如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是一種最直接最活躍的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。但是，興趣不是先天就有的，而是后天獲得的，是培養(yǎng)起來(lái)的。學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展，與學(xué)生所處的社會(huì)、家庭、學(xué)校等情況都有一定的影響。當(dāng)然學(xué)校的影響會(huì)更強(qiáng)些，可以說(shuō)學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要園地。各科教師都應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、精彩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

例如在上空氣這節(jié)課時(shí)，我做了一個(gè)動(dòng)畫(huà)：一匹駿馬在廣闊無(wú)垠的草原上馳騁，草原上方萬(wàn)里無(wú)云、白云朵朵。上課之前我就把它投影出來(lái)，上課后我問(wèn)同學(xué)們這張圖上繪有哪些東西？然后同學(xué)們紛紛爭(zhēng)著回答：馬、草、藍(lán)天、白云等。我說(shuō)不對(duì)，還有一樣。接著，同學(xué)們苦思冥想還是沒(méi)想出來(lái)。最后，我在圖上加了一個(gè)謎面：“一物到處有，用棒趕不走；眼睛看不見(jiàn)，手摸也沒(méi)有；咀嚼無(wú)滋味，沒(méi)它活不久?！边@時(shí)，同學(xué)們才猜出來(lái)是空氣。同學(xué)們非常興奮，我們就在這樣愉快的氣氛中開(kāi)始了我們的課。心理學(xué)中，思維總是從問(wèn)題開(kāi)始的。智力發(fā)展也是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中表現(xiàn)出來(lái)的。在講“分子”概念這節(jié)課時(shí)，我先演示蜜蜂從很遠(yuǎn)的地方奔向花叢去采蜜的投影片。針對(duì)投影片設(shè)疑，蜜蜂為什么從很遠(yuǎn)的地方奔向花叢呢？帶著這一問(wèn)題導(dǎo)入新課，學(xué)b97398c1a210d2bb0ff29b6fcf5564c5生學(xué)習(xí)積極性空前高漲，思維異?；钴S。

二、引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)，激發(fā)興趣

興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成才非常重要，興趣是引導(dǎo)人們走向成功的臺(tái)階。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣？一個(gè)重要的方法是誘導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些障礙排除掉，引入一些生動(dòng)的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，入迷地學(xué)習(xí)。可以說(shuō)，絕大多數(shù)學(xué)生初學(xué)化學(xué)時(shí)，是對(duì)化學(xué)這門(mén)功課比較感興趣的，著迷于化學(xué)實(shí)驗(yàn)及化學(xué)名人的故事。但是，隨著學(xué)習(xí)的深入，有的學(xué)生就慢慢覺(jué)得化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念非?？菰铮页橄箅y懂。于是，慢慢疏遠(yuǎn)化學(xué)課。

既然化學(xué)這門(mén)功課對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，那么，在教學(xué)過(guò)程中，就要培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如，適當(dāng)給學(xué)生講些化學(xué)史，講講科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的故事。像道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，中國(guó)古代的造紙術(shù)、火藥，等等，學(xué)生是比較感興趣的，由此可以吸引學(xué)生深入探討。再如，從講序言開(kāi)始，讓學(xué)生分批記住元素符號(hào)，并經(jīng)常提問(wèn)檢查?？梢宰寣W(xué)生們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)寫(xiě)成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。

如講授二氧化碳性質(zhì)時(shí)，做這樣的描述：在意大利的阿爾卑斯山腳下，有一個(gè)山洞，當(dāng)?shù)厝税阉凶觥巴拦范础?，因?yàn)橐坏┯泄愤M(jìn)入洞的深處時(shí)，狗便躺下死掉，而人進(jìn)入?yún)s安然無(wú)恙。當(dāng)?shù)赜行┠隁q大的人說(shuō)洞里有“屠狗妖”，所以狗進(jìn)入會(huì)死掉。問(wèn)：誰(shuí)能解釋一下這到底是怎么一回事呢？此時(shí)學(xué)生的興趣很濃，都想找到問(wèn)題的答案，在獨(dú)立思考的同時(shí)允許他們相互研究和看書(shū)，結(jié)果大部分同學(xué)能圓滿(mǎn)地回答出這個(gè)問(wèn)題：那里并不存在“屠狗妖”。二氧化碳的密度比空氣大，在空氣的最下層，二氧化碳不能供給呼吸。狗比人矮，所以狗會(huì)因缺氧而窒息死亡，而人則平安無(wú)事。通過(guò)講解以上有趣的故事，學(xué)生的興趣倍增，所學(xué)知識(shí)也能牢固地記住。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中學(xué)生的好奇心都比較強(qiáng)，對(duì)于未知的東西非常感興趣，渴望去了解，去學(xué)習(xí)。因此，教師可以針對(duì)中學(xué)生的這種特點(diǎn)，想法去吸引學(xué)生的注意力，讓他們愛(ài)上化學(xué)課。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)較感興趣，特別是那些貼近他們生活，有著新鮮體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)。這時(shí)，就可以引入一些家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，感到化學(xué)的真實(shí)及神奇。這樣，就可以將課堂教學(xué)延伸至課外，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到提高，知識(shí)技能會(huì)得到鞏固，能力會(huì)提到提高，智力會(huì)得到開(kāi)發(fā)。

實(shí)驗(yàn)之前，必須做好準(zhǔn)備工作，這樣才能提高成功率。比如，為了給第一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備，在做鎂條燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)前，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察鎂條的顏色、形狀等，點(diǎn)燃時(shí)認(rèn)真觀察強(qiáng)光、放熱等現(xiàn)象。然后，讓學(xué)生比較實(shí)驗(yàn)前后的變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)生成了新事物（氧化鎂）。實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，學(xué)生要認(rèn)真了解，才能提高實(shí)驗(yàn)的成功率。

經(jīng)過(guò)上面的培訓(xùn)，我就立刻向?qū)W生布置了第一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)：用鉗子、銅絲和小蠟燭來(lái)做實(shí)驗(yàn)，看銅絲在空氣中放在火焰上方有什么變化？能否像鎂條一樣點(diǎn)燃？學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生興趣，實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易操作，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，而且看到了變化。第二天課上七嘴八舌地詢(xún)問(wèn)，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重新做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，其興奮之情自不用說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來(lái)。這些家庭小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，對(duì)知識(shí)的理解和鞏固也起到促進(jìn)作用。

總之，初中化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，不斷研究和探索，采用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的求知欲。這樣，就能使教學(xué)取得事半功倍的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)發(fā)智力，提高能力，鍛煉成才。