提高育才藝術(shù)著力轉(zhuǎn)化每一位后進(jìn)生

“十個(gè)手指有長(zhǎng)有短”，一個(gè)班級(jí)不可能沒(méi)有后進(jìn)生，而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題是衡量教育與教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致分析后進(jìn)生形成的原因，了解他們的內(nèi)心想法，和他們成為真心朋友，然后抓住某些機(jī)會(huì)，觸動(dòng)他們內(nèi)心中那還沒(méi)完全喪失的上進(jìn)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，這樣就可以讓他們重新展露出孩子們應(yīng)有的笑容。總結(jié)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化主要采用了以下幾點(diǎn)做法。

一、樹(shù)立后進(jìn)生的自信心

這主要是針對(duì)智力一般的后進(jìn)生。他們天生學(xué)習(xí)能力弱，對(duì)一些正確的學(xué)習(xí)方法不能很好地掌握。另外，由于記憶力也比別人差，因此好多原本很容易記住的知識(shí)，他們要花費(fèi)比別人多得多的時(shí)間去記憶，即便如此，有時(shí)候可能還記不熟，甚至記不住，這就讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩。例如，2009年11月，我發(fā)現(xiàn)班上的H同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，仔細(xì)詢(xún)問(wèn)后，才知道她由于對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握不當(dāng)，雖然一直以來(lái)很努力去學(xué)習(xí)，可成績(jī)就是不行，到最后她干脆就放棄了學(xué)習(xí)。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，我決定首先要讓他們樹(shù)立起自信心，然后針對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)，讓他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。我還利用課余時(shí)間，與他們分別交談，讓他們明白“只要工夫深，不怕鐵杵磨成針”“有志者事竟成”的道理。課上課下也對(duì)他們投以關(guān)注的目光，經(jīng)常讓他們回答問(wèn)題，多給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們慢慢地樹(shù)立起自信心，一點(diǎn)點(diǎn)地激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于上面說(shuō)的這位同學(xué)，我利用課后的時(shí)間和她交談，指導(dǎo)她找到適合她的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立她對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，并給機(jī)會(huì)她表現(xiàn)自己，讓她體會(huì)到成功的喜悅，后來(lái)她更加努力地學(xué)習(xí)。事實(shí)證明：成功后的喜悅、滿(mǎn)足，就是產(chǎn)生自信的動(dòng)力，只有自信，才能積極進(jìn)取。因此，我在教學(xué)中盡可能為后進(jìn)生多創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。在課堂上多向他們提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并及時(shí)作出肯定與表?yè)P(yáng)，這樣便調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)自信心。

二、培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

這主要是針對(duì)非智力型后進(jìn)生。非智力型后進(jìn)生主要是后天原因形成的。他們由于剛開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的難度認(rèn)識(shí)不到位，上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，造成他們基礎(chǔ)不牢，成績(jī)不理想。久而久之，隨著學(xué)習(xí)困難的逐漸增多，他們的自信心也越來(lái)越低，最終對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極、厭煩的情緒。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，老師應(yīng)先找出他們基礎(chǔ)薄弱的環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的加強(qiáng)。另外，讓他們明白學(xué)習(xí)成績(jī)不理想不是因?yàn)橹橇σ蛩卦斐傻模撬麄兊膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的。然后，幫助他們慢慢改掉學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣。比如上課一旦發(fā)現(xiàn)他們不認(rèn)真，就點(diǎn)名讓其回答問(wèn)題，這樣他們就明白應(yīng)該把注意力重新轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)了。另外，還要讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，讓他們知道學(xué)習(xí)對(duì)他們未來(lái)的影響。這樣雙管齊下，使他們慢慢養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的良好習(xí)慣。當(dāng)然有時(shí)雖然他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯改觀(guān)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)變化不夠顯著，學(xué)生自己也會(huì)有些灰心。這是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多與加深，其復(fù)雜程度與抽象程度隨著加大，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)卻不能很好地適應(yīng)接踵而來(lái)的新知識(shí)，因而阻礙了學(xué)習(xí)從自發(fā)的樂(lè)趣到自覺(jué)的志趣的轉(zhuǎn)化過(guò)程，抑制了智力潛力的發(fā)揮。針對(duì)這種情況，老師要采取進(jìn)一步轉(zhuǎn)化措施，以?xún)?yōu)勢(shì)抑制劣勢(shì)，激活內(nèi)部機(jī)制，挖掘智力的潛力，溝通老師與學(xué)生之間的感情。讓他們明白，提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期不懈的努力，讓他們利用自己的優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)成善于思考和分析問(wèn)題的好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

