中職數(shù)學(xué)課如何提高學(xué)生創(chuàng)新才能

隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)中等職業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量需求不斷提升，我國(guó)中等職業(yè)教育改革進(jìn)入了發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這樣的形勢(shì)下，廣大中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，讓中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)于教育改革和學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)新才能的課題被提上了研究日程。筆者在下文中就中職數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的措施進(jìn)行了探究。

一、夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法是思維形式和思維過程的載體，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提。在基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法缺乏或者掌握不牢固的前提下妄談提高創(chuàng)新思維能力是不現(xiàn)實(shí)的，也是十分可笑的。學(xué)生通過想象、聯(lián)想、類比等思維過程發(fā)現(xiàn)新思想、新方法，并用之來(lái)解決問題的創(chuàng)新能力的大小，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的掌握程度。然而，眾所周知的是，中職學(xué)生多是在初中學(xué)業(yè)階段成績(jī)較不理想或者沒有完成初中學(xué)業(yè)的學(xué)生，他們?cè)跀?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法方面很是欠缺。因此，為了在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，就必須通過加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的教學(xué)來(lái)夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、設(shè)置能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)情境

心理學(xué)的研究表明：創(chuàng)新思維的激發(fā)需要一定的情境（不論這種情境是現(xiàn)實(shí)情境還是虛擬情境）。中職學(xué)生正處于思維活躍且思維容易受到外部情境影響的時(shí)期。廣大中職數(shù)學(xué)教師正好可以利用中職學(xué)生的這種心理特征，通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

以某一個(gè)基點(diǎn)為核心，思維向多方位、多層次張開的思維模式和思維能力被稱之為發(fā)散思維。發(fā)散思維有使人更全面、更完整地把握事物的性質(zhì)、狀態(tài)及規(guī)律，進(jìn)而推知事物的本來(lái)面目，并在此基礎(chǔ)上預(yù)測(cè)事物發(fā)展方向的作用。發(fā)散思維可以引發(fā)創(chuàng)新思維，從而促使人們用更靈活、巧妙、便捷的方式去解決所面對(duì)的問題。由此可見，發(fā)散思維能力的培養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新思維有著重要意義。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。如：在課文例題和作業(yè)習(xí)題的講解過程中，我們數(shù)學(xué)教師就可以精選一道題，通過引導(dǎo)學(xué)生思考這道題的多種解法，向?qū)W生展示這道題的多種變化，通過師生探究形成對(duì)這道題的多角度、多層次思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)中體驗(yàn)到發(fā)散思維的樂趣和魅力，促成學(xué)生養(yǎng)成這種思維習(xí)慣。

四、注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)

想象是創(chuàng)造的源泉。豐富的想象力能在相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)上噴發(fā)出相應(yīng)的靈感，進(jìn)而創(chuàng)造出相應(yīng)的成果。豐富的想象力可以通過后天的訓(xùn)練培養(yǎng)而形成，當(dāng)然這不可能是一蹴而就的過程。因此，中職數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力培養(yǎng)時(shí)要遵循循序漸進(jìn)的原則，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高級(jí)形式的創(chuàng)造性想象力培養(yǎng)時(shí)也應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行初級(jí)形式的創(chuàng)造性想象力培養(yǎng)。實(shí)踐表明，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要方式之一。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段在表現(xiàn)知識(shí)上所具有的視聽一體、形象直觀、動(dòng)靜結(jié)合、豐富多彩等優(yōu)勢(shì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿興趣，從而在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)出豐富的想象力，并進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

五、結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)

中職學(xué)生所學(xué)的專業(yè)各不相同，畢業(yè)后也面臨著進(jìn)入職高深造和直接參加工作的兩種發(fā)展方向。這些不同決定了他們對(duì)數(shù)學(xué)課程的要求不同及與之而來(lái)的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度不同。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這些不同，在教學(xué)中盡量實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與專業(yè)的融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和自己的專業(yè)有很強(qiáng)的聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性與主動(dòng)性，并通過數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合而產(chǎn)生新的創(chuàng)造性思維。中職數(shù)學(xué)教師在具體實(shí)施數(shù)學(xué)課程與學(xué)生專業(yè)融合的過程中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：第一，詳細(xì)調(diào)查研究。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)學(xué)校各專業(yè)在中職教育階段和進(jìn)一步發(fā)展階段所需的數(shù)學(xué)知識(shí)有明確而深刻的了解和把握，并在此基礎(chǔ)上確定那些專業(yè)在中職階段需要掌握什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以選擇掌握什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。同時(shí)，教師也應(yīng)把在社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中運(yùn)用很廣的數(shù)學(xué)知識(shí)（如：四則運(yùn)算、估算、概率、統(tǒng)計(jì)、最優(yōu)化問題、線性規(guī)劃等）納入到教學(xué)中來(lái)，并盡可能以它們?cè)谏钪械谋緛?lái)面目給學(xué)生呈現(xiàn)。第二，緊扣時(shí)代脈搏。在當(dāng)今的信息時(shí)代，各種知識(shí)的發(fā)展和更新速度在不斷地加快。在這樣的形勢(shì)下，中職教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)把最新的數(shù)學(xué)知識(shí)納入到課堂教學(xué)中來(lái)。這樣與學(xué)生專業(yè)非常貼近的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，所產(chǎn)生的積極影響是多方面的，從而更好地幫助中職生適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)。

綜上所述，在中職數(shù)學(xué)課程中提高學(xué)生創(chuàng)新才能，是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工作。在教育改革不斷深化的今天，作為新時(shí)期背景下的廣大中職數(shù)學(xué)教師，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，本著提升國(guó)民素質(zhì)和中職學(xué)生基本素質(zhì)的根本宗旨，通過夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、設(shè)置能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象力、結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)等措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，為培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才而努力。