加強班級管理打好成才基礎(chǔ)

摘 要：素質(zhì)教育下的學校工作呼喚班級管理的科學化，在班級管理中首先要解決學生的思想問題，進一步營造和諧的班級氛圍，進而培養(yǎng)班級的凝聚力和歸屬感，并且家校聯(lián)合參與學生管理，以此實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和能力的提高。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；班級管理；思想教育；歸屬感

素質(zhì)教育是適應時代發(fā)展，適合學生發(fā)展的教育理念，已經(jīng)成為當今基礎(chǔ)教育的主流。學校是推行素質(zhì)教育的主陣地，班級是學校素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是教育的落腳點，因此班級工作尤其重要，而班主任作為一個班級的組織者和領(lǐng)導者，其首要的任務(wù)就是要加強班級管理，培養(yǎng)學生良好的習慣，提高學生的素質(zhì)和能力，促進學生的全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育的要求，也是每位班主任需要認真研究和探索的新課題。

一、加強思想教育，引導素質(zhì)提高

（1）實施理想教育。幫助學生樹立遠大志向，并為之始終不渝地奮斗下去。告訴學生：我們正在實現(xiàn)家里幾代人的夢想，美好的未來是多么令人憧憬和向往，但是這必須付出艱辛的勞動。

（2）文明禮貌從墻壁做起。在班內(nèi)門口的醒目處書寫警示語：“請你輕聲漫步，共創(chuàng)學習樂園。”以此時刻提醒學生：教室是學習的圣地，任何人不許玷污。

（3）教育從細節(jié)抓起。如開學初，總有學生亂吃零食，節(jié)約觀念極其淡薄，我抓住時機給學生講“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”的道理；有時地面不夠干凈，桌子不夠整齊，我又及時培養(yǎng)他們“人人為我，我為人人” 的思想觀念；針對學生自我規(guī)范意識較差的現(xiàn)象，確定了班訓：“壯志青年以勤學為殊榮，雄心學子視違紀為恥辱”，以此時刻提醒同學們：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，要以“勤學上進為班爭光”為己任。

二、尊重關(guān)愛學生，營造和諧氛圍

教育活動中，作為一種高尚的情感——愛，發(fā)揮著重要的作用。它像一把可愛的鑰匙，可以打開學生心靈?！坝H其師，信其道”，如果我們真心地關(guān)愛自己的每一個學生，那么，學生也會親近我們，我們的教誨他們也會樂于接受。作為教師，要盡快讓自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛。平時，要多創(chuàng)造機會與他們接觸、交往。課間、飯后，可以找他們聊天、說笑；當學生遇到困難時，我們要想辦法幫助解決；當學生出現(xiàn)思想問題時，要找他們談心，耐心細致地說服教育。同時，我們還要和家長保持密切的聯(lián)系，相互多溝通。這樣，在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，漸漸喜歡這個集體并安心學習。

作為一名班主任，我們平時要抽出時間，積極參與學生的各種活動。既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但可敬，而且可親。比如，我們可以頂著烈日或暴雨，與學生一起參加軍訓，共同進退。短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。

三、培養(yǎng)學生的歸屬感，提高班級凝聚力

學生歸屬感的建立能有效地排除外界干擾，使學生能將學習作為主要任務(wù)，使班集體和學校真正成為學生成長的園地。

（1）開展特色課外活動，培養(yǎng)學生的參與意識。學生參與課外活動時，能意識到自己是活動參與者和組織者，增強學生在集體中的主人翁意識，培養(yǎng)他們對集體的歸屬感，從而使歸屬感在一定程度上得以建立。但在開展課外活動時應注意形式多樣，充分發(fā)揮其主動積極性，在參與活動時能全身心投入。同時也要保證有明確的目的，不論活動的具體目的是什么，教師都應培養(yǎng)學生對班級、學校的感情，要考慮學生的成就感，讓大部分學生的志趣得到充分的發(fā)揮，獲得信任，使學生愿為集體出力，愿向集體尋求幫助。

（2）加強班級建設(shè)，發(fā)揮學生的聰明才智。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力，影響學生對班級的歸屬感。每個學生都有其獨特的聰明才智，要抓住時機讓學生發(fā)揮出來，使他們都能成為班級的主人。讓學生參與班級管理，可以使同學們產(chǎn)生主人翁精神，提高自我價值，意識到自己在集體中的地位，產(chǎn)生心理上的滿足感。從而達到事事有人做，人人有事做的目的。讓每個學生更具體的參與到班級的事務(wù)中來，他們的歸屬感自然就增加了。

（3）明確自己的位置，發(fā)揮學生的作用。歸屬感的一個重要特征在于使學生明確地認識到自己在集體中所處的位置與所能發(fā)揮的作用。學生在集體中的位置主要包括兩方面：一是課堂內(nèi)的活動中教師根據(jù)學生不同特點進行因材施教，使學生智能得到最大程度的發(fā)揮，找到自己學習所努力的方向。二是課外活動中應特別強調(diào)人盡其能，讓每個學生的愛好特長都得以充分發(fā)揮，學生找到自己的位置便可以對集體產(chǎn)生歸屬感，樹立自信心。一個沒有自尊心的學生很難將自己歸于某一集體，對此，教師應保護學生的自尊心。

四、實行家校共管，形成教育合力

家長在班級管理中是不可或缺的資源，我們只要把握好家長這一塊資源，班主任等于多了一個幫手，工作就會得心應手。

（1）讓家長通過各種方式為班級管理出謀劃策。班主任在積極開展家長資源共建班集體的過程中，要做好學校與家庭的紐帶工作，通過各種途徑（電話、網(wǎng)絡(luò)平臺、校訪、家訪等）跟家長保持聯(lián)系，讓家長了解班主任工作情況和學生在校情況，力求得到家長各方面的信息反饋，對班級管理出謀劃策，共同研究班級管理措施。

（2）讓家長配合班級參與管理解決問題。班級管理不只是班主任和任課老師的事，還有家長資源需要充分利用。班主任可以多與家長共享班級信息，和家長一起就學生出現(xiàn)的問題，大家各抒己見，談?wù)勛约旱目捶ê妥龇?，積極和家長討論最合適的方案，然后一起實施。這樣，家長才有參與感，對班級的工作開展才有利。加上家長可以從中獲取到自己孩子的一些具體的細節(jié)信息，配合老師在家中的教育才有針對性，教育效果會更好。

班級管理是學校工作的重要組成部分，班級工作需要先進的理念，科學的方法，濃濃的愛心，作為每一個班級管理工作者，我們需要以積極進取的態(tài)度去探索班級管理的有效方法，促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。

參考文獻：

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