語文教學如何調(diào)動學生學習積極性

在高中語文教學活動中，學生不是消極被動的受教育者，而是自覺積極的參加者，是學習活動的主體。教師要根據(jù)學生的年齡特點、心理特征與水平狀況，積極創(chuàng)新教育教學方法，創(chuàng)設和諧愉悅的課堂學習情境，努力調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，激勵學生積極主動探究問題，提高學習效率。

一、教師要重視學生學習目的教育

學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要經(jīng)常對學生進行學習目的性教育，引導學生為了理想而勤奮學習，從小掌握扎實本領，為中華民族的復興而奮斗拼搏。學生深刻認識到學習語文的重要性之后，才能誘發(fā)他們的學習動機，進而產(chǎn)生學習興趣，促使學習效率的提高。在以后的語文學習活動中，教師要不斷創(chuàng)新教育教學方法，引導學生始終以飽滿的精神和奮發(fā)向上的態(tài)度，投身學習，不懈進取，爭先創(chuàng)優(yōu)。

二、教師要注重培養(yǎng)學生學習興趣

課堂教學活動是通過教師的“教”與學生的“學”進行的雙邊互動過程，在整個教學過程中，學生不但可以獲取知識，而且也可以增進師生情感。在高中語文教學中，教師要注重創(chuàng)新教育教學手段，積極營建和諧、民主、平等、愉悅的情感氛圍，調(diào)動起一切有利于學生學習的積極因素，激發(fā)學生參與課堂學習的積極性；教師不但要傳授給學生知識，也要經(jīng)常與學生多交流，走進學生的心里，在生活上、學習上多關心呵護。學生有了對老師的感情，就會熱愛語文這門學科。教師對每一個學生的具體表現(xiàn)要做到心中有數(shù)，進行客觀正確的評價。要賞識學生，經(jīng)常激勵學生不斷進取，要善于用“放大鏡”來看待學生身上的閃光點，不隨便說“不”，善于保護學生學習知識的“火花”；要注重為學生創(chuàng)建體驗快樂的情境，引導不同智力水平的學生都能經(jīng)過不斷探索學習，體驗獲取語文知識后的快樂。

三、教師要注重科學創(chuàng)設問題情境

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感謝的腦力勞動就會帶來疲倦?！痹诟咧姓Z文教學活動中，教師要注重科學創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題情境，激勵學生張開想象的翅膀，激發(fā)求知的欲望，進行積極的思維，努力思考探究問題，一直到弄懂弄通為止。在具體課堂教學活動中，教師要有意識的設置一些問題懸念，創(chuàng)設富有探究性、趣味性的情境，努力提升學生的求知欲，激勵他們不斷探求新知、增長才識。

四、適當開展競賽活動，激發(fā)學生學習熱情

學生是學習的主人，不是知識的容器。在高中語文教學中，教師要適當在學生中開展語文知識競賽、作文競賽，激發(fā)學生參與學習的積極性。競賽中，教師要注重保護學生的好勝心，鼓勵他們通過采用不同的方法，克服困難，掌握知識。學習比賽活動不僅要比競賽速度，而且要比正確率，形式可以多種多樣、豐富多彩，促使每一個知識層次的學生通過獨立思考問題，逐步由“要我學”轉化為“我要學”“我愛學”，都有體驗成功的機會，激發(fā)學生全員參與的熱情。