新課改下高中語文教學創(chuàng)新的思考

摘 要：目前國家與國家之間的競爭已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變成人才之間的競爭，傳統(tǒng)的教學已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會對人才的需求，因此進行的教育改革逐漸地深入到了高中語文教學中，語文是交流的工具，隨著新課改逐漸深入，在高中語文教學中，教師給予學生的空間越來越多，語文的教學方法也在新課改環(huán)境下逐步創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；語文教學；創(chuàng)新方法；探討

伴隨著語文在生活中的廣泛應用，人才的培養(yǎng)也十分重視語文能力的培養(yǎng)，故此，語文的教學也涌現(xiàn)出多種多樣的方法，新課標下的高中語文課程應當加強學生語文應用能力的培養(yǎng)，從而使得學生形成較強的語文應用能力，形成比較良好的思想道德素質(zhì)及科學文化素質(zhì)，因此，本文對新課標下高中語文教學方法如何實現(xiàn)創(chuàng)新做出了探究，以期對高中生的語文學習有所幫助。

一、高中語文教學目前存在的主要問題

1.高中學生的學習處于被動，對語文的學習積極性不高。在傳統(tǒng)的語文教學中，學生面對新的知識缺少探究的主動性和積極性，不會積極地探究問題，而在語文的教學課堂上，教師也很少給予學生主動討論探究的機會，基本上采用灌輸?shù)纳险n方式，這樣的語文教學方法致使學生在聽、說、讀、寫方面的能力欠缺，一些學習語文的好習慣，比如：預習，復習，課后小結(jié)c3UrPgL7xaN4+BMKy1utsQ==，尚未養(yǎng)成。

2. 高中語文課堂上教學理論與教學實踐沖突。目前一些優(yōu)秀的教學理論在語文課堂上得不到很好的應用，教師甚至在教學過程中將不合適的教學理論強加在語文學習的過程中，無法被學生接受。所以，傳統(tǒng)語文教學中不能很好地將教學理論和教學實踐結(jié)合，故此，新課改必然會在這方面作出相應的改善。

3.高中語文課堂中教師的教學方法應用不合理。目前的新課改尚在探索的階段，很多教師沒有將新課改的標準把握好，理解透。對新課改理念的不清楚，使得教師在語文課堂上的教學方法完全走形，表面上學生的思維很活躍，課堂氣氛也很積極，但是實際上學生的思想素質(zhì)和對語文知識的掌握本質(zhì)上并沒有提高。

二、新課改下高中語文教學方法的創(chuàng)新

（1）改變傳統(tǒng)的語文教育觀念，提高對學生綜合素質(zhì)的重視。①傳統(tǒng)的教學思路是狹隘的，新課改下，教師應當摒棄一些陳舊的教學思路，改變以往的沉悶的語文課堂，避免灌輸式的教學方式，將課堂的主角還給學生，通過學生在課堂上的討論交流，使得學生的自主思考能力逐步提升。②教師在傳授語文知識的時候，盡量不要使用沉悶的復雜的語言，注意在語文課堂上運用生動的語言為學生描述出身臨其境的情境，若語文課堂上僅有枯燥的考試重點，便會降低學生對語文學科的興趣和求知的熱情。③語文教學的目的不能僅局限于單純的知識傳授，而是將重點放在對學生能力素質(zhì)的培養(yǎng)上。就語文考試的題目來看，近年來的語文考核題目將重點放在主觀題的考察上，也就是對學生綜合素質(zhì)的考評上，傳統(tǒng)的語文教學是無法適應這樣的考試形式的，故此，新課改下的語文學習，幫助學生提高成績的同時，也幫助學生提高綜合素質(zhì)。

（2）在語文課堂上提供民主的課堂氛圍，幫助學生提高創(chuàng)新能力。新課改環(huán)境下的語文課堂教師已不再是課堂的主體，教師在課堂上要做到正確的引導學生，指導學生，開發(fā)學生的自主思維能力，將課堂的主導者地位交給學生，讓學生在語文的課堂中充分利用自己的智慧，解決一些語文知識，教師需要指出學生解決問題過程中的不足和錯誤，這樣的教學模式不但活躍了課堂的氣氛，還為語文添加了鮮活的生命力，提高了語文在學生群體日常生活中的應用。

（3）改變語文教學中的教學形式。增加課堂導入的方式。語文的內(nèi)容是多種多樣的，所以在每一節(jié)課的課堂導入上都可以根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容設置導入的形式，但是導入的形式必須根據(jù)課堂教學的內(nèi)容設置，只有這樣，課堂導入才能使得學生在課堂的開始就產(chǎn)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣，也會使得學生對本節(jié)課所講授的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象。

三、高中語文教學語言的創(chuàng)新

教師在講授語文知識的時候注意使用的語言，對于語文中出現(xiàn)的文言知識，有時由于過于枯燥致使學生在上課的過程中分散注意力，易產(chǎn)生疲憊的感覺，這時，教師必須采取相應的措施來緩解課堂的沉悶，比如使用幽默的語言來調(diào)動學生的情維，使用寓言、歷史故事等增加知識的靈活性，幫助學生集中注意力的同時還使得學生加強了對知識的掌握。

四、在語文課堂上使用多媒體教學手段教學

新課改環(huán)境下高中的語文教學可以引入現(xiàn)代化的手段，尤其是信息技術(shù)，在很多課堂上使用最多的就是多媒體技術(shù)，在語文課堂的教學中，多媒體課件豐富了教學的形式，在語文的課堂上引入了視頻、音頻、圖像因素，幫助活躍課堂氣氛，幫助活躍學生思維。在多媒體平臺的建立中，教師可以建立語文學習的專業(yè)平臺，在該平臺上放置與語文有關(guān)的學習資料，在平臺上與學生互動交流，探討問題，及時解決語文學習中學生遇到的問題。

總之，語文知識是我國傳統(tǒng)文化的積淀，語文知識的涉及面是十分廣泛的，所以在新課改的環(huán)境下為了實現(xiàn)語文教學的改革，就要注意抓住語文學習的特點和規(guī)律，抓住學生學習語文時易出現(xiàn)的問題和學生學習語文的方法，強調(diào)實踐，注重歷練，豐富和改變教學的形式和手段，真正做到在語文實踐學習中抓住重點，實踐提高，運用完善，這樣新課改的目的才能達到，才能真正地幫助學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣。

新課改的目的不僅僅在于提高學生的成績，更重要的目的是在于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，新課改下語文的教學目標不僅是掌握知識，還使得學生更加的熱愛語文，熱愛生活，在掌握語文知識的同時，提高自身素質(zhì)。