重視校企合作以培養(yǎng)大批技能型人才

摘 要：校企合作是解決技工院校發(fā)展困局的一劑良方。通過(guò)校企合作，可使企業(yè)得到技能人才，學(xué)生學(xué)到技能，學(xué)校獲得發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)多方共贏。校企合作模式多種多樣，首先，要提高校企合作工作重要意義的認(rèn)識(shí)；其次，要解決校企合作切入點(diǎn)問(wèn)題；第三，要實(shí)現(xiàn)校企合作契約化操作；第四，要加強(qiáng)校企合作工作組織領(lǐng)導(dǎo)；第五，校企合作工作必須有廣大學(xué)生參加。

關(guān)鍵詞：校企合作；技工院校；技能型人才

技工院校發(fā)展在我國(guó)已經(jīng)走過(guò)三十年歷程，大體經(jīng)歷了全面興辦、發(fā)展壯大、優(yōu)勝劣汰三個(gè)階段。技工院校為我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，不僅為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)了大批精英，更重要的是為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)了大批技能型人才。沒(méi)有技工院校的發(fā)展，就沒(méi)有中國(guó)制造業(yè)大國(guó)的地位。

技工院校的發(fā)展涉及三個(gè)方面主體，即：學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)，目前三者都面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。技工院校面臨生源萎縮，招生形勢(shì)每況愈下，學(xué)生面臨所學(xué)技能與市場(chǎng)需求脫節(jié)的考驗(yàn)，企業(yè)面臨招收不到對(duì)路的技能人才的考驗(yàn)。如何解決三個(gè)方面困局，校企合作是一劑良方。

一、校企合作的重要意義

校企合作是指以學(xué)?；蚱髽I(yè)為主的一種校企合作教育模式?！爱a(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)能夠在生產(chǎn)一線從事生產(chǎn)、管理、服務(wù)的技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才。通過(guò)校企合作，使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的三贏結(jié)果。校企合作，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，不僅是職業(yè)教育辦學(xué)的顯著特征之一，而且有助于加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合。校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。首先，校企合作模式可使學(xué)生獲得與當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)無(wú)縫對(duì)接體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的知識(shí)與時(shí)代接軌，就業(yè)后無(wú)須再培訓(xùn)。在人才市場(chǎng)上，諸多用人單位希望錄用具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員，這對(duì)一直在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不切實(shí)際的。而通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合，按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)要求組織教學(xué)，學(xué)生在校期間就具備了用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗(yàn)。其次，校企合作模式能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生參與工作實(shí)踐，有利于培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)對(duì)崗位、職業(yè)的感情，較早地接受企業(yè)文化的熏陶。同時(shí)把理論知識(shí)和實(shí)踐能力融為一體，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以真正提高，更重要的是，學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析能力、獨(dú)立完成工作的能力和應(yīng)變能力等這些職業(yè)崗位能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉，這是崗位實(shí)踐活動(dòng)以外任何形式無(wú)法完成的。再次，校企合作模式能夠及時(shí)幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對(duì)接。使他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)和服務(wù)過(guò)程中，熟悉企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，了解企業(yè)聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業(yè)信息。同時(shí)，通過(guò)校企合作，讓學(xué)校把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，掌握企業(yè)用人需求，明確專業(yè)調(diào)整方向和目標(biāo)。

二、校企合作模式

（1）以學(xué)校為主。以學(xué)校為主的校企合作方式有幾種。車間走進(jìn)校園式：將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，也就是將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，就可以在校內(nèi)實(shí)行“理論學(xué)習(xí)”和“頂崗實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的辦學(xué)模式。 工學(xué)交替式、工讀輪換制：把同專業(yè)同年級(jí)的學(xué)生分為兩半，一半在學(xué)校上課，一半去企業(yè)接受實(shí)際培訓(xùn)或跟班工作，按學(xué)期或?qū)W季輪換。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合式：發(fā)揮學(xué)校先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備和專業(yè)師資優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企合作研發(fā)，幫助中小型企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，走“利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的新路，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，幫助中小型企業(yè)走健康發(fā)展之路。

