小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀習(xí)慣培養(yǎng)探究

黎 瑩

(江西省撫州市廣昌縣第二小學(xué) 江西 廣昌 344900)

繪本閱讀是小學(xué)生們?cè)谟變簣@過(guò)渡到小學(xué)的一座橋梁，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，為了能夠把學(xué)生們的閱讀能力提升上去，可以先引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)繪本進(jìn)行閱讀，從小把學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)出來(lái)。

1.運(yùn)用繪本進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 語(yǔ)句押韻減小閱讀難度。在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多的老師都是閱讀示范的模式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行編寫(xiě)教學(xué)繪本的過(guò)程中里面的語(yǔ)句多數(shù)都非常押韻，所以老師在為學(xué)生們進(jìn)行示范閱讀的時(shí)候，有效的使用繪本可以使學(xué)生們因?yàn)槔锩娴捻嵚啥鴮?duì)課文中的內(nèi)容印象更深刻，使學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在閱讀繪本中押韻語(yǔ)句的時(shí)候還可以充分感受到課文所帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)還可以感受到其中的音韻之美，有效幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把閱讀能力提升上去。

1.2 幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。小學(xué)生們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于不斷發(fā)展和形成的一個(gè)過(guò)程中，這個(gè)時(shí)期如果老師可以幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以為學(xué)生們以后的事業(yè)和生活以及學(xué)習(xí)中打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，趣味性強(qiáng)的一些繪本可以把學(xué)生們的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中，這個(gè)時(shí)候老師在正確的去鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，能夠更好的把學(xué)生們的積極性和對(duì)閱讀的興趣提升上去，促使每一名小學(xué)生都可以積極主動(dòng)的參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，把他們良好的閱讀興趣培養(yǎng)出來(lái)，促使學(xué)生們的閱讀能力有效提高。

2.小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略

2.1 運(yùn)用語(yǔ)文繪本，激發(fā)閱讀興趣。學(xué)生們閱讀興趣的缺失直接影響到了小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)還時(shí)學(xué)生失去對(duì)課外閱讀的積極性，這樣很難把小學(xué)生們的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)出來(lái)。語(yǔ)文繪本里面的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，加上里面的一些精彩的插圖，能夠把學(xué)生們的注意力快速的吸引過(guò)來(lái)，刺激他們的視覺(jué)神經(jīng)，很容易使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，這就形成了課外閱讀的動(dòng)力，從而積極去尋找課外讀物。小學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行《母雞羅絲去散步》這一課外繪本閱讀的時(shí)候都會(huì)感覺(jué)母雞的形象非常吸引人，身體上大小不一的圓點(diǎn)還有頭上羽毛狀的花紋，和里面的狐貍形成了強(qiáng)烈的反差。不僅僅只有狐貍和母雞，就連里面的風(fēng)車(chē)還有農(nóng)家以及樹(shù)木這些背景也是畫(huà)的和裝飾畫(huà)一樣。像這些大膽的藝術(shù)表現(xiàn)手法，小學(xué)生們都十分喜歡。通過(guò)這樣的繪本閱讀可以把小學(xué)生們的閱讀興趣充分激發(fā)出來(lái)，從而積極主動(dòng)的去進(jìn)行課外閱讀。

2.2 依托語(yǔ)文繪本，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)。在輕松愉悅的閱讀環(huán)境中可以強(qiáng)化小學(xué)生們的閱讀行為，幫助學(xué)生喜歡上語(yǔ)文閱讀，最終把學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文老師利用語(yǔ)文繪本讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生們對(duì)繪本閱讀收獲的分享，把閱讀的大舞臺(tái)為學(xué)生們搭建起來(lái)，同時(shí)對(duì)他們的閱讀效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中享受到成功的喜悅，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文閱讀行為和閱讀體驗(yàn)。比如說(shuō)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀《逃家小兔》的過(guò)程中，老師先為學(xué)生們把小兔子的胸卡準(zhǔn)備出來(lái)，吸引小學(xué)生遷移作品，當(dāng)你成為兔媽媽和小兔子的時(shí)候你們會(huì)怎么變呢？通過(guò)這樣的教學(xué)模式不但可以使學(xué)生在閱讀時(shí)候充分感受到閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，還可以幫助他們把注意力集中到課堂中，同時(shí)還能夠把小學(xué)生們的良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)出來(lái)。

2.3 借助語(yǔ)文繪本，引導(dǎo)閱讀行為。閱讀教學(xué)一定要使用正確的閱讀方法和技巧，這也是提升小學(xué)生們閱讀能力以及培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要途徑。老師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中可以把一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的繪本選出來(lái)，把學(xué)生們組織起來(lái)進(jìn)行多樣化的閱讀活動(dòng)，不但能夠幫助他們鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，還可以使學(xué)生們的閱讀技能得到有效的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀，可以幫助他們順利的完成語(yǔ)文閱讀。比如說(shuō)在進(jìn)行《好餓的毛毛蟲(chóng)》閱讀的過(guò)程中，當(dāng)毛毛蟲(chóng)醒來(lái)的時(shí)候會(huì)是怎么樣？這樣去對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們想一下在自己很餓的時(shí)候是什么樣的感受，想吃的愿望是真實(shí)的，并且還要去尋找更好好吃的，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們對(duì)毛毛蟲(chóng)尋找食物吃并且對(duì)一些美味的食物理解也更容易。在進(jìn)行實(shí)際閱讀的過(guò)程中，學(xué)生們的情緒也就會(huì)與毛毛蟲(chóng)同樣的激動(dòng)，興趣也會(huì)提升上去。通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)可以把學(xué)生們邊學(xué)習(xí)邊思考的能力逐漸培養(yǎng)起來(lái)。

3.結(jié)束語(yǔ)

把小學(xué)生們的閱讀興趣以及習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)一定可以使他們終身受益，利用繪本教學(xué)的模式把學(xué)生們的閱讀習(xí)慣和興趣培養(yǎng)出來(lái)，一定是送給他們的最好禮物，更是學(xué)生們終身學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)。