重視多元化教學培養(yǎng)多元化人才

摘 要：初中階段的語文教學是一個非常重要的時段，它處于小學語文和即將到來的高中語文的過渡學習階段，它是整體語文學習的銜接階段，因此十分重要。而伴隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷更新和新課程標準的不斷改革，傳統(tǒng)單一的教學方式已經(jīng)逐漸無法滿足當前語文教學目標的要求，亟需采用多元化的教學方式，對初中生實現(xiàn)語文的系統(tǒng)化學習與培養(yǎng)。

關鍵詞：初中語文；多元化；教學；探析

初中語文學科，已經(jīng)不再只是簡單的讀與寫的結(jié)合，其作為一個獨具優(yōu)勢的學科，是一個涵蓋了非常豐富的知識內(nèi)容、能力培養(yǎng)、情感熏染以及深度理解的一系列知識體系。初中語文知識的方位更加廣泛，內(nèi)容更有深度，原有單一定向的思維方式已經(jīng)不能適應初中語文的學習需要。因此，亟需實施多元化教學方式，以不斷提高初中語文的課堂教學質(zhì)量與效率，提高學生的語文素質(zhì)與能力。

一、多元化教學方法概述

多元化教學，也可被理解為教學性質(zhì)的多元化和思維的多元化。多元化教學方式，在實際教學中，可為教師提供多角度、多層次的系統(tǒng)化的教學拓展。

隨著新課程標準的不斷改革，初中語文的教學方式也需要不斷地突破和創(chuàng)新，而多元化的教學方式正是一劑良方。其有利于知識的有效傳遞，學生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，以及學生人格與情感的塑造。多元化的教學方式，在很大程度上有助于學生思維的創(chuàng)新與開拓，重點培養(yǎng)學生的概括能力、分析能力以及判斷能力等，促使學生擁有更為靈活的思維方式和深度，以逐漸適應未來社會的發(fā)展需求。

二、多元化教學方法的有效實施

（1）合理制定多元化教學方法。初中語文知識的主要內(nèi)容包含了對課文的理解與分析、寫作能力的訓練以及學生思維、情感與想象能力的培養(yǎng)等。因此，初中語文教師應制訂科學、合理的多元化教學方法，促進語文教學質(zhì)量與效率的提高。例如：在課文理解與分析的教學中，教師可采用4e554fe8ec608c497b01aa5cc70e97d08296d68561a1e140fdcca4db49908018多元化的方式，從不同的角度和立場引導學生對文章的主旨進行理解與分析，對于同一觀點也可引導學生從不同的側(cè)面進行分析；在寫作過程中，則可讓學生從不同角度進行問題分析，對于同一題目，不同的人也會寫作出不同的文章。而這就是思維的多元化。教師應關注學生的自身多角度思維方式的培養(yǎng)和綜合。

（2）以多元化方式激發(fā)學生的學習興趣與熱情。正所謂：興趣是最好的老師。當前教學理念，更注重了以學生為學習主體地位的理念，因此，初中語文教學中，教師應善于調(diào)動學生學習積極性與主動性，采用多元化的教學方式，激發(fā)其學習興趣與熱情，并保持高漲的學習興趣。

科技的飛速發(fā)展為語文課堂教學提供了更好的幫助。多媒體的廣泛應用，成為課堂教學中必不可少的教學工具。教師可應用多媒體教學設備，有效進行課堂情境的創(chuàng)設，引導學生主動參與語文的課堂教學，激發(fā)其好奇心與學習興趣。例如在《鴻門宴》的教學過程中，教師就可有效應用多媒體播放項羽、劉邦、范增等人針鋒相對的短片視頻，呈現(xiàn)其精彩對話，讓學生置身于那個刀光劍影的空間，將枯燥的文言文呈現(xiàn)得更加直觀、形象，促進學生對課文的理解，激發(fā)其學習主動性。此外，如果條件允許、適合，教師也可以帶領學生親自出游進行切身體驗。這樣會遠比在課堂上冥思苦想出來的好得多。

（3）適當組織小組辯論。多元化教學方法的主要目的是學生多元化理念與思維的培養(yǎng)。因此，初中語文教學中，教師可引導學生對某一篇文章進行分組討論或辯論，以互相促進、互相啟發(fā)，同時促進學生之間的溝通與交流。而教師則應該在學生的自主學習過程中，及時進行點撥與評價，更加直觀地促進學生思維的多元化發(fā)展，并在教師正確的指導與評價之下，促進學生良好思維方式的形成，成為全新的多元化人才。

總之，多元化教學方法對初中語文的教學而言，是具有十分重要的深遠意義。近些年來，初中語文教學越來越受到更多的關注與重視。作為小學語文和高中語文學習的銜接階段，其發(fā)揮著承上啟下的重要作用。而傳統(tǒng)單一的教學方法已不能適應語文教學的發(fā)展，也缺乏促使學生學習的動力與興趣。因此，初中語文的教學過程中，有效實施多元化教學方式，對學生的語文學習至關重要，值得引起廣大語文教育工作者的關注與重視。

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