探索高中語文教學(xué)對策培養(yǎng)學(xué)生成才

摘 要：高中語文教學(xué)是在高中教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)過程中，教師教學(xué)不僅受高考壓力的影響，而且還要思考高中生文字表達(dá)能力和語言靈活運(yùn)用能力的提升。因此，高中語文老師需要改變舊思維模式，探索新思路和新方法，以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，使學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：高中教育；語文教學(xué)；現(xiàn)狀與對策；成才

隨著我國學(xué)校教學(xué)制度的改革創(chuàng)新，高中的語文教學(xué)也不斷地改革以適應(yīng)當(dāng)前的教育趨勢，高中學(xué)校語文老師自發(fā)組織，分析目前高中的語文教學(xué)情況，主動(dòng)探究新型的語文教學(xué)方法，用樂觀的教學(xué)態(tài)度和新型的教學(xué)策略，使高中語文能夠充分發(fā)揮它的作用。高中語文教學(xué)價(jià)值和作用得以發(fā)揮的前提條件是教師對目前高中語文教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況的清楚認(rèn)識和探究，教師首先要對高中語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況解剖分析，然后討論和研究適合目前高中語文的教學(xué)方式與策略。

一、目前高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)情況的分析。經(jīng)過學(xué)校進(jìn)行高中語文教學(xué)學(xué)習(xí)的調(diào)查試卷表明，目前的高中語文教學(xué)，學(xué)生對高中語文科目自主學(xué)習(xí)的積極性下降，對語文的興趣降低，學(xué)生的語文現(xiàn)代文解析能力、文言文閱讀水平下降，而且表示語文學(xué)習(xí)的難度增強(qiáng)，在高中雖然對語文在不斷地研究學(xué)習(xí)，但是看不到學(xué)習(xí)的效果或者只有小部分的收獲。這樣導(dǎo)致學(xué)生對高中語文學(xué)習(xí)失去興趣，失去信心，對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度也變得浮躁，可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題急需解決。另外，在對高中語文科目學(xué)習(xí)的過程中，由于受本身的能力構(gòu)造和語文知識水平的影響，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)語文過程中，表現(xiàn)出了語文學(xué)科學(xué)習(xí)困難的情況，如果不能夠解決這個(gè)問題，學(xué)生會在倍感壓力的情境中呼吁、感慨，學(xué)生沒有成就感是很可怕的，這就會導(dǎo)致有些學(xué)生放棄某些重要知識，長期發(fā)展下去，這種不負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會使學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力越來越低，嚴(yán)重影響學(xué)校教育學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（2）高中教師教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況的分析。高中的語文教學(xué)，學(xué)生作為教學(xué)課堂主體，對語文科目的自學(xué)能力很重要，同樣，語文教師的解析和指引能夠更好地幫助學(xué)生完成對語文科目的學(xué)習(xí)。有的老師這樣想，高中學(xué)生的自律自學(xué)能力能夠自己完成語文教學(xué)，不需要教師對學(xué)生實(shí)行管教措施，這種想法是錯(cuò)誤的，不對學(xué)生進(jìn)行管教，學(xué)生與學(xué)生之間就會缺乏互動(dòng)，這直接會影響教學(xué)成效和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，高中語文教師必須要對學(xué)生采取適合他們的教學(xué)方式策略，促進(jìn)他們勤奮積極地學(xué)習(xí)語文。

二、針對高中語文教學(xué)現(xiàn)狀的相應(yīng)對策

高中語文教師應(yīng)主動(dòng)的探討和深思熟慮，仔細(xì)對高中語文教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行解析研究，進(jìn)而以樂觀向上的態(tài)度通過運(yùn)用適合目前高中教學(xué)的教學(xué)方案進(jìn)行高中語文教學(xué)，期待能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使高中語文教學(xué)課堂樂趣無窮。通過增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)了解，營造良好的語文教學(xué)課堂氛圍，提升高中生學(xué)習(xí)語文的綜合水平，無論在學(xué)校還是在以后的學(xué)習(xí)生涯里，對學(xué)生都會有很好的幫助。

