如何在化學(xué)教育中傳遞環(huán)保意識(shí)

摘 要：自然環(huán)境惡化，環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)迫在眉睫?；瘜W(xué)和環(huán)保教育密切相關(guān)，許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程，對(duì)人類生產(chǎn)、生活和環(huán)境的危害以及如何防治等都與化學(xué)有密切聯(lián)系。所以，在化學(xué)教育過(guò)程中向?qū)W生傳遞環(huán)保意識(shí)尤為重要。教師在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分利用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)人類和環(huán)境的關(guān)系有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和關(guān)心自然環(huán)境以及關(guān)心社會(huì)的情感。正是由于這種特殊性，在化學(xué)教學(xué)中傳遞環(huán)保意識(shí)是教師義不容辭的責(zé)任，要充分利用化學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：自然環(huán)境；環(huán)保；化學(xué)教育；責(zé)任

霧霾作為一種新的非自然天氣出現(xiàn)在人們的視野，自然環(huán)境給人類又一次敲響了警鐘，環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)迫在眉睫。《國(guó)務(wù)院關(guān)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的決定》指出：環(huán)境污染問(wèn)題成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。保護(hù)環(huán)境和資源是人類生存和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略，是全人類共同的任務(wù)?；瘜W(xué)和環(huán)保教育密切相關(guān)，許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程，對(duì)人類生產(chǎn)、生活和環(huán)境的危害，以及如何防治等都與化學(xué)有密切聯(lián)系。所以，在化學(xué)教育過(guò)程中向?qū)W生傳遞環(huán)保意識(shí)尤為重要。教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)人類和環(huán)境的關(guān)系有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和關(guān)心自然環(huán)境以及關(guān)心社會(huì)的情感。正是由于這種特殊性，在化學(xué)教學(xué)中傳遞環(huán)保意識(shí)是教師義不容辭的責(zé)任。如何充分利用化學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)？

一、在化學(xué)課堂教學(xué)中，充分利用教材形成環(huán)保意識(shí)

化學(xué)教材中，化學(xué)知識(shí)與環(huán)保密不可分，如何把這些內(nèi)容與環(huán)保意識(shí)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并做到適時(shí)、適當(dāng)，是個(gè)難題。在講相關(guān)聯(lián)內(nèi)容時(shí)，首先講清該知識(shí)點(diǎn)，然后及時(shí)將環(huán)保意識(shí)教育加進(jìn)去。在選擇內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教材的內(nèi)容要與所傳遞的環(huán)保意識(shí)要緊密結(jié)合，否則就會(huì)流于形式。如通過(guò)《硫、硫酸》一章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解二氧化硫的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)化、危害以及酸雨、硫酸鹽顆粒物的形成過(guò)程及危害；在氮族元素學(xué)習(xí)時(shí)，抓住一氧化氮、二氧化氮的產(chǎn)生與危害；就鋼鐵的生產(chǎn)，結(jié)合教材講廢氣、廢水、廢渣的排放、危害。利用這些知識(shí)點(diǎn)旨在形成學(xué)生環(huán)保意識(shí)，不宜過(guò)多闡述，話多生厭，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是現(xiàn)階段他們最關(guān)心的，他們對(duì)未知知識(shí)充滿渴求。所以，在化學(xué)課堂教學(xué)中，要把握適時(shí)適度的原則。

在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，可以拓寬學(xué)生知識(shí)面的方式傳遞更多環(huán)保知識(shí)，比如讓學(xué)生了解植物、綠化在環(huán)保過(guò)程所起的不可替代的作用。絕大多數(shù)綠色植物通過(guò)光合作用吸收有害氣體，釋放氧氣，起到凈化空氣的效果。例如吊蘭能吸收氮氧化物和甲醛氣體等，在新房放置吊蘭能減少新房裝修對(duì)人體的污染；月季、玫瑰、丁香能吸收二氧化硫，使得居室內(nèi)空氣清新，同時(shí)伴有淡淡的花香；多數(shù)仙人掌和多肉植物都能有效地減少電腦等電器的電磁輻射。這些拓展的知識(shí)點(diǎn)在課本沒(méi)有出現(xiàn)，在學(xué)生環(huán)保意識(shí)教育中能起到出奇制勝的效果。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生接受了這些知識(shí)，會(huì)馬上實(shí)踐，也很容易實(shí)現(xiàn)。理論本身就是為實(shí)踐服務(wù)的，只有學(xué)以致用，形成的環(huán)保意識(shí)才更加強(qiáng)烈。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

