加強(qiáng)高中音樂鑒賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能

摘 要：高中階段的音樂課，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。在高中音樂鑒賞教學(xué)中，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂；鑒賞；創(chuàng)新才能

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是時(shí)代前進(jìn)的動(dòng)力。高中音樂新課標(biāo)中提出了以音樂審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好與注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新的課程理念，重視音樂課程的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。筆者在此談?wù)勅绾卧诟咧幸魳疯b賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力與創(chuàng)新能力的重要性

在當(dāng)今社會(huì)，人們的基本物質(zhì)需求已經(jīng)全面實(shí)現(xiàn)，人們開始追求更高層次的需要，也就是精神上的富足。而情操的培養(yǎng)是精神文明建設(shè)的內(nèi)容之一，通過培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和提高學(xué)生鑒賞音樂能力，有利于陶冶情操，加強(qiáng)了學(xué)生的人格修養(yǎng)和道德修養(yǎng)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和思維能力，并且能夠?qū)γ栏杏幸欢ǖ脑u(píng)價(jià)意識(shí)；有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（1）堅(jiān)持基礎(chǔ)性教學(xué)，借助相關(guān)的載體，放眼未來。要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，首先要鞏固他們的學(xué)科基礎(chǔ)，同時(shí)基礎(chǔ)課的教學(xué)也是學(xué)生全面發(fā)展的起點(diǎn)。在音樂鑒賞教學(xué)前就要明確所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行相關(guān)課時(shí)的方案設(shè)計(jì)。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以音樂鑒賞課為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)課程，在此期間，教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征，根據(jù)這些特征，在平時(shí)的課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，善于發(fā)現(xiàn)和贊賞學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)，哪怕是微弱的閃光點(diǎn)都可能引起學(xué)生的更高層次的發(fā)展。借助基礎(chǔ)性教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)音樂的獨(dú)立感受和發(fā)表自己的見解。

（2）為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力而進(jìn)行探究式教學(xué)。探究式教學(xué)的好處是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考的熱情，為學(xué)生的創(chuàng)新思維搭建平臺(tái)，讓學(xué)生通過節(jié)奏、線條和繪畫來感受美的存在，用自己所熟知和習(xí)慣的方式來表達(dá)自己對(duì)音樂的感覺。此外，還可以通過自編、自導(dǎo)故事和模仿歌唱家自改歌詞的形式，創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境。提問是探究式思維的重要環(huán)節(jié)，解決問題的方法可以很多，答案也往往比問題多，如何通過恰當(dāng)?shù)奶釂柊l(fā)展學(xué)生的思維，不僅是對(duì)教師教學(xué)能力的挑戰(zhàn)和考評(píng)，同時(shí)也是學(xué)生所處階段的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的反映。如果說提問是發(fā)展學(xué)生思維的良好方式，那么恰當(dāng)?shù)那榫呈沁@種方式發(fā)揮作用的背景和助推力。創(chuàng)設(shè)情境能夠使學(xué)生更好地進(jìn)入聆聽音樂的心理狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。根據(jù)不同層次的學(xué)生的不同特點(diǎn)，以及同一階段不同學(xué)生的區(qū)別，或者是不同階段的同一學(xué)生的變化，情境應(yīng)當(dāng)有所差別，即所謂的因材施教。

（3）為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而采取恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式。創(chuàng)新建立在原有基礎(chǔ)上。例如，最近人氣飆升的歌曲類節(jié)目，浙江衛(wèi)視的《中國好聲音》，現(xiàn)在已改名為《中國最強(qiáng)音》，一位學(xué)員熟練地將《熱情的沙漠》改編成轟動(dòng)全場(chǎng)的英文歌曲，而外國音樂愛好者也能夠把中國傳統(tǒng)的歌曲《茉莉花》改編為英文版的，并且使用西方的樂器，這不失為一種創(chuàng)新，也是人們智慧的結(jié)晶。眾所周知，流行音樂與民歌有許多的相似之處，而根據(jù)時(shí)間的發(fā)展順序，流行音樂的出現(xiàn)置于民歌之后。許多流行音樂的素材往往來自民歌，而現(xiàn)在的流行歌手創(chuàng)造性地將民歌的唱法改編，變成了通俗的唱法。例如《黃土高坡》，是一首很有代表性的通俗歌曲，殊不知，它是吸取了許多民族音樂素材而形成的。由于音樂目前已成為人們生活的必需品，我們可以看到在生活中不斷地涌現(xiàn)流行歌曲和特色民歌，結(jié)合這個(gè)背景，我們有足夠的素材引導(dǎo)學(xué)生在音樂鑒賞課上學(xué)習(xí)和體驗(yàn)不同的音樂元素，引導(dǎo)學(xué)生將音樂與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞力。

（4）采用適當(dāng)?shù)倪^渡和教學(xué)技巧。掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是教師綜合素質(zhì)的反映，教師可以充分利用現(xiàn)有的一切可用資源，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供各種條件。國內(nèi)的音樂比較為學(xué)生所熟知，但是國外也存在一些經(jīng)典的作品，例如《藍(lán)色多瑙河》和《命運(yùn)交響曲》。為了保證學(xué)生的總體能力的提高，有必要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，可以通過對(duì)比和分析的方式將西方音樂引入音樂課堂，通過學(xué)生熟悉的一方去認(rèn)識(shí)不了解的另一方，可以建立彼此間的聯(lián)系，同時(shí)通過分析，也能使學(xué)生感受到中西方音樂的區(qū)別于聯(lián)系，可以從易到難地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

總而言之，在音樂課上，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，注重學(xué)生的感官體驗(yàn)，并采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和靈活的教學(xué)技巧，根據(jù)高中生的生理與心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地施行教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)探究式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新才能。

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