關(guān)注心理健康教育關(guān)心后進生成才

當今世界科技飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的專門人才。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。當代中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育，可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。為此，作為教育工作者的教師，不僅要為他們的健康成長創(chuàng)設(shè)一個和諧良好的環(huán)境，而且還需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法與能力。所以，關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，特別是關(guān)注后進生的心理健康，就成了廣大教育工作者的一項緊迫任務(wù)，同時這也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。

教師從事的是育人的工作，人與人之間的交流靠的是情感。在人類眾多的情感中，對學(xué)生教育最起作用的應(yīng)該是愛心。教師的愛心可以說是師生情感的黏合劑、潤滑劑，只有真誠地付出愛心，才能從根本上轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的靈魂。中學(xué)生的心理發(fā)展表現(xiàn)出很強的需求欲，渴望得到別人的理解、認同、關(guān)心，特別是那些班集體中的“弱勢群體”——后進生，更需要給予他們更多的關(guān)愛，使他們的心理能夠健康發(fā)展，能力獲得更大進步。捷爾任斯基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就會愛她。只有用愛才能教育孩子?！边@句話道出了教師對學(xué)生的愛在育人過程中的巨大作用。愛是學(xué)生心田渴望的雨露，是學(xué)生心中期待的春風。對于那些缺少愛的后進生，教師應(yīng)更多地給他們愛的補償。例如，有一個叫Y的學(xué)生，上課不認真聽講，總是直勾勾地盯著一處發(fā)呆，老師們都說他是一個差生。課后經(jīng)過了解，才知道：他原來是個單親家庭的孩子，和脾氣暴躁的父親生活在一起，得不到應(yīng)有的家庭溫暖。他經(jīng)常和同學(xué)們說：“反正我爸爸也沒錢供我念高中，學(xué)不學(xué)還不是一樣？”了解了這些情況后，我知道他是想學(xué)習的，只是客觀條件差一些。明確了他的這一心理特點后，教師就應(yīng)多角度全方位地關(guān)心他，幫助他分析意志品質(zhì)薄弱的原因，給他講知識的重要性和在逆境中成才的例子，并在日常生活中給他送去愛心。如：幫助他洗洗衣服，送給他生日禮物，用自己的愛心去溫暖他冰冷的心，讓他感受到母親般的愛意。適時地向他傳遞這樣的信息：家庭健全是幸福的，值得珍惜。父母離異是不幸的，但只要處理得當，這種不幸不會妨礙個人的成長。一旦面臨這樣的事情，要堅信，你并不jHEwrWhWe5HQPWUe9zyrO9HUQFGpediOmZiGPqwsVNw=孤獨，你能渡過這一難關(guān)，你的老師愿意分享你的感受，愿意向你伸出援助之手。經(jīng)歷一番細致入微的心理分析和內(nèi)心的關(guān)懷教育，他終于有了可喜的變化：學(xué)習成績進步了，活動中表現(xiàn)積極了，人也變得樂觀開朗，后來他光榮地成了一名團員。由這個例子，我們可以看出，對學(xué)生進行正確的心理健康教育，再加上教育者本身特有的愛心，對后進生的轉(zhuǎn)化是有著多么至關(guān)重要的作用啊。后進生會在我們愛的陽光下，認真學(xué)習，健康成長。

心理健康教育是一項細致耐心的工作，它需要教育者具有堅忍不拔的毅力，應(yīng)把教育內(nèi)容時刻融會到日常生活之中，捕捉最佳教育時機，才會產(chǎn)生最佳教育效果。對于后進生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)牢記這一點。所謂最佳教育時機，就是學(xué)生最樂于接受的時機。而后進生的需要大多是有成績后的表揚需要，這也正好符合了中學(xué)生的心理特點。為此，我們就該緊緊抓住他的成績，利用“優(yōu)點轟炸”的方法，及時表揚他們，讓他們內(nèi)心感到驕傲，達到教育的目的。后進生的優(yōu)點被賞識、發(fā)現(xiàn)后，定會不斷地釋放出能量，使其自身獲得令人驚嘆的進步。作為教師，我們還應(yīng)知道，對后進生進行思想教育不可能一蹴而就，出現(xiàn)反復(fù)是正?，F(xiàn)象。我們應(yīng)該反復(fù)抓，抓反復(fù)，堅持一抓到底。還記得有一個叫Z的同學(xué)，自我控制能力較差，上課坐不住。課下我教育批評了他，之后兩周里，他的紀律有了明顯好轉(zhuǎn)?？珊镁安婚L，他的老毛病又犯了。此時我又根據(jù)他自制力差、耐心差的特點，讓他自己坐在第一桌。等這一招奏效后，他真正有了一定“免疫力”，我又讓他回到原來的位置接受考驗，并及時表揚他，讓他在同學(xué)面前樹立起自尊心、自信心。如此反復(fù)二三次后，他不守紀律的毛病已被徹底根除。所以，作為一名教育者，要掌握規(guī)律，防止其反復(fù)，不懼怕反復(fù)，要耐心細致，常抓不懈。一個心理素質(zhì)良好的教師，應(yīng)該具有鍥而不舍的精神，對后進生的教育不能僅憑一時的沖動和熱情。面對學(xué)生的錯誤和不足要有足夠的準備，應(yīng)該做到持之以恒，滴水穿石。

重視心理健康教育，關(guān)心后進生成才，是一項細致、耐心又富有創(chuàng)造性的工作，這為我們教師提出了一個新的要求。在嶄新的21世紀，教師除了要擔當傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的角色外，還應(yīng)該擔當起學(xué)生的“心理保健師”的角色，關(guān)心學(xué)生的健康成長，用自己盡職的工作，培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量人才。