（2）以企業(yè)為主的校企合作教育模式有兩種。訂單式：學(xué)生入學(xué)時(shí)就進(jìn)入企業(yè)冠名班，進(jìn)班就簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，畢業(yè)就是就業(yè)。實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，學(xué)生是由學(xué)校招生的學(xué)生和企業(yè)招收的員工組成，教育的實(shí)施由企業(yè)與學(xué)校共同完成，培訓(xùn)和考試內(nèi)容來(lái)源于企業(yè)的需要，開(kāi)設(shè)為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實(shí)習(xí)課程，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著更為重要的作用。聯(lián)辦式：由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制訂，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。

三、當(dāng)前校企合作窘境

當(dāng)前，我國(guó)高等院校和職業(yè)院校的校企合作基本處于較淺層次階段，許多校企合作停留在口頭上，停留在協(xié)議上，往往是同床異夢(mèng)。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）從企業(yè)角度看認(rèn)識(shí)不足。目前，多數(shù)企業(yè)對(duì)于校企合作缺乏戰(zhàn)略的思考和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，在校企合作中處于消極與被動(dòng)狀態(tài)，與學(xué)校的合作僅局限于獎(jiǎng)助學(xué)金的設(shè)立、文體活動(dòng)的資助等，使校企合作陷于有“合”無(wú)“作”的狀態(tài)。這種合作，并不能算是真正意義上的校企合作。在實(shí)際操作層面，企業(yè)的需求大多是按訂單、生產(chǎn)任務(wù)來(lái)確定用工，需求往往很急。因此，在企業(yè)需要的時(shí)候，學(xué)校沒(méi)有學(xué)生可以提供，無(wú)法滿足企業(yè)的需求。

（2）從學(xué)校角度看力度不夠。在已形成的校企合作中，有一部分校企合作是存在紙上協(xié)議的。一方面是應(yīng)付各級(jí)的專業(yè)評(píng)估檢查，突擊簽訂紙上協(xié)議，只是權(quán)益之舉；另一方面是學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)有限，企業(yè)學(xué)校之間的科研合作項(xiàng)目受到限制。

（3）從學(xué)生角度看目標(biāo)沖突。首先，企業(yè)追求的是生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的利潤(rùn)，更傾向于利用廉價(jià)勞動(dòng)力，不能真正參與校外的教學(xué)；其次，實(shí)習(xí)學(xué)生穩(wěn)定性較差，企業(yè)留住他們會(huì)有一定難度，所以企業(yè)對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生的投入與培訓(xùn)會(huì)有所保留，帶來(lái)的直接后果是企業(yè)留不住人才，學(xué)生學(xué)不到技術(shù)。學(xué)生是這山望著那山高，翅膀一硬就跳槽。

四、江蘇省淮安技師學(xué)院校企合作成果及思路

江蘇省淮安技師學(xué)院是國(guó)家高級(jí)技工學(xué)校、省重點(diǎn)技師學(xué)院，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院淮安技師分院?，F(xiàn)有在籍學(xué)生7 000人，教職工400余人。學(xué)院以培養(yǎng)高、中級(jí)技能人才為辦學(xué)目標(biāo)，有技師、高技、高職、中專、中技等辦學(xué)層次。開(kāi)設(shè)數(shù)控加工技術(shù)、機(jī)械加工、電氣技術(shù)、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修、化工工藝、汽車駕駛與維修等二十多個(gè)專業(yè)。有教學(xué)儀器設(shè)備2 000多萬(wàn)元，建有專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心（室）30多個(gè)。學(xué)院建于1980年，建校以來(lái)累計(jì)為淮安市及其周邊省市培養(yǎng)了技師、中高級(jí)技工等各層次技能人才4萬(wàn)余人。

