“營(yíng)養(yǎng)快線”伴新教師一路成長(zhǎng)

加大對(duì)幼兒教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，搭建專業(yè)發(fā)展的支架，提供新教師成長(zhǎng)的“充足營(yíng)養(yǎng)”，讓其盡快適應(yīng)幼兒教育工作，促進(jìn)其成熟并發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，成為教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。

一、 崗前培訓(xùn)=開(kāi)胃小菜

搭檔教師語(yǔ)錄：去年和新教師搭班帶小班，那個(gè)忙啊！剛開(kāi)學(xué)那陣，小班孩子還在哭鬧適應(yīng)期，她根本不知道要做些什么。讓她做點(diǎn)環(huán)境布置方面的工作，打個(gè)字剪個(gè)花什么的，結(jié)果幼兒園的打印機(jī)、塑封機(jī)這些辦公設(shè)備不會(huì)使用，我那個(gè)急??！

這一番話讓我們了解到，一個(gè)新手教師崗前首先要了解自己的職業(yè)、工作場(chǎng)所和性質(zhì)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)以四個(gè)篇章對(duì)新教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

“幼兒園篇”—— 由園長(zhǎng)主講本園的辦園理念、宗旨、校園文化，全面地了解工作單位的理念、特色、文化，同時(shí)形成認(rèn)同感，構(gòu)建共同的精神家園。教務(wù)主任解讀幼兒園工作制度，比如說(shuō)師德形象方面，帶班期間不穿高跟鞋和不留長(zhǎng)指甲。教學(xué)方面，早晨來(lái)園時(shí)要熱情接待孩子，安撫情緒等?！罢n程篇”——由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)介紹幼兒園的課程特點(diǎn)以及園本課程的特點(diǎn)，對(duì)于非學(xué)前教育的新教師來(lái)說(shuō)，課程的培訓(xùn)尤為重要。在一開(kāi)始就讓新教師樹(shù)立“一日生活皆課程”的理念，由園內(nèi)骨干教師介紹一日操作規(guī)范?！敖虒W(xué)篇”——九月份是骨干教師掛牌課展示月，精選五大領(lǐng)域的領(lǐng)銜教師對(duì)新教師進(jìn)行課堂展示，之后由學(xué)科組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行評(píng)析，幫助教師從看懂課開(kāi)始，學(xué)會(huì)上好課。園長(zhǎng)親自開(kāi)講“規(guī)范備課有效教學(xué)”讓新教師從學(xué)會(huì)備課開(kāi)始學(xué)會(huì)上好課。“沙龍篇”——沙龍前，每位教師制定三年奮飛計(jì)劃；沙龍中，邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀新教師發(fā)言，細(xì)訴自己是如何成長(zhǎng)的；最后由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)對(duì)新教師提出發(fā)展標(biāo)高。

二、課堂教學(xué)=成長(zhǎng)套餐

新教師語(yǔ)錄：我是一個(gè)音樂(lè)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，記得第一次到幼兒園應(yīng)聘，進(jìn)行課堂教學(xué)能力考核，找了一個(gè)熟悉的歌曲《多唻咪》上一節(jié)大班歌唱課。課堂上第一句話我說(shuō)“同學(xué)們，今天我給大家介紹一首著名影片“音樂(lè)之聲”的插曲《多唻咪》”，孩子們一個(gè)個(gè)目瞪口呆地看著我，我顧不了這么多。就接著往下說(shuō)：“這個(gè)影片發(fā)生在北歐的一個(gè)國(guó)家叫奧地利。”我立刻反應(yīng)到孩子們可能不知道這些，又問(wèn)“你們知道奧地利這個(gè)國(guó)家嗎？”孩子們異口同聲地說(shuō)“不—知—道！”我一下子就傻眼了，不知道如何將課進(jìn)行下去。剛工作那陣也是，自己真的很茫然，不知道幼兒園的課該怎樣上？

