提高幼師音樂能力為成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

摘 要：視唱教學(xué)是中職幼教音樂教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于提升幼師的音樂感知能力、音樂綜合素質(zhì)具有重要的意義。由于種種原因，目前的中職幼視唱教學(xué)有許多教學(xué)問題，這阻礙了中職幼師音樂能力的全面發(fā)展，對(duì)于幼師的成長成才、以后的職業(yè)發(fā)展，帶來了諸多不利影響。因此，要發(fā)現(xiàn)幼教專業(yè)視唱教學(xué)中的不足，努力改變這一現(xiàn)狀，這對(duì)于中職幼教專業(yè)的發(fā)展具有很大的作用。

關(guān)鍵詞：幼師；視唱教學(xué)；成才

隨著社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，幼師的需求量呈逐年增加的態(tài)勢(shì)。綜合能力突出，能歌善舞、琴棋書畫精通的幼師人才，更是贏得社會(huì)的青睞。音樂能力是中職幼師所必備的能力之一，視唱教學(xué)是中職幼教專業(yè)音樂教育最為基礎(chǔ)的課程。中職幼師專業(yè)視唱教學(xué)是一個(gè)由淺入深的過程，需要全面分析學(xué)生的特點(diǎn)、音樂基礎(chǔ)，并且采用科學(xué)的、有趣的、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法，才能夠使中職幼教專業(yè)視唱教學(xué)達(dá)到較高的水平。

一、中職幼教專業(yè)視唱教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱，視唱教學(xué)課程安排不合理。中職幼教專業(yè)學(xué)生來源大多是初中畢業(yè)沒有考取高中的學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生所占比重相對(duì)較大。由于農(nóng)村對(duì)于音樂課程的不重視，以及城市很多學(xué)校將音樂課改成其他主修科目，導(dǎo)致了中職幼教專業(yè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)薄弱。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，將近80%以上的中職學(xué)生不懂簡單的五線譜，更不必說復(fù)雜一些的樂譜。視唱教學(xué)對(duì)于學(xué)生的樂譜、樂理能力都有一定的基礎(chǔ)要求，很多中職學(xué)校，在沒有了解學(xué)生音樂基礎(chǔ)的前提下，就開設(shè)了一些難度較大的視唱教學(xué)課程，并且教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)重不符合學(xué)生現(xiàn)有的音樂知識(shí)水平，這給中職幼教專業(yè)的視唱教學(xué)帶來極大不便。

（2）教學(xué)方法單一枯燥，難以激發(fā)學(xué)生興趣。視唱教學(xué)屬于識(shí)譜技能訓(xùn)練，在教學(xué)的過程中通過大量的音樂旋律片段或音樂主題旋律使學(xué)生獲得大量的音樂養(yǎng)料、積累音樂素材與資料。目前，中職幼教視唱教學(xué)的過程中，往往采用單一的識(shí)譜、唱譜的教學(xué)方法，在長期大量的練習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于視唱教學(xué)的興趣漸漸下降，進(jìn)而影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及老師的教學(xué)效果。視唱教學(xué)的本來目的是為了提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)水平，這樣的教學(xué)方法往往會(huì)使本身趣味性很強(qiáng)、作用很大的視唱教學(xué)課變成學(xué)生不耐煩的課程，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（3）師生關(guān)系不和諧，視唱教學(xué)效果不理想。師生關(guān)系是影響視唱教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，不和諧師生關(guān)系嚴(yán)重影響視唱教學(xué)的良性進(jìn)步。目前，許多中職幼教的學(xué)生都是家庭里的獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，選擇幼教專業(yè)是為了能夠及早學(xué)到知識(shí)，進(jìn)入就業(yè)崗位。在求學(xué)過程中，學(xué)生心態(tài)過于著急，在與老師的交往過程中，這些學(xué)生不能夠正確對(duì)待老師的批評(píng)與教導(dǎo)，進(jìn)而對(duì)老師產(chǎn)生了不正確的“仇視”心理。并且，由于中職教師薪資水平不高，難以滿足自身需求，導(dǎo)致了老師對(duì)于視唱教學(xué)投入不夠，在與學(xué)生交往的過程中也顯得缺乏人情味。這些原因，導(dǎo)致了師生不和諧的現(xiàn)狀，影響了視唱教學(xué)的教學(xué)效果。

（4）考核制度不完善，考試方式不合理。目前，中職學(xué)校對(duì)于幼教專業(yè)視唱教學(xué)的考核方式只有一種，就是通過學(xué)期末的成績來判斷一名幼教生是否合格?？荚嚪绞揭渤尸F(xiàn)單一化的狀態(tài)，即單一的視唱水平測(cè)試。這樣，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀狀態(tài)，都不能夠通過考試的方式得以展現(xiàn)。并且，如果學(xué)生在考試當(dāng)天由于身體狀態(tài)不佳，或者其他特殊原因也會(huì)導(dǎo)致考試成績的不理想。如果僅憑一次視唱考試成績就對(duì)一名學(xué)生的視唱能力做出評(píng)價(jià)，極度不合理。