近年來(lái)，校企合作工作卓有成效，先后與省內(nèi)外100余家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，合作形式主要為開(kāi)辦企業(yè)冠名班，讓學(xué)生一進(jìn)校門就有企業(yè)歸屬感、就業(yè)崗位方向感。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)院通過(guò)校企合作途徑推薦安排學(xué)生就業(yè)的達(dá)到6 500名。2012年，學(xué)院與省內(nèi)外27個(gè)大中型企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，開(kāi)辦了21個(gè)企業(yè)冠名班（856名學(xué)生）。淮安市政府和市安監(jiān)局為了推進(jìn)淮安鹽化工產(chǎn)業(yè)安全快速發(fā)展，積極倡導(dǎo)探索校企政三方合作，實(shí)行“政府負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)，學(xué)校培養(yǎng)技能，企業(yè)用工，學(xué)生受益”的合作形式，成功舉辦化工安管班，招收了120余名高中畢業(yè)新生就讀。化工安管班主要為世界五百?gòu)?qiáng)臺(tái)玻實(shí)聯(lián)化工（江蘇）有限公司、江蘇安邦集團(tuán)、江蘇嘉城化工集團(tuán)等6個(gè)化工企業(yè)培養(yǎng)化工安管和化工工藝流程控制類技能人才，招生對(duì)象為應(yīng)往屆高中、中?；蛑屑籍厴I(yè)生，學(xué)制為3年，在校學(xué)習(xí)1年，學(xué)習(xí)型實(shí)習(xí)1年，就業(yè)型實(shí)習(xí)1年。學(xué)生完成學(xué)業(yè)，并考試考工合格，發(fā)給化工工藝高級(jí)工技能等級(jí)證書(shū)、大專畢業(yè)證書(shū)、化工安全員操作證書(shū)。學(xué)生畢業(yè)后由淮安市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局推薦安排至冠名企業(yè)工作，充實(shí)化工企業(yè)安全生產(chǎn)第一線?；窗彩姓I(lǐng)導(dǎo)表示，這樣的合作模式今后要長(zhǎng)期辦下去，為淮安鹽化工生產(chǎn)儲(chǔ)備安全生產(chǎn)管理高技能人才，為淮安人民造福。

江蘇省淮安技師學(xué)院已經(jīng)將校企合作列為學(xué)院發(fā)展基本思路，自2007年以來(lái)，學(xué)院已經(jīng)派出6批次人員去德國(guó)、奧地利、加拿大、新西蘭、新加坡等學(xué)習(xí)西方校企合作、雙元制辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步探索新的校企合作思路。第一，深化校企合作，擴(kuò)大冠名辦班規(guī)模。2013年學(xué)院將選擇一批行業(yè)領(lǐng)先、規(guī)模大、員工待遇高、信譽(yù)好的大中型企業(yè)開(kāi)展真誠(chéng)合作，當(dāng)年開(kāi)設(shè)冠名班30個(gè)以上。第二，建立學(xué)生就業(yè)實(shí)踐基地。就業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)能夠?yàn)槠髽I(yè)、學(xué)校搭建起過(guò)渡的橋梁，使教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，使校企合作成為幫助學(xué)生就業(yè)的又一有利資源。這種模式為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，使實(shí)習(xí)和就業(yè)有機(jī)結(jié)合，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提升適應(yīng)能力。由于能夠從中得到穩(wěn)定的經(jīng)過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)的員工，越來(lái)越多的企業(yè)傾心這種合作模式。第三，舉辦專業(yè)技能大賽。根據(jù)不同專業(yè)開(kāi)展技能大賽，讓企業(yè)技術(shù)能手、學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)老師、優(yōu)秀學(xué)生同臺(tái)競(jìng)賽，讓學(xué)生找到差距，提高學(xué)習(xí)技能欲望。這種大賽以鞏固專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能為宗旨，有利于引起學(xué)生對(duì)學(xué)用結(jié)合的高度重視。同時(shí)，企業(yè)可以通過(guò)這種大型、正規(guī)的比賽挖掘科技新人，培養(yǎng)技能人才之星。第四，每年舉辦一屆校企合作聯(lián)誼會(huì)，邀請(qǐng)省內(nèi)外數(shù)十家大中型企業(yè)參會(huì)。聯(lián)誼會(huì)上，學(xué)院介紹最新辦學(xué)成果和校企合作意向，企業(yè)介紹具體合作項(xiàng)目，包括：合作專業(yè)或工種、技能等級(jí)要求、學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)、學(xué)制、規(guī)模、性別比例、實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位及其待遇等各個(gè)方面要求，有條件的現(xiàn)場(chǎng)簽署合作協(xié)議。學(xué)院每屆校企合作聯(lián)誼會(huì)都能取得實(shí)質(zhì)性效果，簽訂不少于20個(gè)合作協(xié)議。學(xué)院連續(xù)多年被江蘇省人力資源和社會(huì)保障廳、淮安市政府表彰為校企合作先進(jìn)單位。今年該學(xué)院將舉辦第六屆校企合作聯(lián)誼會(huì)。第五，每年舉辦一次畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇大會(huì)。學(xué)院對(duì)校企合作單位給予招聘學(xué)生優(yōu)先選擇權(quán)，作為對(duì)校企合作單位的一項(xiàng)福利。我們江蘇近幾年遭遇招工荒，許多企業(yè)急于招聘技能人才而不得其門，技師學(xué)院這項(xiàng)福利制度對(duì)企業(yè)很有誘惑。