隨著教育對(duì)象的不同，課堂教學(xué)是很多新教師面臨的一個(gè)重要考驗(yàn)。我們?yōu)樾陆處熤贫艘惶滋嵘n堂教學(xué)能力的“成長(zhǎng)套餐”， 進(jìn)行分階段培訓(xùn)。第一階段——周末課堂。每周五，新教師輪流執(zhí)教研討課，2～3年的教師進(jìn)行研討主持和記錄，由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、師傅、教研組長(zhǎng)組成導(dǎo)師團(tuán)對(duì)課堂進(jìn)行診斷把脈。第二階段——邀約課堂。新教師提前準(zhǔn)備，預(yù)約由帶教師傅、教研組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)形成的導(dǎo)師團(tuán)參加聽(tīng)課研討。第三階段——考核課堂。在經(jīng)歷了新教師訓(xùn)練營(yíng)、師傅帶教、自我學(xué)習(xí)的各種培訓(xùn)后，進(jìn)行課堂教學(xué)能力的考核。

三、師徒結(jié)對(duì)=夾心餅干

成熟教師語(yǔ)錄：我自己也是從新教師一路走過(guò)來(lái)的，也非常能夠理解新教師的職初時(shí)段，要學(xué)會(huì)兩只腳走路。一邊學(xué)班級(jí)工作的開(kāi)展，一邊學(xué)如何上課。我以前的徒弟也非常認(rèn)真虛心，每天聽(tīng)我的課?？墒?，我們倆搭班，任的課不一樣。雖然也能有收獲，但是不能形成直接幫助。尤其是新教師一下子五大領(lǐng)域要全面開(kāi)花都學(xué)習(xí)執(zhí)教，也不太實(shí)際，可以從她自己任教的領(lǐng)域開(kāi)始。

學(xué)期中，進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)的崗中培訓(xùn)，并突破以往一師一徒的單一形式，根據(jù)各自需要，創(chuàng)新了一師多徒、一徒多師的新模式。如班內(nèi)的搭檔教師成為常規(guī)意義的師徒，跟隨班級(jí)搭檔師傅學(xué)習(xí)班級(jí)管理、周日工作和家長(zhǎng)工作的開(kāi)展；根據(jù)自己任教的領(lǐng)域拜骨干教師為師，跟隨師傅提升課堂教學(xué)的能力。因此，我們?cè)诎才耪n表的時(shí)候，特意將領(lǐng)域骨干教師的課排在前半周，方便新教師觀摩學(xué)習(xí)后在自己班級(jí)中施教，如此大大拓展了教師們成長(zhǎng)之途徑。

四、藝術(shù)社團(tuán)=飯后甜點(diǎn)

業(yè)務(wù)園長(zhǎng)語(yǔ)錄：新教師所涉及專業(yè)廣泛，使得幼兒園的各個(gè)方面都有拿得出手的人才。但他們?cè)趶棾f(shuō)跳畫方面存在嚴(yán)重的分化現(xiàn)象，使我們?cè)诰幇嗯耪n時(shí)十分傷腦筋。比如，很多學(xué)數(shù)學(xué)、物理、體育的教師不會(huì)彈琴，有的老教師本不擅長(zhǎng)音樂(lè)課也只能硬著頭皮上音樂(lè)課。

我們與團(tuán)支部牽頭成立“井幼新星社團(tuán)”，為新教師學(xué)習(xí)各種技能搭建平臺(tái)。至于開(kāi)設(shè)的具體俱樂(lè)部、領(lǐng)銜人由新教師們自主商討、推薦產(chǎn)生。最后開(kāi)設(shè)了舞蹈、鋼琴、美術(shù)等俱樂(lè)部，相互推薦有專長(zhǎng)老師擔(dān)任社團(tuán)領(lǐng)銜人，每位教師視需要自主報(bào)名參加活動(dòng)，培養(yǎng)教師們?cè)阡撉購(gòu)棾樽?、舞蹈聲?lè)、繪畫手工等方面的技能，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)，方式多元的效果。以增強(qiáng)技能。符合要求，爭(zhēng)取盡早考取學(xué)前教育教師資格證，同時(shí)為以后的班級(jí)人員配備帶來(lái)方便。

以上就是我園圍繞“關(guān)注教師需求，解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師進(jìn)步，推進(jìn)園所發(fā)展”的目標(biāo)，把握“基于園情、基于問(wèn)題、基于需求”三個(gè)原則，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，開(kāi)展新教師培訓(xùn)的點(diǎn)滴做法。猶如健康又美味的“營(yíng)養(yǎng)快線”，伴新教師一路成長(zhǎng)。