（1）采取措施影響學(xué)生對語文教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響到學(xué)生高中語文學(xué)習(xí)的實(shí)際結(jié)果，自信積極的學(xué)習(xí)心態(tài)能夠?qū)W(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到顯著的推動(dòng)作用，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)從而更好地投入到語文教學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在進(jìn)行高中語文教學(xué)前期，務(wù)必將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)心態(tài)端正，通過對學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度的糾正，保證高中語文教學(xué)課堂教師與學(xué)生積極的互動(dòng)，有效地促進(jìn)語文課堂教學(xué)。與學(xué)生進(jìn)行真誠的交流，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，解決生活或心理上的困惑，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生帶著一顆熱愛語文的心進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）高中教師要合理充分地利用新的教學(xué)模式。高中新的語文教學(xué)方法的應(yīng)用，是建立在高中語文教師本身教育教學(xué)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，因此，語文老師需要不斷地學(xué)習(xí)語文教學(xué)技能和語文的專業(yè)知識，這樣才能夠有效地運(yùn)用到高中語文教學(xué)課堂，提高語文教學(xué)的成績，實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)的目的。

首先，教師要進(jìn)行任務(wù)型的語文教學(xué)方式。任務(wù)型的語文教學(xué)方式是相對現(xiàn)實(shí)相對實(shí)際的一種教學(xué)方式方法，通過語文教師布置適合、規(guī)范的學(xué)習(xí)任務(wù)來激活高中學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)新的思維模式考慮問題，這種語文教學(xué)方法能夠有效調(diào)動(dòng)起高中生對語文學(xué)習(xí)的積極性，能夠有效地推動(dòng)高中生對語文學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念的轉(zhuǎn)變，從而有助于高中生綜合能力的提升。

例如，高中語文教師在講解《沁園春·長沙》前，選擇先給學(xué)生布置以下的學(xué)習(xí)任務(wù)：第一，可以進(jìn)行資料查詢，簡單介紹一下文章作者，并舉例他的另外一些文學(xué)成果；第二，提前預(yù)習(xí)《沁園春·長沙》，清楚文章大概是講什么；第三，找出《沁園春·長沙》這篇課文運(yùn)用了哪些表達(dá)手法和藝術(shù)表現(xiàn)形式。通過這些任務(wù)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供了方向，明確了這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次，教師要在課堂展開與學(xué)生的互動(dòng)模式。在進(jìn)行語文教學(xué)的課堂上，整個(gè)教學(xué)過程不是教師一個(gè)人在講，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生有他自己思考問題的模式和習(xí)慣，教師可以選擇多種問題對學(xué)生進(jìn)行提問，這就需要教師和學(xué)生采取主動(dòng)自主的互動(dòng)模式，促使學(xué)生課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的積極性，讓高中語文課堂形象生動(dòng)活躍起來。

例如，學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》這篇課文時(shí)，就需要師生間的充分互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得活躍，課堂上教師和學(xué)生討論，共同分析課文，探討任務(wù)；然后教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引出文章的寫作主旨以及所表達(dá)的情感，使學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴。

高中語文教學(xué)的重要意義不可否認(rèn)，但存在很多問題，因此，高中語文教師要主動(dòng)探討適合目前語文教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)方法，為更好地進(jìn)行高中語文教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生成才而共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李月.新課改背景下高中語文有效教學(xué)模式的構(gòu)建[J].華章，

2011（10）.

[2]王俊伏.信息技術(shù)使語文閱讀教學(xué)異彩紛呈[J].中國現(xiàn)代教育

裝備，201l（10）.

[3]周志莢.關(guān)于高中語文新課改的五點(diǎn)思考[J].新課程（教研），

20ll（6）.