試論新民主主義革命時期毛澤東的干部教育思想

【摘要】在新民主主義革命過程中，毛澤東逐漸形成了以重視馬克思列寧主義理論學(xué)習(xí)，注重調(diào)查研究，強(qiáng)調(diào)黨性教育以及教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合原則為主要內(nèi)容的干部教育思想，該思想經(jīng)歷了萌芽、發(fā)展與成熟、完善，為革命的成功培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的干部。在今天全黨開展群眾路線教育實(shí)踐活動之際，這一思想依然具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】毛澤東 干部教育 新民主主義革命時期 群眾路線

干部是黨組織與群眾聯(lián)系的重要紐帶和橋梁，紐帶和橋梁是否牢固，直接關(guān)系到溝通是否順暢；干部在帶領(lǐng)、發(fā)動群眾進(jìn)行革命和建設(shè)的過程中，應(yīng)該發(fā)揮模范先鋒作用，這直接關(guān)系到對群眾積極性的鼓舞。毛澤東一直十分重視干部的培養(yǎng)和教育，逐漸形成了其干部教育思想。當(dāng)前，總結(jié)梳理毛澤東在新民主主義革命時期的干部教育思想依然具有重要意義。

新民主主義革命時期毛澤東干部教育思想梳理

萌芽時期（1921年～1927年）。1921年8月，毛澤東和何叔衡等在長沙創(chuàng)立湖南自修大學(xué)，當(dāng)時就非常注重馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，要求學(xué)員研習(xí)《共產(chǎn)黨宣言》等經(jīng)典著作。1924年7月開始，廣州、武昌先后舉辦了農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，毛澤東曾擔(dān)任所長或常務(wù)委員，親自主持工作，其中第六屆農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所尤其突出。當(dāng)時的課程主要包括革命理論、革命史、農(nóng)民運(yùn)動理論等。這一時期，毛澤東就開始把中國的實(shí)際情況和革命問題作為授課的中心內(nèi)容之一，強(qiáng)調(diào)對學(xué)員的思想政治教育和調(diào)查研究的能力的培養(yǎng)。1926年2月，中共中央就開辦最高黨校問題召開了特別會議，決定在北京及廣州各辦一所長期黨校。

形成時期（1927年～1937年）。1927年至1931年期間，毛澤東創(chuàng)辦了寧崗軍官學(xué)校、吉安富田坡中國工農(nóng)紅軍學(xué)校等。1931年中央根據(jù)地建立后，馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校（后改稱中央黨校）、蘇維埃大學(xué)等紛紛成立，毛澤東擔(dān)任蘇維埃大學(xué)校長。1929年毛澤東在《關(guān)于糾正黨內(nèi)的錯誤思想》中，分析了黨內(nèi)存在幾種主要的錯誤思想及原因，如單純軍事觀點(diǎn)、極端民主化傾向、非組織觀點(diǎn)、絕對平均主義、個人主義等，并指出了整改措施。在這一決議中，毛澤東實(shí)際上比較系統(tǒng)地闡述了黨內(nèi)教育的內(nèi)容與措施，提出了十大教授法，干部教育的內(nèi)容也蘊(yùn)含其中。同時，毛澤東還提出了干部班要采用“討論式”的方法。

這一時期毛澤東在《反對本本主義》、《必須注意經(jīng)濟(jì)工作》等篇目中都強(qiáng)調(diào)了干部的重要性。

成熟時期（1937年～1945年）。隨著抗日戰(zhàn)爭的開始，需要越來越壯大的革命隊(duì)伍和越來越多的干部。毛澤東在《為爭取千百萬群眾進(jìn)入抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線而斗爭》一文中專門論述了“干部問題”：干部要“懂得馬克思列寧主義，有政治遠(yuǎn)見”；“有工作能力，富于犧牲精神，能夠獨(dú)立解決問題，在困難中不動搖”；要做好黨和普通黨員以及群眾之間的橋梁和紐帶；“不要自私自利，不要個人英雄主義和風(fēng)頭主義，不要懶惰和消極性，不要自高自大的宗派主義……”①，這實(shí)際上確定了培養(yǎng)干部的若干要求。1938年黨的六屆六中全會上，毛澤東在《論新階段》的報告中特別論述了“干部政策”幾項(xiàng)原則：認(rèn)識干部的重要性；要關(guān)心黨和非黨的干部；善于識別干部；善于使用、愛護(hù)干部。1940年1月，《關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》提出，“全黨干部都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和研究馬列主義的理論及其在中國的具體運(yùn)用”，“各級黨的組織必須把干部教育放在黨的重要工作的地位上來，經(jīng)常給以檢查、指導(dǎo)和幫助。”②同年2月15日，頒布了《中央關(guān)于辦理黨校的指示》，尤其指出，“為了培養(yǎng)更高級的干部，各地黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)必須有計劃的盡可能的派送縣級及縣級以上的干部送中央黨校及馬列學(xué)院學(xué)習(xí)?！雹?/p>

