立足優(yōu)秀人才培養(yǎng)加強(qiáng)高職院校教學(xué)改革

摘 要：高職院校不能照搬以前的中?；蛑袔煹慕虒W(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，要立足于優(yōu)秀人才培養(yǎng)，從專業(yè)、課程設(shè)置等方面入手，對(duì)課堂教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)改革。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

近幾年來(lái)，教育部門和社會(huì)越來(lái)越重視職業(yè)教育的發(fā)展，一些中師學(xué)校以及技術(shù)學(xué)校轉(zhuǎn)變成了高職學(xué)校。校名變了，定位變了，教學(xué)也同樣需要進(jìn)行適當(dāng)改革。要立足于優(yōu)秀人才培養(yǎng)，加強(qiáng)高職院校教學(xué)改革。我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討分析。

一、專業(yè)的設(shè)置

有的學(xué)校開設(shè)一些專業(yè)，并非是針對(duì)于社會(huì)的需求，或者根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，而是照搬別的學(xué)校的專業(yè)的開設(shè)。比如，這個(gè)大學(xué)有哪些專業(yè)，或者說(shuō)哪些專業(yè)很熱門，或者社會(huì)上急需哪些專業(yè)的人才，馬上我們學(xué)校也去開設(shè)，卻沒(méi)有去考慮自己學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校的校園建設(shè)等硬件條件以及師資力量等軟件條件是否能夠支持該專業(yè)的開設(shè)。盲目去跟隨在別的學(xué)校后面，失去了自己學(xué)校的特色。許多新生剛?cè)胄?，雖然選擇了某個(gè)專業(yè)，但實(shí)際上他們并不了解這些專業(yè)的特點(diǎn)，這些專業(yè)的課程設(shè)置以及專業(yè)的發(fā)展方向，甚至有的專業(yè)的學(xué)生直到畢業(yè)，還是不明白本專業(yè)的培養(yǎng)方向。不知道自己畢業(yè)后能做什么，想做什么，被動(dòng)地走入了社會(huì)的就業(yè)大軍中。部分學(xué)生之所以選擇某個(gè)專業(yè)，可能是受社會(huì)或者家人、朋友的影響，或者是在學(xué)校所開設(shè)專業(yè)的招生限制下的無(wú)奈選擇。這種現(xiàn)象對(duì)于學(xué)校的發(fā)展，專業(yè)的建設(shè)，以及學(xué)生的培養(yǎng)都是不利的。每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該根據(jù)自身的情況，發(fā)展自己的辦學(xué)特色，找到自己的發(fā)展方向。和地方發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)地方所需要的人才。專業(yè)上需要不斷加強(qiáng)建設(shè)，同時(shí)在開學(xué)初期，對(duì)學(xué)生做好專業(yè)教育，讓學(xué)生了解本專業(yè)的情況，條件允許的情況下，可以讓學(xué)生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程等。學(xué)生能夠選擇就讀自己感興趣的專業(yè)與課程，激發(fā)了學(xué)生專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠積極促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

二、課程的設(shè)置

有的學(xué)校雖然名稱發(fā)生了變化，但是有些課程的設(shè)置還是延續(xù)了原來(lái)學(xué)校的特點(diǎn)。我們都知道，之所以職業(yè)教育發(fā)展較快，是因?yàn)樯鐣?huì)急需能夠具有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力的人才，需要直接可以上崗工作的人才，而我們傳統(tǒng)的大學(xué)教育因?yàn)閭?cè)重于理論的學(xué)習(xí)，所以很多畢業(yè)生的動(dòng)手能力較差。職業(yè)教育卻能夠根據(jù)社會(huì)的需要，來(lái)培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生，可以滿足社會(huì)及企業(yè)的需求。可以說(shuō)，社會(huì)就是高職院校的客戶，社會(huì)的需求就是高職院校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)。只有滿足了社會(huì)的需求，學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生才會(huì)供不應(yīng)求。但是有的時(shí)候?qū)W校并沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性，學(xué)校的課程設(shè)置并沒(méi)有針對(duì)性地發(fā)生改變，可能還是中師或者技校時(shí)候的情況，這樣并不是真正實(shí)施了職業(yè)教育。我們應(yīng)當(dāng)去社會(huì)調(diào)研，去進(jìn)行需求分析，要明確地了解社會(huì)的需求，企業(yè)的需求。通過(guò)社會(huì)的需求分析，來(lái)開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程，讓學(xué)生學(xué)到切實(shí)可用的知識(shí)，能夠滿足社會(huì)的需要，成為社會(huì)的緊缺人才。而不應(yīng)當(dāng)延續(xù)以前的課程設(shè)置，或者是照搬別的學(xué)校的辦學(xué)模式，應(yīng)該形成自己學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格。在課程設(shè)置，人才培養(yǎng)方面更要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，重視技能的訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)技能才是他們?cè)谇舐氈蝎@勝的優(yōu)勢(shì)。所以，高職院校一定不能忽略了職業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)所在。

