讀名著與班級(jí)管理

剛上大學(xué)的時(shí)候，就想著一定要把圖書館里的書全部讀完，可是，真正靜下心來，卻讀了幾本而已，大部分的時(shí)間都玩了。后來，參加工作后，才覺得自己的墨水不夠用。于是，突然想起向經(jīng)典名著學(xué)習(xí)。

剛開始想讀書，的確是靜不下心來，很浮躁。只是在晚上睡不著的時(shí)候看看，過了一段時(shí)間，覺得看書比看電視有意思。于是逐漸養(yǎng)成了看書的好習(xí)慣。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，朋友送了一套四大名著。先是看了《西游記》，后來看了《水滸傳》，覺得里面有很多東西是相通的。結(jié)合我們學(xué)?，F(xiàn)在推廣的小組合作模式，總結(jié)如下。

一、 大團(tuán)隊(duì)的管理看《水滸傳》，小團(tuán)隊(duì)的管理看《西游記》

一個(gè)班集體五十人左右，是梁山好漢的一半，是唐僧師徒5人（包括白龍馬）的十倍左右。有很好的參考價(jià)值。

從大團(tuán)隊(duì)來說，宋江領(lǐng)著一群烏合之眾，各種各樣的人都有，有素質(zhì)高的，有素質(zhì)低的，也有殺人放火的，也有一些大英雄。如此一幫人，如何領(lǐng)導(dǎo)，一開始，也是很亂。但是自從宋江豎起大旗，寫上替天行道以后，所有的人都有了統(tǒng)一的目標(biāo)，那就是替天行道，給這群人戴上正義的帽子，使其戰(zhàn)斗力更強(qiáng)。那么我們的班級(jí)是不是也存在這樣的問題，學(xué)生的層次不一樣，但是我們可以給他們樹立一個(gè)偉大的目標(biāo)。在目標(biāo)的指引下，學(xué)生會(huì)有約束感和自豪感。尤其在新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，目標(biāo)的提出更加具有時(shí)效性。

再從小團(tuán)隊(duì)說，唐僧在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，武功最差的，但是他卻有堅(jiān)強(qiáng)的信念。無論遇到任何問題，從不動(dòng)搖。每一次磨難過后，第一句話就是西行。他對(duì)目標(biāo)的這種堅(jiān)持已經(jīng)成為信仰。我們的小組合作，也是5人一組。我們的組長真的需要向唐僧學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對(duì)目標(biāo)永不放棄的精神。

二、 看團(tuán)隊(duì)的人際關(guān)系處理

作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，怎樣才能讓被領(lǐng)導(dǎo)者心服口服，怎樣做更具有領(lǐng)導(dǎo)力，首先看看宋江。我的總結(jié)就是平時(shí)工作拉近距離，特殊事件升華感情。宋江是能屈能伸，有時(shí)候可以跪地叫爹，轉(zhuǎn)臉就可以當(dāng)做什么也沒有發(fā)生。尤其在特殊事件上，宋江處理得還是非常到位的。要不然，那么多大英雄怎么能夠聽宋江的指揮呢？作為班主任，平時(shí)該干什么就干什么。但是遇到特殊情況的時(shí)候，老師的處理能力會(huì)提升很大一截的人格魅力。在很多特殊事件的處理上，不是用錢，更不是用權(quán)，大部分靠的是人格魅力。所以，班主任老師一定要提升自己的人格魅力。

再看《西游記》，你孫悟空再有能耐，我唐僧有緊箍咒，不怕你本領(lǐng)高，還是得乖乖地聽我的。班主任工作，試問一下，我們在遇到不好管的學(xué)生的時(shí)候，自己手中有沒有這緊箍咒，我們的緊箍咒是怎么形成的呢。一是有靈魂的班規(guī)班約?？梢约s束大部分同學(xué)；二是利用先進(jìn)的價(jià)值觀，偉大的人生觀去武裝學(xué)生。我們走的是康莊大道。讓學(xué)生看到希望，看到實(shí)現(xiàn)理想的過程，對(duì)未來充滿信心。

總之，古人的智慧是無窮的，我們只有更好地學(xué)習(xí)古人的智慧，才能對(duì)我們的工作有所幫助。在學(xué)習(xí)上作到取其精華去其糟粕。