當(dāng)前，要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)行環(huán)保教育，能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)總是伴隨氣體、液體或固體產(chǎn)物的生成，其中不可避免地產(chǎn)生一些環(huán)境污染物。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染源多，國(guó)家提出的居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里就有14種。例如，氯氣制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中的余氯、制取溴苯實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逸出有臭味的溴蒸氣，硫化氫、二氧化硫等有毒氣體直接影響實(shí)驗(yàn)人員的身體健康，散失到空氣中就造成大氣污染。在這些實(shí)驗(yàn)中傳遞環(huán)保意識(shí)顯得非常重要，并且感同身受，從而提高學(xué)生接受環(huán)保教育的自覺(jué)性。在實(shí)驗(yàn)中，教育學(xué)生要做到：①設(shè)法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器裝置，減少污染物的產(chǎn)生，爭(zhēng)取達(dá)到無(wú)污染的狀態(tài)。②妥善處理好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的廢棄物，力求減少對(duì)環(huán)境的污染。實(shí)驗(yàn)完畢，廢棄物要集中到指定的容器中，能回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。③節(jié)約試劑，倡導(dǎo)進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到減少污染的目的。

三、開(kāi)展多樣的活動(dòng)宣傳環(huán)保

學(xué)校要積極開(kāi)展各種活動(dòng)，宣傳環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，將環(huán)保變成自覺(jué)行為。比如“植樹(shù)節(jié)”“環(huán)保日”“禁煙日”等到來(lái)時(shí)，開(kāi)展各種滲透環(huán)保教育的化學(xué)專題講座。例如《森林與環(huán)境保護(hù)》《吸煙與健康》《溫室效應(yīng)與二氧化碳》《二氧化硫、氮的氧化物與酸雨》《新能源與人類》《綠色化學(xué)與綠色食品》《土壤酸堿度測(cè)定與土壤污染》《白色污染與廢舊塑料的開(kāi)發(fā)利用》等內(nèi)容，都是環(huán)保教育的極好題材。同時(shí)，還可以組織學(xué)生參加公益活動(dòng)，像上街宣傳廢舊電池的危害并收集廢舊電池。通過(guò)專題講座，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，參加公益活動(dòng)讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)變成自覺(jué)行為。

四、結(jié)合身邊的環(huán)境，將保護(hù)大自然當(dāng)做自己義不容辭的責(zé)任

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們生存環(huán)境也在發(fā)生著巨大的變化。霧霾天氣，是近些年出現(xiàn)的非自然天氣。所謂的霾，也稱灰霾（煙霞），空氣中的灰塵、硫酸、硝酸、有機(jī)碳?xì)浠衔锏攘Ｗ右材苁勾髿饣鞚?，視野模糊并?dǎo)致能見(jiàn)度惡化，如果水平能見(jiàn)度小于10 000米時(shí)，將這種非水成物組成的氣溶膠系統(tǒng)造成的視程障礙稱為霾（Haze）或灰霾（Dust-haze）。針對(duì)身邊的環(huán)境出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，結(jié)合化學(xué)內(nèi)容，我們可以給學(xué)生分析其原因，并指出其危害：霾在吸入人的呼吸道后，對(duì)人體有害。霾會(huì)影響身體健康、影響心理健康、影響交通安全、影響區(qū)域氣候。所以，提倡平時(shí)出行時(shí)，盡量乘坐公交車、地鐵等公共交通或騎自行車、走路；看到肆意排放廢棄物的現(xiàn)象行使自己的監(jiān)督權(quán)力，向有關(guān)部門(mén)反映。當(dāng)這種意識(shí)深入學(xué)生的頭腦中，環(huán)保就成為他們的自覺(jué)行為，希望每個(gè)學(xué)生從自身做起，將保護(hù)大自然當(dāng)做自己義不容辭的責(zé)任。

當(dāng)然，在化學(xué)教學(xué)中傳遞環(huán)保意識(shí)還有很多途徑和方法。其實(shí)，很多學(xué)科都可以進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育。教師要將學(xué)科知識(shí)與生產(chǎn)生活聯(lián)系起來(lái)，向?qū)W生不斷傳遞環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，最終變成一種義不容辭的責(zé)任。環(huán)保若從小抓起，讓人人樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，并把環(huán)保當(dāng)做自覺(jué)行為和義不容辭的責(zé)任，我們才能經(jīng)?？吹剿{(lán)天白云，才能更好地學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓靜.學(xué)校環(huán)境教育[M].呼和浩特：遠(yuǎn)方出版社，2005.