三、做后進(jìn)生的知心朋友

后進(jìn)生的性格比較自卑、敏感。因此，我們應(yīng)重視對(duì)他們情感的培養(yǎng)，要幫助他們修復(fù)受傷的心，每天與他們聊天，開(kāi)玩笑，嬉戲打鬧，慢慢地讓他們敞開(kāi)心扉，讓他們與你成為知心好友。2009年10月，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)本班的Y同學(xué)平時(shí)作風(fēng)懶散，無(wú)心向?qū)W，不肯交作業(yè)，上課喜歡開(kāi)小差，不過(guò)課后酷愛(ài)打乒乓球。抓住這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)多次和他一起打乒乓球，相互間建立了信任。同時(shí)學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，課后開(kāi)“小灶”幫助補(bǔ)功課，對(duì)他的作業(yè)采取面批，讓他及時(shí)知道錯(cuò)在哪里，幫助他迅速糾正錯(cuò)誤。生活上熱情關(guān)心，了解他的難處，幫助他解決困難。就這樣，漸漸地我們就成為了朋友。他對(duì)我產(chǎn)生了信賴(lài)和感激之情，也燃起了學(xué)習(xí)的熱情，一改之前的懶惰和消極，勤奮刻苦，成績(jī)不斷提高和進(jìn)步。

四、借助集體的力量，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

除了對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行針對(duì)性的幫助外，還應(yīng)該加強(qiáng)集體教育。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，一個(gè)學(xué)風(fēng)良好的班集體，能對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生潛移默化的影響。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中受學(xué)習(xí)好的學(xué)生的影響，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。當(dāng)然，雖然學(xué)生生活環(huán)境主要是學(xué)校，但社會(huì)和家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響有時(shí)甚于學(xué)校教育。后進(jìn)生自制力差，不善于辨別是非、善惡、美丑和真?zhèn)危踔吝€可能沾染一些壞思想、壞習(xí)氣。因此，要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。他們的一言一行，都影響著孩子。父母能夠給孩子最有價(jià)值的禮物就是“愛(ài)”。家長(zhǎng)經(jīng)常打罵訓(xùn)斥，孩子會(huì)沒(méi)有自信心；過(guò)于百依百順，又會(huì)形成孩子以自我為中心，眼高手低；而放任自流，孩子長(zhǎng)期得不到關(guān)愛(ài)與重視，又會(huì)破罐破摔。前面提到的那個(gè)男孩，他父親就是這樣，一點(diǎn)點(diǎn)小事就非打即罵，孩子也“皮”了，無(wú)所謂了。為此，我通過(guò)電話(huà)和家訪(fǎng)與家長(zhǎng)談了很多次，提醒他多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，少打罵，少斥責(zé)，讓孩子與你交心。他父親也比較配合，久而久之，孩子有了轉(zhuǎn)變。還有些家長(zhǎng)整天搓麻將，打牌，對(duì)孩子學(xué)習(xí)不管，對(duì)于老師的家訪(fǎng)敷衍了事。一次不重視，就兩次、三次……孩子是你的，你總要負(fù)責(zé)的，這樣一來(lái)，有些家長(zhǎng)也真的引起重視。

五、挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，應(yīng)采取表?yè)P(yáng)激勵(lì)相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮集體與榜樣的作用，增強(qiáng)后進(jìn)生的自尊心和集體榮譽(yù)感，努力與后進(jìn)生一起挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，從這個(gè)閃光點(diǎn)開(kāi)始，重燃希望之火。我所教的班上，曾有一位男同學(xué)L，由于基礎(chǔ)差，什么都不懂，上課經(jīng)常睡覺(jué)、吃東西，聊天，令很多科任老師都很頭疼。有一天我看到他主動(dòng)幫我們學(xué)校的一個(gè)老教師提水，而這個(gè)教師是沒(méi)有教他的。于是在當(dāng)天上課的時(shí)候，我把這件事在班上說(shuō)出來(lái)，對(duì)他助人為樂(lè)的精神進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)給他鼓掌。我看到他有點(diǎn)不好意思了。后來(lái)上課比以前好多了，科任老師都說(shuō)他變了一個(gè)人似的，上課很專(zhuān)心很認(rèn)真。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是全面貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)全面育才的重要保證。作為教育工作者，我們要提高育才藝術(shù)，在感情上尊重后進(jìn)生，在生活中體貼關(guān)心、不歧視后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)上積極引導(dǎo)他們，思想上啟迪他們，并做到動(dòng)之以情，曉之以理，就一定會(huì)取得成效，達(dá)到培育人才的目的。