從評(píng)價(jià)入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的目標(biāo)是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，提倡在科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并在認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、社會(huì)責(zé)任感及創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

下面，是初中化學(xué)三維評(píng)價(jià)目標(biāo)。①知識(shí)與技能：在體現(xiàn)最基本的化學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，又體現(xiàn)聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系技術(shù)和社會(huì)的思想與要求；同時(shí)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注意“由近及遠(yuǎn)”，讓學(xué)生從熟悉的身邊物質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象開始學(xué)習(xí)化學(xué)，以減少學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。②過(guò)程與方法。在以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步掌握常用的科學(xué)方法、形成辯證思想，并在涉及人與自然、社會(huì)關(guān)系的認(rèn)知活動(dòng)中，培養(yǎng)與人合作和交往的能力。③培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待自然、科學(xué)、物質(zhì)、社會(huì)以及自身方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生在正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀指導(dǎo)下規(guī)范自己的學(xué)習(xí)與生活行為，體現(xiàn)了新時(shí)代下科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一。

針對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的總目標(biāo)，筆者認(rèn)為，新課程背景下初中化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容。

一、堅(jiān)定不移地考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)

注意從實(shí)際中選取素材，考查學(xué)生在實(shí)際情境中提取信息、分析和處理問(wèn)題的能力，引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。試題要在充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特征，探究特征的同時(shí)，突出應(yīng)用，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展。問(wèn)題在情景中提出，問(wèn)題在社會(huì)實(shí)際中提出。如常州市2006年中考第1題，將化學(xué)變化的知識(shí)設(shè)置在生活常識(shí)中，以學(xué)生司空見慣的生活現(xiàn)象為載體，讓學(xué)生有一種親近熟悉感，有利于以輕松的心情完成下面的答題。揚(yáng)州市2006年中考第4、16題，將社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)（三峽大壩工程，生產(chǎn)假藥致人死亡的某制藥廠主要產(chǎn)品）引入中考試題中。雙基評(píng)價(jià)應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持，要把雙基評(píng)價(jià)同時(shí)代特征相結(jié)合，同時(shí)注重在多年來(lái)化學(xué)課程改革經(jīng)驗(yàn)與廣大化學(xué)教師創(chuàng)造性實(shí)踐基礎(chǔ)上創(chuàng)新與發(fā)展，體現(xiàn)課改的新理念。

二、繼續(xù)加強(qiáng)科學(xué)探究能力的考查

新化學(xué)課程強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是一種重要有效的學(xué)習(xí)方式，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)各主題的學(xué)習(xí)提出了探究活動(dòng)的具體建議，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？疾闀r(shí)要引導(dǎo)教學(xué)注重探究過(guò)程和方法，注重培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物、分析現(xiàn)象和把握規(guī)律的能力?？赏ㄟ^(guò)學(xué)生熟悉的情景與社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系的事例和現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題，并通過(guò)積極探究解決問(wèn)題。

三、凸現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，繼續(xù)重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?/p>

評(píng)價(jià)化學(xué)實(shí)驗(yàn)要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生探究的實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)探究，同時(shí)在考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的智力與非智力品質(zhì)。此類試題，應(yīng)更關(guān)注新科技、環(huán)境問(wèn)題（尤其是電子垃圾等新興問(wèn)題）、能源危機(jī)、新材料的使用等；應(yīng)多采集此類信息，并將此類信息活化為實(shí)驗(yàn)試題，將基本實(shí)驗(yàn)信息隱含在試題背景中，而且要有高起點(diǎn)、低落點(diǎn)的特點(diǎn)。

四、注重閱讀、表達(dá)能力的考查，試題要有一定的開放性

閱讀分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)。評(píng)價(jià)這一能力時(shí)，要非常重視，每道試題都要求學(xué)生具備一定的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，新課程背景下要求部分試題具有一定的開放性。由于探究活動(dòng)的探究過(guò)程和結(jié)果都具有開放性的特征，因此探究過(guò)程中要加強(qiáng)問(wèn)題開放性的思考，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。開放性的問(wèn)題可以是內(nèi)容的開放，也可以是解決問(wèn)題過(guò)程和方法的開放，或者是答案的開放，或者是兼而有之。

五、將情感態(tài)度與價(jià)值觀教育滲透在科學(xué)知識(shí)和技能的考查中

情感態(tài)度、價(jià)值觀教育已滲透到新課程教學(xué)當(dāng)中?？疾橹校匾晫W(xué)生在正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀指導(dǎo)下規(guī)范自己的學(xué)習(xí)與生活行為，體現(xiàn)新時(shí)代下科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一。而這類評(píng)價(jià)試題，要將學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，凸現(xiàn)民族歷史輝煌及贊美美麗生活的情感觀、價(jià)值觀與中考相結(jié)合。

六、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)注重導(dǎo)向功能

新課程標(biāo)準(zhǔn)更替的過(guò)程中，教師最大的困惑是對(duì)老教材中有、新教材中無(wú)的知識(shí)和題型的處理。因此，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要忠實(shí)于新教材，為一線教師清晰、明確地指明方向。比如：揚(yáng)州中考在分析說(shuō)明題中，剔除了以往多年慣用的氣體流程推斷、酸堿鹽反應(yīng)關(guān)系推斷，在綜合探究中剔除了繁雜的多步計(jì)算。整個(gè)試卷的命題中，充分體現(xiàn)了貼近生活，學(xué)以致用，啟蒙引導(dǎo)，注重探究，鼓勵(lì)創(chuàng)新的教育思想。但是，出現(xiàn)了新教材中沒(méi)有出現(xiàn)的有關(guān)鎂與氮?dú)?、二氧化碳的反?yīng)方程式及其計(jì)算。因此，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要注重導(dǎo)向功能。

總之，新課程背景下化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)并重，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的選拔與淘汰功能，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的外在誘因和壓力作用。在評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握情況的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。