重視自信心培養(yǎng)促學(xué)生成才

新課標(biāo)倡導(dǎo)“開放而有活力”的課堂、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)形式，這樣的課堂就要求教師恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，與學(xué)生思維碰撞。課堂上孩子能否打開心扉、放飛思維、表達(dá)分享，是至關(guān)重要的。很多時(shí)候我們精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言，總是喚不起孩子們表達(dá)自己見解的欲望，是什么原因？“老師，我怕，我怕說(shuō)錯(cuò)了?！边@是孩子的內(nèi)心??！“怕”是沒(méi)有自信的表現(xiàn)，試想一個(gè)怕說(shuō)的孩子，怎么去表達(dá)自己的見解，怎么和他人分享自己的收獲呢？所以，想讓孩子們敞開自己的心扉就得幫他們樹立自信。居里夫人說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣?！毕嘈抛约耗茏龊茫憔鸵欢茏龊?。自信，猶如催化劑，能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，是一個(gè)人一生中至關(guān)重要的心理素質(zhì)，是一個(gè)人戰(zhàn)勝自我，超越自我，走向成功的基礎(chǔ)。小學(xué)階段正是“播種”自信“種子”的佳期。怎樣才能播下自信的種子并讓其生根發(fā)芽，促進(jìn)學(xué)生成才呢？

一、正確認(rèn)識(shí)自己

古代大思想家老子說(shuō)過(guò)：“知人者智，自知者明?！钡J(rèn)識(shí)別人總比認(rèn)識(shí)自己來(lái)得容易。認(rèn)識(shí)自我應(yīng)該從兩方面講，即長(zhǎng)處與短處。缺乏自信的孩子都比較自卑，感覺(jué)自己什么都“不行”，眼里只有自己的不足，很少能看到自己的優(yōu)點(diǎn)。為了讓孩子能全面客觀地認(rèn)識(shí)自己，班里開展了“你是我的榜樣”活動(dòng)：讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，他們各抒己見，努力從別人身上挖掘優(yōu)點(diǎn)。聽著同學(xué)訴說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，他們的臉上洋溢著自信的笑容。在活動(dòng)中孩子們不但認(rèn)識(shí)了自己的長(zhǎng)處，還給自己不足的地方找到了學(xué)習(xí)的榜樣，消除自卑重拾自信。

二、多鼓勵(lì)少批評(píng)

美國(guó)著名心理學(xué)家杰絲·雷耳說(shuō)：“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣?！币淮尾唤?jīng)意的表?yè)P(yáng)，可激起學(xué)生千百次的希望。所以我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，應(yīng)該給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，真正做到熱愛(ài)孩子，包容孩子，允許他們犯錯(cuò)誤，多挖掘他們的閃光點(diǎn)。我們班最調(diào)皮的小W（化名），剛來(lái)學(xué)校時(shí)不僅動(dòng)手動(dòng)腳，還總不寫作業(yè)，真讓人頭疼。一次上課，我看他在做小動(dòng)作，我就抽他讀課文，他讀了（有些生疏，但字音全對(duì)。）我表?yè)P(yáng)了他：“你很能干，在沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下把字音全讀準(zhǔn)了。如果你認(rèn)真預(yù)習(xí)了，我相信你會(huì)讀得更好?！睕](méi)想到，從那以后，他不光新課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，連不愛(ài)做作業(yè)的壞毛病也改了。對(duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng)，激起他們的自尊和自信，并通過(guò)持續(xù)不斷的努力，使其持久地保存下去。批評(píng)很多時(shí)候也可以通過(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)傳達(dá)：班里有個(gè)叫小Y（化名）的孩子，他每次做作業(yè)都不認(rèn)真，字跡潦草。批改到他的作業(yè)，我總會(huì)在他的作業(yè)里面找他寫得好的地方并獎(jiǎng)賞一朵小紅花。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，漸漸地，他的字變工整了，作業(yè)美觀了。

三、全面評(píng)價(jià)學(xué)生

傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是看各學(xué)科成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，因?yàn)樵谶@方面有過(guò)多次的失敗，直接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)情緒低落、興趣上的波動(dòng)，影響學(xué)生的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)效率。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就缺乏了自信心，缺乏了上進(jìn)的勇氣。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)科成績(jī)的時(shí)候，不要忽視學(xué)生其他方面的評(píng)價(jià)。在我的評(píng)價(jià)手冊(cè)中，每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)：活潑開朗、樂(lè)于助人、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于探究、勤于思考……這類評(píng)語(yǔ)概括了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，接著再指出他們的不足。這樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)，學(xué)生能正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四、創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)

成功能增強(qiáng)孩子的自信心，增進(jìn)孩子的“努力欲”，促使其形成樂(lè)觀向上的性格，在放松和興奮中繼續(xù)進(jìn)取，走向新的成功。教育家蘇霍姆林斯基有這樣一句話：“教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感、自信感，如果兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育就都不能在他們的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)來(lái)?！睘榱嗽鰪?qiáng)孩子的自信，我根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)：開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)；孩子自主管理班級(jí)，每個(gè)孩子在班級(jí)管理中都根據(jù)他們的特長(zhǎng)，安排相應(yīng)的任務(wù)，如：愛(ài)好畫畫的孩子，設(shè)計(jì)班級(jí)板報(bào)和美化教室；普通話說(shuō)得好的孩子，晨讀督查及領(lǐng)讀；力氣較大的孩子，擔(dān)任班級(jí)勞動(dòng)負(fù)責(zé)人……盡量讓每個(gè)孩子都能發(fā)光發(fā)熱，讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信的他們會(huì)不斷上進(jìn)、不斷前行。

自信，好像催化劑，能將學(xué)生的潛能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。自信，是一個(gè)人戰(zhàn)勝自我，超越自我，走向成功的基礎(chǔ)。小學(xué)階段正是“播種”自信“種子”的最佳時(shí)期。

教育家孫云曉說(shuō)：“教育的秘訣是真愛(ài)。”沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育；沒(méi)有愛(ài)，再好的教育方法也會(huì)變得蒼白無(wú)力。只要我們愛(ài)、信任孩子，他們都能“抬起頭來(lái)走路”?！疤痤^來(lái)”意味著對(duì)自己、對(duì)未來(lái)、對(duì)所要做的事情充滿信心?！袄蠋煟遗?，我怕說(shuō)錯(cuò)了?！边@樣的心靈將遠(yuǎn)離充滿自信的孩子，而“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)才能發(fā)揮真正的魅力，促進(jìn)學(xué)生成才。