善用化學(xué)史激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才

摘 要：我國(guó)著名教育家、化學(xué)家傅鷹教授曾多次講過(guò)：“一門(mén)科學(xué)的歷史是那門(mén)科學(xué)中最寶貴的一部分，因?yàn)榭茖W(xué)只能給我們知識(shí)，而歷史卻能給我們智慧?！被瘜W(xué)史系統(tǒng)地闡述了化學(xué)發(fā)展的過(guò)程，它又如實(shí)記錄了影響化學(xué)發(fā)展的重要事情，而且還展示了化學(xué)家們?yōu)榱私议_(kāi)化學(xué)現(xiàn)象所進(jìn)行的思維活動(dòng)和所采用的科學(xué)方法，以及他們所付出的努力。在中職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，滲透對(duì)化學(xué)史的學(xué)習(xí)，不僅可使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高他們發(fā)現(xiàn)、分析、解決化學(xué)問(wèn)題的能力，又可以起到開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐、人類(lèi)與自然等等一系列問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)，從而激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：中職化學(xué)；化學(xué)史；成才

化學(xué)史是從原始的化學(xué)開(kāi)始，一直到現(xiàn)在，對(duì)化學(xué)所做出的歸納與總結(jié)，它記錄了化學(xué)本身與研究化學(xué)有關(guān)的一切，記錄了前人在化學(xué)探索過(guò)程中的艱辛歷程，折射出了科學(xué)家的智慧，它是縱向考察化學(xué)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程及規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)史在化學(xué)教學(xué)中的重要作用，深入挖掘教材中的化學(xué)史素材，將它滲透到教學(xué)過(guò)程中去，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，對(duì)啟迪學(xué)生科學(xué)的思維、掌握化學(xué)規(guī)律、訓(xùn)練科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)意識(shí)都有積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生將來(lái)成為優(yōu)秀的化學(xué)人才，都將起到積極的促進(jìn)與推動(dòng)作用。正如著名化學(xué)家傅鷹先生所說(shuō)：“化學(xué)給人以知識(shí)，化學(xué)史給人以智慧?！被瘜W(xué)史在化學(xué)教學(xué)中，起著其他知識(shí)不可替代的重要作用。

一、利用化學(xué)史，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

我國(guó)是歷史悠久的文化古國(guó)，對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究也是十分悠久的。在化學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾牖瘜W(xué)史，對(duì)于樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)家的崇敬、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，有著不可低估的重要作用。興趣是學(xué)好一門(mén)課程的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的表現(xiàn)形式，并且興趣與奮斗目標(biāo)有著直接的聯(lián)系。由于化學(xué)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生恐懼心理。教學(xué)某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可先講一些趣味橫生又富有哲理的故事和趣聞，讓學(xué)生先了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的歷史，這樣，不但課堂氣氛活躍了，學(xué)生興趣提高了，而且加深了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與記憶。學(xué)生在追蹤化學(xué)史的足跡時(shí)，會(huì)感覺(jué)到自己像是參與到了化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、理論知識(shí)的形成過(guò)程。他們會(huì)感到熱血沸騰，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興奮與新奇，心理得到了滿(mǎn)足，成就感油然而生。這啟發(fā)了學(xué)生通過(guò)前人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析與解決問(wèn)題，增強(qiáng)了他們主動(dòng)探求化學(xué)知識(shí)的興趣和欲望。

二、有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和把握

在化學(xué)教學(xué)中，不能只注重化學(xué)的現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，忽視化學(xué)發(fā)展的迂回曲折情況，似乎化學(xué)的發(fā)展總是那么順利，一帆風(fēng)順。沒(méi)有經(jīng)過(guò)失敗或錯(cuò)誤教訓(xùn)而直接獲得的知識(shí)，是脆弱的、膚淺的、不夠扎實(shí)的。如果教師能夠把化學(xué)家們?cè)趯?duì)化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程中所遇到的困難、困惑、疑慮，所產(chǎn)生過(guò)的錯(cuò)誤想法和一些錯(cuò)誤做法呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生會(huì)自動(dòng)、自覺(jué)地與自身存在的問(wèn)題進(jìn)行比較，會(huì)知道自己錯(cuò)在哪里，錯(cuò)誤的原因是什么，進(jìn)而可以使學(xué)生從更深層次的角度來(lái)思考和理解化學(xué)知識(shí)。因此，在教學(xué)中，對(duì)化學(xué)史的一些曲折、感人的故事應(yīng)當(dāng)給予足夠的認(rèn)識(shí)，并把它作為一種襯托，進(jìn)行正與誤、是與非的對(duì)比，而不再是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地記住一些公式、概念和定律，這有助于學(xué)生通過(guò)自己的一些方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固。所以，教師把化學(xué)史的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生了解概念、定律、定理是如何形成的，科學(xué)家們是怎樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的，他們又是如何提出假說(shuō)，又怎么去驗(yàn)證，最后使假說(shuō)成為真理的這一個(gè)過(guò)程。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題直到解決問(wèn)題的一系列的方式方法，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有了更全面、更深入的理解和掌握，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展智力的目的。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