校企合作有效地促進(jìn)了江蘇省淮安技師學(xué)院招生、就業(yè)、教學(xué)、培訓(xùn)、技能大賽等各項(xiàng)工作的發(fā)展，已經(jīng)成為學(xué)院爭(zhēng)創(chuàng)“全省一流，全國(guó)知名”技工院校工作有效途徑。

五、深化校企合作，實(shí)現(xiàn)雙贏

基于校企合作工作的重要作用、全國(guó)校企合作工作嚴(yán)重滯后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的局面，以及江蘇省淮安技師學(xué)院成功的校企合作經(jīng)驗(yàn)，建議各級(jí)政府、各類大中型企業(yè)、各類技工院校必須高度重視校企合作工作，多渠道、多形式推進(jìn)校企合作工作進(jìn)展，尤其要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作。

（1）進(jìn)一步提高校企合作工作重要性認(rèn)識(shí)。政府部門要把校企合作作為培養(yǎng)高技能人才、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑，積極引導(dǎo)推動(dòng)當(dāng)?shù)匦Ｆ蠛献鞴ぷ鳎患脊ぴ盒Ｒ镄罗k學(xué)理念，把校企合作作為促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐零距離對(duì)接、推進(jìn)學(xué)院發(fā)展的重要手段；企業(yè)要把校企合作作為引進(jìn)或儲(chǔ)備高技能人才的重要渠道；廣大學(xué)生要實(shí)事求是地編制職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自身?xiàng)l件選擇專業(yè)主攻方向，準(zhǔn)確定位，主動(dòng)融入校企合作大潮。

（2）創(chuàng)新校企合作模式，力求實(shí)效。借鑒江蘇省淮安技師學(xué)院校企合作經(jīng)驗(yàn)，走校企政合作辦學(xué)之路，走雙元制辦學(xué)之路。從開(kāi)辦企業(yè)冠名班起步，逐步實(shí)現(xiàn)車間搬進(jìn)校園，學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，聯(lián)合研發(fā)新產(chǎn)品、新工藝等高層次合作，不斷深化校企合作，最終實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、雙方得益的合作目標(biāo)。

（3）校企合作工作必須契約化。校企合作雙方必須在平等基礎(chǔ)上，本著互惠互利原則，簽訂有約束力的合作協(xié)議，明確雙方責(zé)權(quán)利。校企合作協(xié)議書(shū)有一定的法律嚴(yán)肅性，不可因任何一方當(dāng)事人變更而隨意改變。協(xié)議中必須充分考慮到校企合作第三方即學(xué)生的權(quán)益，既要讓學(xué)生有實(shí)習(xí)就業(yè)歸屬感，又要給學(xué)生一定的擇業(yè)自由度。

（4）加強(qiáng)校企合作工作組織領(lǐng)導(dǎo)。校企合作雙方必須有分管領(lǐng)導(dǎo)主抓，必須設(shè)立專門機(jī)構(gòu)（或兼職）承擔(dān)校企合作日常工作，確保溝通渠道暢通，隨時(shí)解決校企合作工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，確保合作協(xié)議的全面履行，特別是聯(lián)合招生環(huán)節(jié)、教學(xué)計(jì)劃編制與調(diào)整環(huán)節(jié)、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比與發(fā)放環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)就業(yè)安排環(huán)節(jié)的把握。

（5）校企合作工作必須有廣大學(xué)生參加。學(xué)生是校企合作的最終受益者，沒(méi)有學(xué)生的認(rèn)可、支持和參加，校企合作只能是一句空話。校企合作過(guò)程中必須組織學(xué)生參觀企業(yè)、了解企業(yè)、認(rèn)可企業(yè)，用多種方式讓學(xué)生融入企業(yè)文化。要建立激勵(lì)機(jī)制，讓積極參與校企合作工作的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生得到企業(yè)政治上關(guān)懷，經(jīng)濟(jì)上幫助。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能人才需求的日益增長(zhǎng)，技工院?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)思路的逐步形成，高技能人才社會(huì)待遇和經(jīng)濟(jì)待遇明顯提升，校企合作必將成為技工院校發(fā)展的必由之路。

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