(xué)生從此更加自卑和厭學(xué)。后來(lái)?yè)Q了一個(gè)教數(shù)學(xué)的新班主任，這個(gè)老師與眾不同，他對(duì)這個(gè)眾人不屑一顧的小毛頭特別關(guān)愛，每次上課前總喜歡摸摸這個(gè)學(xué)生的頭。這一摸對(duì)老師來(lái)講也許是不經(jīng)意的，不過(guò)給孩子帶來(lái)的卻是極大的興奮和滿足。從此，這個(gè)學(xué)生每天都盼望這位老師來(lái)上課，聽課也極其認(rèn)真，且逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生成了舉世聞名的大數(shù)學(xué)家。功成名就的他每次談到成功的秘訣時(shí)無(wú)不深情地懷念老師那溫柔的手和欣賞的目光，因?yàn)槟鞘帧⒛悄抗鈳е鴮?duì)他的鼓勵(lì)和贊許，成為他找回自我的無(wú)窮力量。從這個(gè)故事中不難看出，這個(gè)老師把這個(gè)頑童帶進(jìn)神秘的數(shù)學(xué)殿堂的法寶不是他把數(shù)學(xué)講得多么完美，而是不懷成見地對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊賞?？梢?，用不同的眼光來(lái)看待學(xué)生會(huì)產(chǎn)生多么不同的結(jié)果呀！陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生?！睂W(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，往往會(huì)有意想不到的效果，所以，我們要用欣賞的眼光來(lái)看待學(xué)生。

賞識(shí)是一種藝術(shù)

“知心姐姐”盧勤說(shuō)過(guò)：“賞識(shí)教育是一門藝術(shù)?！钡拇_，賞識(shí)并不是一味地表?yè)P(yáng)，表達(dá)賞識(shí)要恰當(dāng)。賞識(shí)是培養(yǎng)自信心的一劑良藥，但我們?cè)谶\(yùn)用賞識(shí)教育時(shí)也要因時(shí)、因人、因地。小學(xué)語(yǔ)文課本中有一篇課文《唯一的聽眾》。文中講述了一位小提琴愛好者在開始學(xué)琴時(shí)因沒(méi)掌握要領(lǐng)而拉得十分刺耳，被家人稱作是音樂(lè)白癡，十分沮喪、自卑，只好躲到樹林里練習(xí)拉琴。他在樹林中邂逅了一位稱自己耳聾的老婦人，她對(duì)他說(shuō)：“小伙子，我猜你一定拉得非常好，只可惜我聾了。”并請(qǐng)求每天早晨當(dāng)他的聽眾。在老婦人的鼓勵(lì)和激發(fā)下，小伙子重拾信心，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，最終成為了一個(gè)真正的小提琴手。小伙子后來(lái)才得知這位老人竟然是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，并不是聾子。這位老教授裝聾子的目的就是為了幫助這個(gè)年輕人克服自卑，樹立起自信心?？梢姡p識(shí)教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨，我們只要藝術(shù)地運(yùn)用，就會(huì)收到意想不到的效果。

賞識(shí)是一種境界

每個(gè)人都渴望得到尊重和欣賞，后進(jìn)生更是如此。越是后進(jìn)生越比別人缺乏自信，也極少體驗(yàn)到成功的喜悅，他們更希望得到別人的理解，更渴望有人幫他們重新證明自己。比起其他學(xué)生，后進(jìn)生也更需要老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師欣賞學(xué)生，尤其是以賞識(shí)的姿態(tài)對(duì)待后進(jìn)生，用真心去呵護(hù)后進(jìn)生，用誠(chéng)心去善待后進(jìn)生，也是一種境界和美德。毋庸置疑，每一個(gè)學(xué)生都有閃光的東西可以挖掘，后進(jìn)生身上也有許多值得我們欣賞的東西，從欣賞后進(jìn)生身上的“亮點(diǎn)”開始，就會(huì)走近他們，就能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。教師要有一雙慧眼，善于從平時(shí)的日常生活和學(xué)習(xí)中挖掘出后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度，并進(jìn)行及時(shí)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓他們感到成功的喜悅和進(jìn)步給自己帶來(lái)的變化。在教育教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用“欣賞”，給后進(jìn)生創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如：可以盡可能設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答，使他們獲得成功的喜悅；可設(shè)計(jì)多種情境和機(jī)會(huì)讓他們能“表現(xiàn)自我”，施展自己的才華……在成功中使他們認(rèn)為自己是一個(gè)有能力的人，是一個(gè)“我能行”的人，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。

給每個(gè)孩子賞識(shí)的目光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)吧，也許我們一個(gè)欣賞的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)就會(huì)讓學(xué)生的心靈沐浴在燦爛的陽(yáng)光下，給學(xué)生自信的力量，成為學(xué)生邁向成功的基石。