戴安邦教授指出，“全面的化學(xué)教育不僅傳授化學(xué)知識(shí)、技術(shù)，更要訓(xùn)練科學(xué)思維和科學(xué)方法?！被瘜W(xué)史集中體現(xiàn)了人類(lèi)探索和認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的歷程，從一個(gè)微小的懷疑開(kāi)始，到一個(gè)偉大的化學(xué)知識(shí)的成立，這個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了分歧與爭(zhēng)論、成功與挫折，科學(xué)家們的成就不是一蹴而就的，他們始終堅(jiān)持精益求精的工作作風(fēng)，不畏犧牲、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度，以及否定之否定、量變與質(zhì)變的辯證唯物主義世界觀和價(jià)值觀，才會(huì)獲得一個(gè)又一個(gè)的重大發(fā)明。這些化學(xué)家們的生平事跡，不畏權(quán)威、實(shí)事求是和堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及正確的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生良好科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)有很好的推動(dòng)和教育作用?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)這些史實(shí)的講解，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)W生會(huì)細(xì)心地、耐心地不放過(guò)任何一個(gè)微小的細(xì)節(jié)和變化，對(duì)于每一步驟變化，要知其然，更要知其所以然。對(duì)于那些沒(méi)有做成功的實(shí)驗(yàn)，要學(xué)生找出原因，認(rèn)真總結(jié)，這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、開(kāi)啟學(xué)生智慧，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，任何定理、定律和公式都是化學(xué)家們通過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證總結(jié)出來(lái)的精華。化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)教師對(duì)化學(xué)史的介紹，學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到化學(xué)家們通過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，失敗了再重新開(kāi)始，再失敗再?gòu)念^做起的決心，他們一絲不茍的精神、嚴(yán)密的推理能力以及精益求精的科學(xué)精神，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰白龊脤?shí)驗(yàn)的信心。所有事物的發(fā)生發(fā)展都是遵循發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題這一規(guī)律的，這就需要學(xué)生有很好的思維能力和動(dòng)手能力。通過(guò)化學(xué)史知識(shí)的介紹，學(xué)生領(lǐng)悟到實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要作用，進(jìn)而對(duì)學(xué)生智慧的啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皠?dòng)手能力的培養(yǎng)都有大大提高。

五、利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

教師的職責(zé)除了教書(shū)，更要注重育人?；瘜W(xué)史是化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育最好的素材。教師可舉例說(shuō)明：我國(guó)古代的化學(xué)工藝是世界上最早發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或創(chuàng)造的資料，比如鋼鐵的冶煉、四大發(fā)明，近代的北京大學(xué)張青蓮教授對(duì)某些原子量的修正已獲得國(guó)際認(rèn)可，我國(guó)在世界上首次合成具有生命活力的結(jié)晶牛胰島素……這樣，學(xué)生會(huì)感到中華民族是勤勞的、智慧的民族。學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，也感受到了肩負(fù)的歷史使命與責(zé)任，他們強(qiáng)大的民族自尊心和自豪感油然而生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好知識(shí)，為中華民族的崛起貢獻(xiàn)自己的力量的信念。

綜上所述，在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透化學(xué)史教育具有深遠(yuǎn)的意義，可以給沉悶、枯燥的課堂帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生興趣盎然，縮短了學(xué)生與化學(xué)之間的距離，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，化學(xué)史的引入，有利于學(xué)生的知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)方式與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的化學(xué)成績(jī)、人文與科學(xué)素養(yǎng)和整體素質(zhì)都有較大的提高，這也是新課改的基本理念。所以，化學(xué)史在課堂教學(xué)中的滲透應(yīng)該是大力提倡的。教師應(yīng)盡量找準(zhǔn)化學(xué)史人物事件與學(xué)生的結(jié)合點(diǎn)，引起學(xué)生情感的共鳴和思維的共振，讓學(xué)生在耳濡目染中受到先輩們的熏陶，為終身的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到重要的鋪墊作用，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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