新課改下高中歷史學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)

摘 要：新課改就是打破傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，用新的理念進(jìn)行課堂教學(xué)。高中歷史教學(xué)存在一種現(xiàn)象：學(xué)生喜歡歷史，卻討厭上歷史課。究其原因，主要是學(xué)生對課堂上那枯燥乏味的講授毫無興趣，因此，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

關(guān)鍵詞：高中歷史；興趣；人才培養(yǎng)

目前，我們的高中歷史課堂教學(xué)與以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，有了很大進(jìn)步，教師的“一言堂”已不在有，取而代之的是合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等新課程教學(xué)理念的運(yùn)用，使得高中歷史課堂教學(xué)效率有了很大提高。但是，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面還存在一些問題需要我們深入研究。

一、從教師素質(zhì)、授課方法等多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）教師的自身魅力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師的自身魅力包括課堂教學(xué)中的語言運(yùn)用，誠實(shí)守信等。一堂課，在教師富有感染力和幽默風(fēng)趣的語言教授下，將歷史知識形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，相信學(xué)生一定會(huì)期盼快點(diǎn)上下一堂歷史課。新課程改革下，原來的教師的角色已發(fā)生改變，同時(shí)，高中歷史教學(xué)本身對教師的專業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求。當(dāng)前，高中歷史課堂單憑教師具有深厚的知識積累，還是不夠的，不能保證學(xué)生真正喜歡歷史課，課堂教學(xué)效率未見得提高，為什么呢？這主要是要求教師在課堂教學(xué)時(shí)，要用富有風(fēng)趣、形象、生動(dòng)、感人的語言表述自身豐富的知識，只有這樣才能抓住學(xué)生心靈，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在精神振奮中自覺去探究課堂教學(xué)中的知識點(diǎn)。相信，有了教師個(gè)人語言的魅力與新課程理念，一定會(huì)促使學(xué)生以極高的積極性和主動(dòng)性投入到課堂學(xué)習(xí)中，我們的歷史課堂教學(xué)效率自然也就得到了提高。

（2）把歷史學(xué)習(xí)與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)及時(shí)事政治緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講授“歐洲經(jīng)濟(jì)區(qū)域一體化”時(shí)，聯(lián)系近年的歐債危機(jī)和當(dāng)前歐盟委員會(huì)決定對進(jìn)口我國光伏產(chǎn)品征收高額的反傾銷稅這兩項(xiàng)事件，讓學(xué)生討論歐洲經(jīng)濟(jì)一體化為什么是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，各抒己見，最后再由教師向同學(xué)們闡明歐洲經(jīng)濟(jì)區(qū)域一體化與政治一體化是有機(jī)結(jié)合在一起的，是歐洲走向聯(lián)合的必然選擇。對發(fā)言較好的學(xué)生，教師要及時(shí)加以點(diǎn)評和表揚(yáng)，觀點(diǎn)雖不盡正確，但是有教師的鼓勵(lì)，學(xué)生的積極性得到了保護(hù)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）課堂教學(xué)以外，積極開展歷史第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中生有著旺盛的求知欲和好奇心，歷史課堂上學(xué)習(xí)不到的知識或課堂難以達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，教師可以布置學(xué)生在課余時(shí)間做，開辟第二課堂教學(xué)。可以讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的歷史事件或典型故事編成節(jié)目在重大節(jié)日時(shí)表演。還可以讓學(xué)生將歷史課堂上學(xué)習(xí)的知識，編成小報(bào)，以新聞的形式表現(xiàn)出來，報(bào)道給大家看。更可以結(jié)合語文教學(xué)，布置學(xué)生以歷史事件為線索，寫一篇?dú)v史議論文，發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)。第二課堂的開展形式有很多種，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜地開展，有了第二課堂的輔助，學(xué)生會(huì)在不知不覺中喜歡上歷史課，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸培養(yǎng)形成。

（4）適時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中歷史教學(xué)在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)方面有著其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。因?yàn)楦咧袣v史素材極為豐富，很多歷史事件和歷史人物用多媒體的形式表現(xiàn)出來，會(huì)給學(xué)生耳目一新的感覺，學(xué)生在聲像的同時(shí)刺激下，加之豐富感人的情節(jié)，注意力會(huì)全面集中。教師趁熱打鐵，在學(xué)生剛看過多媒體歷史學(xué)習(xí)資料后，結(jié)合多媒體教學(xué)內(nèi)容，立即講解本節(jié)課的要點(diǎn)，學(xué)生在教師的講解下，更深入地了解了歷史知識，記憶會(huì)更加深刻。有了多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。多媒體教學(xué)雖好，但不可濫用，什么時(shí)候用，用的節(jié)奏需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)全面統(tǒng)籌組織運(yùn)用，只有恰到好處地運(yùn)用，多媒體輔助教學(xué)效果才會(huì)充分發(fā)揮出來，否則學(xué)生將其視作看電影似的走馬觀花，就完全失去了其運(yùn)用意義。

二、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識學(xué)習(xí)歷史的重要性

當(dāng)前，一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史不感興趣，但是他們深知學(xué)習(xí)好歷史對他們以后的發(fā)展具有很大的幫助。同是在一些場合中，掌握較好的歷史知識，可以給個(gè)人帶來很多贊譽(yù)。因?yàn)槟挲g的關(guān)系，高中生的自控能力還很差，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，歷史教師有責(zé)任讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史的目的，甚至可以單獨(dú)找一部分同學(xué)談，讓同學(xué)們明白沒有一個(gè)有成就、有發(fā)展的人不懂歷史的，更沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人不懂歷史的，讀史可以使人明智的道理讓學(xué)生認(rèn)識上去以后，相信學(xué)生的自覺性一定會(huì)提高，有了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加之有效的教學(xué)方法及教師的風(fēng)趣講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來的。

三、多元化的評價(jià)機(jī)制

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了多元化的評價(jià)機(jī)制，要求全面打破以往“分?jǐn)?shù)是學(xué)生命根”的錯(cuò)誤評價(jià)機(jī)制。新課程理念下，高中歷史課堂教學(xué)的評價(jià)，一方面包括學(xué)生的考試成績，另一方面則包括學(xué)生的日常表現(xiàn)，學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)極佳，在課堂紀(jì)律、第二課堂活動(dòng)中取得好的成績等都應(yīng)該計(jì)入學(xué)生的評價(jià)機(jī)制內(nèi)，只有這樣綜合評價(jià)，對學(xué)生才算是公平的，更加保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

四、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生的好朋友

親師信道，的確是這樣。經(jīng)常聽到某一位學(xué)生說“我就愛上某某老師的課，某某老師和我們在一起時(shí)像朋友一樣”，這樣看來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是和學(xué)生的情感緊密聯(lián)系在一起的。要使學(xué)生對歷史教學(xué)產(chǎn)生興趣，就必須首先和學(xué)生搞好師生關(guān)系，有了和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史會(huì)更加有興趣。因此，在教學(xué)中我努力營造良好的、平等的師生關(guān)系，盡可能地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到成功、自信、喜悅。

總之，在新課程背景下，作為一線歷史教師我們要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，研究學(xué)生心理，提高教育教學(xué)的水平，從多方面培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，實(shí)現(xiàn)歷史的有效教學(xué)。