“放羊式”體育教學的思考

現(xiàn)行的體育課堂教學大體都采取同一種教學模式——“放羊式”（這種“放羊式”教學一般是用來形容那些工作漫不經(jīng)心，沒有責任心的老師的課堂的，現(xiàn)在似乎成了我們體育課堂教學的代名詞。）就像某位領導說的那樣“上課一個球，學生老師都自由”。其實，作為中小學階段唯一一門以實踐為主的課程，是不能被輕視的，應該得到大家的足夠重視。下面就以此為話題，談談我對體育課“放羊式”教學的看法。

首先應該明確體育教學的目的任務。我們做任何事都應該明白為什么要做和最終想要達到的目的是什么，只有弄清楚這些我們才能將事情做好，才能達到預期的效果。教學也是同樣的道理，只有明白了教學的目的和任務，才能夠更好地把工作做好。學校體育課的教學目的是：

（1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。

（2）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。

（3）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。

（4）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

由于學校實際情況的限制（比如場地、器材等問題的限制），好些體育教學大綱的教學內(nèi)容難以開展，而且這些情況也得不到學校有關部門的足夠重視，不能夠及時地妥善處理，有的學校領導把音體美教育看作是一種門面教育，只要在各種體育比賽中能夠拿出好成級，在考試中能夠有較高的升學率，這樣，課堂教學的實際情況就不再考慮了。這種以點蓋面的做法恰好忽視了大多數(shù)學生所接受體育教育的實際情況。這也為我們有些教師進行“放羊式”教學提供了充分的理由。大量的“放羊式”教學使熱愛運動的同學不能很好地控制自己，運動過量；而且這些同學也會因為運動項目單一，使身體肌肉發(fā)展不均衡；不喜歡運動的同學三五成群坐在一起聊天，沒有起到鍛煉的作用，而且還會有一些調(diào)皮的學生借此機會搞出一些違反校紀校規(guī)的活動。這是一種毫無管理和頭緒的“放羊式”教學，這種教學方式是不可取的。

在以學生為主體的教學環(huán)境下，有組織的“放羊式”教學是有利于學生全面發(fā)展的。由于體育教學的內(nèi)容大多是循環(huán)式安排，也就是說好多教學內(nèi)容是重復的，或只是在前一個動作的基礎上稍有改動，所以一部分教學內(nèi)容本身就失去了挑戰(zhàn)性，不能夠吸引學生的注意力。在這種情況下，只要學生完成教師規(guī)定的教學內(nèi)容之后采取“放羊式”的課堂教學，在教師的監(jiān)護下，從事各自感興趣的運動項目（球類運動、跳繩、自發(fā)性游戲等等）。這樣既完成了大綱的教學內(nèi)容，又很好地貫徹了因材施教的教學原則。下面是一節(jié)課的的教學片段。

師：這節(jié)課老師給大家?guī)砹藥讉€活動，不知大家喜歡不？生：有些什么啊？生：我喜歡踢足球！生：我喜歡打籃球！生：我喜歡羽毛球！生：我喜歡……

（可見，在學生中喜歡球類運動的居多。）

師：看來同學們的興趣蠻廣泛的嘛！不過今天老師只帶來了三個活動——足球、籃球、跳繩。你們看怎么樣?。可海ù舐暎┖?！師：在活動前老師有幾個要求要提一下：①每個同學至少選擇一樣內(nèi)容進行活動。②活動時必須遵守規(guī)則，活動同一內(nèi)容的同學可以自行商量活動方法。③需要幫助請跟老師說。生：沒問題。（躍躍欲試）按學生興趣自然分組進行選擇性的活動。教師初步組織后找?guī)讉€興趣不太高的同學談話，了解想法，鼓勵他們參與活動！

（幾分鐘之后全班每個同學都參與到了活動中，活動積極！秩序良好。）教師和學生一起活動！師：你們跳長繩的同學水平真不錯，敢不敢和老師較量一下?。可罕染捅?，誰怕誰?。。ńY果教師在最出色的那幾個同學面前敗下陣來）師：真是青出于藍而勝于藍啊，佩服佩服！不過我覺得你們的形式可以再多樣一點，比如說多人跳，多人跳繩啊，那我想挑戰(zhàn)性肯定還要高了。你們說是嗎？（跳繩的八九個同學議論起來，商量如何改進。）

這是一堂很普通的“放羊式”的活動課，有的老師可能認為就是很簡單的自由活動。其實不然，它有學生“自由”的成份，因為這是學生的興趣所在。但更重要的是教師的引導組織，通過興趣這一主線，培養(yǎng)他們對體育運動的理解，其目的就是要讓學生“主動參與”。從這節(jié)“放羊式”的活動課上不難看出，的確解決了一些問題，收到了一些效果。

第一，興趣培養(yǎng)了，全員參與了。我們面對的是在優(yōu)越條件下成長起來的“小太陽”“小皇帝”，他們好奇心強，對新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。在這節(jié)課中，從學生的活動看：對跳繩不太感興趣的女生有點喜歡跳繩了；平時跑步最懶的小胖子男生滿頭大汗了；學生們都躍躍欲試；造成這一情況的首先就是學生自身的內(nèi)動力——興趣！其次才是教師的組織引導。

第二，學會了交流，學會了合作?，F(xiàn)在的教學過程不只是忠實地執(zhí)行教學計劃的過程，更應該是成為師生共同開發(fā)，動態(tài)的、發(fā)展的過程，成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。在這里，根據(jù)自己的興趣愛好選擇內(nèi)容，組合小組。在具備共同興趣的小組中讓他們自行商量解決活動的方式方法，讓他們自己在交流的過程中學會相互間的合作。

第三，培養(yǎng)了個性，發(fā)展了特長。學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和堅持鍛煉的前提。充分發(fā)揮學生的個性，充分挖掘每個學生的特點，讓每個人都有自己的一技之長，伴隨著他們成長。師：今天我們玩了一節(jié)課，大家喜歡嗎，有什么收獲？生：（專叫了一位課前興趣不高的女同學）其實我最喜歡打羽毛球了，不過今天沒有，但是今天我跳了長繩，覺得跳繩也挺好玩的，嘻嘻！生：（小胖子男生滿頭大汗）我們隊最厲害，足球踢了他們個6比1。生：……

在這節(jié)“放羊式”的活動課中我所期望的效果都得到了體現(xiàn)，既然這樣，“放羊式”教學又何嘗不可呢？。

總之，課堂教學是一門科學，也是一門藝術，就算是放羊，我們也要放得精彩。