提高作文能力要教給學生寫作的技巧

特級教師在《我的作文教學觀》中指出“作文必須從心靈出發(fā)，但絕不是排除寫作知識、寫作技巧。”筆者曾經看到過這樣的課堂：教師千萬百計地引導，孩子思維活躍、發(fā)言熱烈。當一堂指導課上完后，教師讓孩子們拿起筆寫作的時候，孩子們一臉茫然，膽大的孩子紛紛問道：“寫什么呢？寫什么呀？”孩子的思路打開了，為什么還不會寫呢？究其原因，是孩子缺乏寫作的技巧和基本知識。

一、教學生會審題

拿到一個作文題目或作文要求，首先是要審題。審題也是有方法和技巧的。一要看寫什么。讀讀題目要求，判斷是寫人的，還是寫景的，記事的，狀物的等等。二要明確范圍，指確定寫作的范圍，有時間范圍，地點范圍，數(shù)量范圍，對象范圍，內容范圍等。

二、強化文體意識

“作文是生活的一種需要”。不同類型的作文，寫作有不同的側重點。因此，我們有必要讓學生認識到不同類型的文章有不同的方法，寫人的作文應寫清兩個方面：人長得怎么樣（外貌）、人怎么樣（性格），必須通過典型而具體的事例，抓住人物的語言、動作、神態(tài)等來豐滿人物的形象。記事作文也要有具體的事例，需要寫清事情的起因、經過、結果，而重點是寫事情的經過。寫景作文要會按一定順序抓住主要景物介紹，突出景物的特點。以上這些，我認為是必須強調讓學生明白的，這是習作的常識，是最基本的東西。如果我們語文教師平時堅持這樣的教學，那么學生對各種類型的作文會了然于胸。

三、作文要有“亮點”

（1）給作文一個嶄新的題目。比如題目《同桌是扇門》遠比《我的同桌》更能吸引他人的視線，比如《你會做得更好》比《我的老師》這樣的題目新穎而引人注目。

（2）不落俗套的開頭。我們常把一篇文章好的開頭稱為“鳳頭”，“良好的開端是成功的一半”，作文也是如此，一個好的開頭可以激發(fā)讀者往下讀的興趣。①以聲音開頭。如《一次運動會》“加油，加油”操場上不時傳來加油的聲音，原來這是我們學校在開運動會呢！②以寫景開頭?！队曛小贰坝陣W嘩地下著，天地間形成了一道道珠簾，地上匯成了一條條小溪，就在這時，一輛車開過來了。”③以提問開頭?！逗５资澜纭贰澳憧芍?，海底世界是什么樣子的呢？”④以寫人開頭?！段业耐瑢W》“她，高高的個子，白皙的臉上，駕著一副紅框的眼鏡，一看就像個小學生。她就是我的同學某某。⑤以地點開頭?！读钊穗y忘的日子》“在一個遙遠的小村莊，村里有十幾戶人家，其中有一戶人家叫……”⑥以時間開頭?！读钊穗y忘的日子》“2009年6月29日，這是個特殊的日子。這一天發(fā)生了這樣一件事情……”⑦以抒情開頭。《童年趣事》“童年像一首美妙動聽的歌，童年像一幅五彩斑斕的畫，童年像一首激情昂揚的詩?！雹嚅_門見山開頭?！兑淮坞y忘的活動》“我最難忘的活動是三年級時的那次春游?！?/p>

（3）選材必須新穎。這新穎的選材從何而來，我們語文教師自己要有敏銳的洞察力，引導學生觀察生活。比如觀察家人吃西瓜、修車師傅修車、電視迷看電視等，觀察他們的語言、動作、神情等；然后寫成片段，這些無疑都可以成為學生寫作的素材。久而久之，學生不愁無東西可寫。

選材要新，絕對不要胡編杜撰，我們提倡關注生活中的小事，小事情反映大事情，小視角大主題，記得有一位學生就曾經寫過一篇《為什么》，小作者寫自己在菜場親眼目睹了一位老人撿白菜葉子，結果慘遭菜販子謾罵，并且菜販子寧可當場踩爛了這些菜葉也沒讓老人撿走。小作者十分震撼，不禁問：為什么那個菜販子會這樣？為什么人與人之間的差別會那么大？顯然小作者已對社會的現(xiàn)實有了一些思考，她必然會有自己獨到的思想。

（4）關注細節(jié)。一篇好的文章絕對離不開細節(jié)的描寫，細節(jié)要真，細節(jié)是打動讀者，給讀者留下深刻印象的關鍵所在。如學生在描摹老師不在課堂的情形時這樣寫道：“有的在下棋，有的在聊天，有的在做家庭作業(yè)。某某同學干脆走下位置，習慣性地東摸一把，西摸一把，一雙眼睛游移不定?！薄拔艺诳磿?，突然聽到‘呀’的一聲，我嚇出了一身汗。書也看不進去了，就與同桌聊起天來。突然教室里變得鴉雀無聲，我抬頭一看，老師站在講臺前?！边@樣的描寫真給人身臨其境的感覺。

（5）注重語言。作文中準確的用詞是檢驗作者駕馭語言文字的標準之一，也是好作文標準之一，文章除了用詞要準確，還要有一些膾炙人口的優(yōu)美句段，如恰如其分比喻句的應用，形象有趣的擬人句的運用，氣勢恢宏的排比句的運用等，都足以讓讀者對文章刮目相看。

寫作文的技巧何時教？可以肯定，寫作知識，寫作技巧到了作文課再教為時已晚，因為作文課需要運用寫作技巧。所以說，作文教學的改革應謀劃在前。

總之，我們農村小學教師只要成為作文教學的有心人，在作文教學改革中，積極探索，激發(fā)學生的興趣，那么農村小學生的作文能力一定會有很大的提高。