三、教師的觀念

有時(shí)學(xué)校雖然提升了，但是教師的教學(xué)觀念并沒(méi)有發(fā)生變化。有的教師仍然采用幾年前，甚至是很多年前的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略，一份教案可以用好幾年。有的老師一上課，就開始照著書或者ppt讀，直到下課鈴聲響起，根本沒(méi)有注意下面有些學(xué)生已經(jīng)呼呼大睡，或者在學(xué)習(xí)別的科目，或者在竊竊私語(yǔ)，或者人手一部手機(jī)低頭刷屏，忽視了學(xué)生，忽視了與學(xué)生的交流。在這種情況下，教師對(duì)上課失去了激情，學(xué)生也對(duì)上課失去了興趣，如果任由這種現(xiàn)象發(fā)展，既不利于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)校的發(fā)展。

有的教師，習(xí)慣了知識(shí)的傳授，卻容易忽視學(xué)生的自主性和獨(dú)特性，不利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的能力，包括動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、思考能力等等都是學(xué)生求職必備的，也是現(xiàn)在的企業(yè)、公司所需要的。如果學(xué)生習(xí)慣了接受，習(xí)慣了聆聽，習(xí)慣了僅僅是完成老師布置的作業(yè)，甚至是通過(guò)復(fù)制、粘貼的方式完成作業(yè)，那么一旦畢業(yè)，走上工作崗位，是很難適應(yīng)工作單位的要求的。所以，我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，要從傳統(tǒng)的觀念中走出來(lái)，改變以講授為主的教學(xué)方式，改變以培養(yǎng)知識(shí)為主的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生更多的引導(dǎo)，讓學(xué)生去思考，去探究，去協(xié)作，去創(chuàng)新。對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比讓學(xué)生單純地接受知識(shí)要重要得多。為了適應(yīng)高職院校的教學(xué)，提高教學(xué)的效果，作為教師，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行改革。

（1）課堂教學(xué)的改革。在目前很多學(xué)校的課堂上，教師是處于一種權(quán)威的地位，是不容侵犯的。課堂教學(xué)中雖然也有教育信息的溝通過(guò)程，但一般說(shuō)來(lái)，其溝通程度較差，學(xué)生很少有發(fā)言的機(jī)會(huì)。一般是以教師講解為主，灌輸大量的信息，學(xué)生必須認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記，而學(xué)生提問(wèn)、爭(zhēng)辯則是極少的，學(xué)生之間的橫向交流常常是被制止的。這樣就造成學(xué)生過(guò)多地依賴教師，處于被動(dòng)的地位。教育活動(dòng)中教學(xué)信息的傳遞應(yīng)該是雙向的，既有教師向?qū)W生傳輸信息，也有從學(xué)生那里獲得的反饋信息，并給予學(xué)生反饋評(píng)價(jià)。只有這樣，師生配合默契，才能獲得較好的教學(xué)效果。否則這樣的課堂培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，知識(shí)記憶的很好，但是表達(dá)的能力，組織的能力，質(zhì)疑的能力卻不好，甚至不會(huì)去思考。所以，我們的課堂需要改革，需要讓學(xué)生有表達(dá)的機(jī)會(huì)，需要教師與學(xué)生的交流與探討。要以學(xué)生為主體，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)認(rèn)知能力與探究能力。以教師為主導(dǎo)，教師成為教育活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者。同時(shí)，教師還是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者與合作者，是學(xué)生情感教育和價(jià)值教育的實(shí)施者和學(xué)生精神家園的守護(hù)者。我們要建設(shè)一種比較和諧的課堂環(huán)境，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考、創(chuàng)新，提升學(xué)生的綜合能力。讓我們的學(xué)生畢業(yè)后可以很快適應(yīng)社會(huì)，滿足崗位的需求。

（2）教學(xué)內(nèi)容的改革。教學(xué)內(nèi)容上，要改變完全依賴教材的思想，特別是幾年來(lái)只使用同一本教材的情況，要依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。對(duì)于一些已經(jīng)過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行大膽改革，大膽更新，給學(xué)生及時(shí)輸入新鮮的血液。教師可以更換新的教材，或者是教授同一門課程的教師根據(jù)教學(xué)需求、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自編教材，以適應(yīng)知識(shí)的不斷更新。人們常說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，并且是新鮮的。作為教師要及時(shí)更換桶中之水。所以，教師也要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷充電。及時(shí)了解任教學(xué)科的最新發(fā)展、前沿知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)，提高自身的能力。能夠有淵博的知識(shí)，新的知識(shí)，傳授給學(xué)生，才能適應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)出真正的人才。

（3）教學(xué)方法的改革。在教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的以教師講授法為主的課堂教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的靈活的教學(xué)方式。倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境法、問(wèn)題導(dǎo)入法、師生交流法、提問(wèn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生真正融入到課堂中，而不是一味聆聽，一味接受。讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，和教師、和同學(xué)進(jìn)行交流探討，提高學(xué)習(xí)的積極性，感受到學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣。經(jīng)常提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力及創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于實(shí)踐類課程，更要盡量給予學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。對(duì)學(xué)生耐心細(xì)致，積極鼓勵(lì)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。面向全體學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與耐心。要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作能力，以更好地適應(yīng)社會(huì)。

綜上所述，對(duì)于高職院校，不能照搬以前的中專或中師的教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，要進(jìn)行適當(dāng)改革。要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、探究能力、協(xié)作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、各行各業(yè)的要求。

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