思想品德課中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能

摘 要：在新課程改革的推動(dòng)下，初中思想品德課要以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，學(xué)生為主體，通過(guò)合作、探究、討論等形式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。這一過(guò)程中，教師要改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思想品德；創(chuàng)新才能；培養(yǎng)

新課程教育理念下，要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他們合作探究的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂效率，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

一、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

思想品德在中學(xué)學(xué)科體系中具有十分重要的地位，他承擔(dān)著教育和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的重任。溫家寶同志曾指出：發(fā)展科技事業(yè)，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，必須造就大批杰出人才，培養(yǎng)人才要從娃娃抓起，重視對(duì)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們既會(huì)動(dòng)腦，又會(huì)動(dòng)手，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，使他們從小樹立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的偉大志向。這段話明確指出，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，必須要提高青少年學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。他們是祖國(guó)的未來(lái)和希望，是祖國(guó)的明天，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，中華民族的偉大復(fù)興要靠他們。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師必須注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生明確社會(huì)責(zé)任，樹立遠(yuǎn)大的理想，讓他們學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家打好堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。在初中思想品德課的教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？

（1）注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生想疑敢疑，想思敢思的思想。在課堂教學(xué)中，我們不能把學(xué)生看作是消極的受教育者和灌輸知識(shí)的載體，而是要認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生都是具有獨(dú)特個(gè)性的人，是具有創(chuàng)造性的主體。針對(duì)學(xué)生提出的有獨(dú)到見(jiàn)解的問(wèn)題，要及時(shí)給予肯定和重視，使其感受到成功的喜悅。要重視學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展。否則，課堂教學(xué)中學(xué)生就會(huì)完全處于被動(dòng)，個(gè)性得不到尊重和發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就成了一句空。

（2）改變陳舊的教學(xué)方法。興趣是最好的老師。課堂上，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，會(huì)如饑似渴地去學(xué)習(xí)和思考，教師的教學(xué)也會(huì)取的事半功倍的效果。因此，想方設(shè)法地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，是教師在課堂教學(xué)中首先要解決的問(wèn)題，這就需要教師改變陳舊的教學(xué)方法，創(chuàng)新教育教學(xué)環(huán)境，采用新穎別致，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法進(jìn)行課堂教學(xué)。

（3）評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視的是對(duì)已有知識(shí)的傳授，學(xué)生只能依靠死記硬背進(jìn)行學(xué)習(xí)、考試。很明顯，這樣的評(píng)價(jià)方式不僅已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求，還更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，我們應(yīng)改革傳統(tǒng)的單一的考試模式，建立一種新的評(píng)價(jià)方式。新的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該包括這樣幾個(gè)方面：對(duì)學(xué)生知識(shí)的考查，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、生疑善問(wèn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑

我國(guó)傳統(tǒng)教育的目的，是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。因此形成了重書本知識(shí)，輕社會(huì)實(shí)踐，輕創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，使得學(xué)生只注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了動(dòng)手能力的培養(yǎng)。出現(xiàn)了教師上課講條條框框，學(xué)生下課背條條框框的怪事。在這種情況下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生自然是高分低能，缺乏動(dòng)手實(shí)踐的能力，很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。新課改后，思想品德教材的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，與學(xué)生和社會(huì)聯(lián)系非常密切，這為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了很好的平臺(tái)。如八年級(jí)“嚴(yán)也是一種愛(ài)”這堂課中， 我啟發(fā)學(xué)生提出以下問(wèn)題：①你的父母愛(ài)不愛(ài)你？②用什么樣的方式？③談?wù)勀銓?duì)“嚴(yán)”的方式的認(rèn)識(shí)等。又如我在講應(yīng)該如何看待生活中的挫折和失敗時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，發(fā)揮他們的想象力、使每個(gè)學(xué)生都插上想象的翅膀，幫助他們認(rèn)識(shí)到：生活中遇到挫折和失敗時(shí)，應(yīng)以平和的心態(tài)，積極地態(tài)度去面對(duì)，意識(shí)到他們的這種經(jīng)歷也是自己人生中一筆寶貴的財(cái)富。再如我要求學(xué)生，就“路遇老人跌倒我們應(yīng)不應(yīng)該去幫助” 之類的問(wèn)題發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，以促其思維的多極發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。

著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)這樣一段話：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問(wèn)；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然、大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問(wèn)；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)渴望要學(xué)的東西，干一些高興干的事情?！倍虢夥艑W(xué)生，首先應(yīng)解放教師。如果教師不改變?cè)械慕逃^念，仍然是“一言堂”，“滿堂灌”，一個(gè)人在臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，告訴學(xué)生什么是什么，什么是正確的，什么是不對(duì)的，學(xué)生也就變成了知識(shí)的容器，而不是學(xué)習(xí)的主人。思想品德課又有什么吸引力可言呢？又何談培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才呢？

“學(xué)起于思，思源于疑?！币龑?dǎo)學(xué)生想疑敢疑，教會(huì)學(xué)生生疑善問(wèn)的方法，教師一定改變?cè)械慕逃^念，樹立學(xué)生為主體的意識(shí)，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，即使學(xué)生的回答有失偏頗，也不能立即否定，而是給予學(xué)生辯證的激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)。這樣既保證了學(xué)生的思維主動(dòng)性，又糾正了其錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。也就是說(shuō)，只有發(fā)揚(yáng)教學(xué)的民主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束大膽思考，只有這樣，思想品德課才能成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)秀平臺(tái)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課堂教學(xué)中尊重和重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們養(yǎng)成主動(dòng)思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，挖掘問(wèn)題和延伸問(wèn)題的習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生都知道有權(quán)利和有能力發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新見(jiàn)解。這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展非常重要，它有利于幫助學(xué)生克服盲從，樹立科學(xué)的思想觀和方法論，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的益處。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，需要每一位教育者在實(shí)踐中持久地堅(jiān)持，不斷地更新觀念，為學(xué)生提供創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

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