這一時期毛澤東先后發(fā)表了《改造我們的學(xué)習(xí)》、《整頓黨的作風(fēng)》和《反對黨八股》三篇重要論著，指出了黨內(nèi)存在的非馬克思主義的思想作風(fēng)，即主觀主義、宗派主義和黨八股的風(fēng)氣，并提出要以馬列主義的思想原則來整頓黨的作風(fēng)，改造全黨的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度。毛澤東強(qiáng)調(diào)干部教育要以馬克思列寧主義為指導(dǎo)，以中國革命實(shí)際問題為中心。這一時期干部的培養(yǎng)和教育是以整風(fēng)運(yùn)動為主要形式展開的，在這樣一個全黨學(xué)習(xí)和改造作風(fēng)的過程中，干部學(xué)習(xí)和教育更是重中之重。毛澤東關(guān)于干部教育的思想也是在這一過程中不斷成熟的。

發(fā)展時期（1945年～1949年新中國成立前）。毛澤東在《論聯(lián)合政府》中指出，“必須使各級黨的領(lǐng)導(dǎo)骨干都懂得，理論和實(shí)踐這樣密切地相結(jié)合”、“和最廣大人民群眾取得最密切的聯(lián)系”以及“有無認(rèn)真的自我批評”④是共產(chǎn)黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志。這就確立了以三大作風(fēng)為核心的干部教育思想。1949年3月召開的七屆二中全會上，毛澤東提出面對全國勝利的取得，共產(chǎn)黨即將成為全國政權(quán)的執(zhí)政黨，要轉(zhuǎn)變工作重心，全體黨員尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，同時面對資產(chǎn)階級的糖衣炮彈，要保持清醒的頭腦，進(jìn)而提出了“兩個務(wù)必”，即“務(wù)必使同志們繼續(xù)保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不燥的作風(fēng)，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)?！边@就為中國共產(chǎn)黨成為執(zhí)政黨的新形勢下，干部教育提出了新的要求，指明了新的方向。

毛澤東干部教育思想的主要內(nèi)容

重視理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。毛澤東一直強(qiáng)調(diào)要用馬列主義的理論武裝頭腦，黨員尤其是黨的干部要學(xué)會用馬克思列寧主義的方法分析問題。他在《中國共產(chǎn)黨在民族戰(zhàn)爭中的地位》中強(qiáng)調(diào)，“一切具有相當(dāng)研究能力的共產(chǎn)黨員，都要研究馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，……干部應(yīng)當(dāng)著重地研究這些，中央委員和高級干部尤其應(yīng)當(dāng)加緊研究。”⑤尤其是在黨的馬克思主義理論修養(yǎng)尚不普遍、深入的時候，亟需解決這一問題。毛澤東一再強(qiáng)調(diào)，不能把馬列主義當(dāng)作教條，而應(yīng)將其視為行動指南，學(xué)習(xí)的目的是為了同中國實(shí)際相結(jié)合，用來分析中國實(shí)情，指導(dǎo)中國革命，解決中國的實(shí)際問題。

注重調(diào)查研究。毛澤東在《反對本本主義》中明確提出“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。他號召干部進(jìn)行社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查，目的就是“為了得到正確的階級估量，接著定出正確的斗爭策略”。不僅正確政策的制定需要調(diào)查研究，其執(zhí)行和貫徹也同樣需要調(diào)查研究，否則黨的政策就會因?yàn)橹饔^主義作風(fēng)而無法深入群眾。離開了調(diào)查研究，就會造成工作中的機(jī)會主義或盲動主義，造成不必要的甚至是巨大的犧牲。因此，毛澤東強(qiáng)調(diào)，“中國革命斗爭的勝利要靠中國同志了解中國情況”，要時時進(jìn)行調(diào)查研究，隨時了解實(shí)際情況，依時依地作出調(diào)整，從來就沒有永保勝利的“本本”。毛澤東把調(diào)查研究同轉(zhuǎn)變黨的作風(fēng)聯(lián)系起來，指出“在全黨推行調(diào)查研究的計劃，是轉(zhuǎn)變黨的作風(fēng)的基礎(chǔ)一環(huán)”⑥，明確提出調(diào)查、掌握中國革命的實(shí)際問題是干部教育的中心內(nèi)容。