二、中職幼教專業(yè)視唱教學(xué)應(yīng)對(duì)措施

（1）充分了解學(xué)生音樂水平，制定合理視唱教學(xué)進(jìn)度。針對(duì)中職幼教學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)進(jìn)度不合理這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該從了解學(xué)生音樂基礎(chǔ)、制定視唱教學(xué)進(jìn)度兩方面來進(jìn)行。首先，在中職幼師專業(yè)學(xué)生入學(xué)前期，進(jìn)行一次統(tǒng)一的學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)評(píng)考核?？己藘?nèi)容應(yīng)該以基本的樂譜、樂理知識(shí)為主，旨在根據(jù)學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果來了解學(xué)生的基礎(chǔ)音樂水平。其次，在了解到幼教生的音樂水平之后，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的整體情況購買符合幼教生的音樂知識(shí)教材，并且制定科學(xué)化的視唱教學(xué)進(jìn)度。在視唱教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的音樂水平，從基礎(chǔ)到高級(jí)，從簡單到復(fù)雜，逐步進(jìn)行視唱教學(xué)。這樣，促進(jìn)了中職幼教專業(yè)視唱教學(xué)的合理發(fā)展與進(jìn)步。

（2）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓視唱教學(xué)更加有趣。對(duì)于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都應(yīng)該講究方法，視唱教學(xué)也不例外。針對(duì)目前視唱教學(xué)方法單一、課程趣味性不強(qiáng)的這一現(xiàn)狀，筆者結(jié)合多年音樂視唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了視唱教學(xué)的新方法。第一步，視唱教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練。視唱的基本步驟包括識(shí)譜與唱譜兩個(gè)過程。在學(xué)生具備一定的視唱能力之后，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做適量的視唱練習(xí)。通過基礎(chǔ)練習(xí)，提升學(xué)生對(duì)于樂譜的把握，提高學(xué)生對(duì)于音樂的基本感知能力，為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好扎實(shí)基礎(chǔ)。第二步，視唱教學(xué)趣味訓(xùn)練。視唱教學(xué)趣味訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個(gè)視唱教學(xué)的過程中，以往的視唱教學(xué)只有單獨(dú)的識(shí)譜、唱譜的兩個(gè)過程。在趣味訓(xùn)練過程中，老師可以讓學(xué)生改變思路，由一名學(xué)生來來唱，另一名學(xué)生來猜譜。如果學(xué)生有猜不到的地方，老師可以進(jìn)行提示。老師還可以讓學(xué)生尋找一些自己感興趣的歌曲，并且搜集歌曲的樂譜，然后通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流，來進(jìn)行這首歌樂譜的視唱練習(xí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生視唱學(xué)習(xí)的興趣。

（3）增進(jìn)師生情誼，促進(jìn)教學(xué)和諧進(jìn)步。針對(duì)中職學(xué)校教師與幼師關(guān)系不和諧的現(xiàn)象，應(yīng)該從不和諧的根本原因出發(fā)，制定具體的應(yīng)對(duì)措施。對(duì)于幼師專業(yè)學(xué)生，今后所從事的崗位就是與視唱教學(xué)老師相同的職業(yè)。因此，教師在教學(xué)生視唱知識(shí)的同時(shí)，也要充分了解每一名學(xué)生的特點(diǎn)，不僅了解學(xué)生的視唱能力，更要全面了解一個(gè)學(xué)生在家庭、學(xué)校與其他方面的困惑。并且，引導(dǎo)學(xué)生處理好這些事情，將學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。此外，中職學(xué)校還應(yīng)該提高幼師教師的工資水平。確保老師能夠正常維持自己的日常生活，在此基礎(chǔ)上才可以讓老師將工作的重點(diǎn)停留在視唱教學(xué)上，盡心盡力為學(xué)生服務(wù)。通過這兩個(gè)措施，中職幼師與視唱教學(xué)老師的關(guān)系可以和諧發(fā)展，最終促進(jìn)視唱教學(xué)效果的提高。

（4）完善考核制度，提升視唱教學(xué)考核質(zhì)量。視唱教學(xué)是一個(gè)需要長期積累，長期練習(xí)的課程。因此，對(duì)于中職幼師學(xué)生的視唱考核制度，也應(yīng)該結(jié)合平時(shí)與期末兩方面的表現(xiàn)，通過全面的分析來考核。每一位視唱教學(xué)老師，都應(yīng)當(dāng)配有一個(gè)學(xué)生日常視唱學(xué)習(xí)考核簿?？己瞬舅涗浀膬?nèi)容包括學(xué)生日常視唱教學(xué)優(yōu)秀表現(xiàn)，與不良表現(xiàn)。優(yōu)秀表現(xiàn)予以加分，不良表現(xiàn)予以扣分懲罰。通過日?？己瞬?，來記錄學(xué)生平常學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。在每學(xué)期期末的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行視唱教學(xué)的考試?？荚噾?yīng)該分為兩部分，一部分為理論考試，一部分為實(shí)踐考試。理論考試旨在考察學(xué)生的樂譜、樂理知識(shí)，實(shí)踐考試考察學(xué)生的視唱能力。

總結(jié)：中職幼教專業(yè)視唱教學(xué)存在諸多問題，例如，課程安排不科學(xué)，課堂枯燥、趣味性不足，師生關(guān)系不和諧，考核、考試方式不合理等。針對(duì)這些問題的出現(xiàn)，本文就具體問題提出了了解學(xué)生音樂水平、制定合理課程，改變視唱教學(xué)方法，增進(jìn)師生情誼，完善考核制度等措施。這些措施的提出，會(huì)改變中職幼教專業(yè)視唱教學(xué)的不利現(xiàn)狀，促進(jìn)中職幼師視唱教學(xué)的科學(xué)發(fā)展與進(jìn)步，最終提高幼師的音樂能力，幫助幼師更好地進(jìn)步與發(fā)展，為他們成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛梅.課改下的視唱教學(xué)四部曲[J].學(xué)理論，2009（8）.

[2]曹燕.略談?dòng)讕熞暢虒W(xué)的創(chuàng)新[J].文教資料，2011（1）.