注重黨性教育。首先，毛澤東非常重視對黨員尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部政治立場的培養(yǎng)。毛澤東認(rèn)為干部首先要學(xué)的就是政治方向，然后才談得上完成這一政治方向所需要的艱苦奮斗的作風(fēng)。在他看來，干部沒有正確的政治方向和觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂。其次，黨的干部還要具備應(yīng)有的優(yōu)良作風(fēng)。在《中國共產(chǎn)黨在民族戰(zhàn)爭中的地位》中，毛澤東提出了黨員，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該發(fā)揮的模范作用：戰(zhàn)爭中英勇作戰(zhàn)；工作中嚴(yán)格遵守紀(jì)律，執(zhí)行命令；要十分廉潔、不用私人、多做工作、少取報酬；應(yīng)以個人利益服從于民族和人民利益等。關(guān)于黨員、特別是領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該發(fā)揚(yáng)的作風(fēng)，毛澤東在七大的政治報告中概括為理論聯(lián)系實(shí)踐、密切聯(lián)系群眾以及批評與自我批評三大作風(fēng)。最后，黨員，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)身體力行，實(shí)踐黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨。為人民服務(wù)是一切干部工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)所在，也是衡量一個干部黨性的重要標(biāo)準(zhǔn)。

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。在根據(jù)地條件十分艱苦的情況下，毛澤東大力提倡教育與勞動生產(chǎn)相結(jié)合的方法，并強(qiáng)調(diào)干部的模范作用。一方面，進(jìn)行勞動生產(chǎn)可以應(yīng)對根據(jù)地內(nèi)部經(jīng)濟(jì)落后，外部敵軍封鎖的困難境地。自己動手豐衣足食，緩解糧食缺乏、經(jīng)濟(jì)困難的境況。另一方面，士兵、黨員尤其是干部親自參加生產(chǎn)勞動，同群眾一起參加生產(chǎn)，不僅可以學(xué)到書本以外的知識，增進(jìn)了與群眾的關(guān)系，而且可以培養(yǎng)干部的無產(chǎn)階級思想。這實(shí)際上是調(diào)查研究的具體化，是切實(shí)踐行密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良作風(fēng)。毛澤東在1943年10月1日為中共中央寫給黨內(nèi)的《開展根據(jù)地的減租、生產(chǎn)和擁政愛民運(yùn)動》指示中規(guī)定：“各級黨政軍機(jī)關(guān)學(xué)校一切領(lǐng)導(dǎo)人員都須學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)群眾生產(chǎn)的一全套本領(lǐng)。凡不注重研究生產(chǎn)者，不算好的領(lǐng)導(dǎo)者?！雹?/p>

綜上所述，在全黨進(jìn)行群眾路線教育實(shí)踐活動，領(lǐng)導(dǎo)干部既是活動的組織者、推進(jìn)者、監(jiān)督者，更是活動的參與者。毛澤東所強(qiáng)調(diào)的重視馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，是進(jìn)行群眾路線教育實(shí)踐活動的重要內(nèi)容；要切實(shí)貫徹群眾路線，就要深入調(diào)查研究，只有深入基層，深入困難艱苦地區(qū)，同普通群眾打交道，才能真正了解問題之所在；開展群眾路線教育實(shí)踐活動，也要求注重黨性教育，端正黨性。社會主義建設(shè)與改革時期所進(jìn)行的黨風(fēng)、黨性教育是對毛澤東新民主主義革命時期黨的干部教育思想的延續(xù)和發(fā)展，后者對我們今天切實(shí)解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)的問題依然有著重要的意義和影響。

（作者分別為北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生，中央財經(jīng)大學(xué)政府管理學(xué)院碩士研究生）

【注釋】

①《毛澤東選集》（第1卷），北京：人民出版社，1991年，第277頁。

②③《中共中央文件選集》（第12冊），北京：中共中央黨校出版社，1991年，第227～228頁，第304頁。

④⑥⑦《毛澤東選集》（第3卷），北京：人民出版社，1991年，第1094～1097頁，第802頁，第911頁。

⑤《毛澤東選集》（第2卷），北京：人民出版社，1991年，第532～533頁。

責(zé)編/張曉