中職語文教學(xué)要重視實(shí)用型人才培養(yǎng)

語文作為中職學(xué)校一門重要的基礎(chǔ)課程，是其他各門功課的基礎(chǔ)，它在整個(gè)中職學(xué)校課程體系中占有舉足輕重的地位。任何一門課程的學(xué)習(xí)，均離不開學(xué)生的語文能力。因?yàn)檎Z文課程的學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的應(yīng)用語言能力，而且也為其它課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。不管是基礎(chǔ)課程，還是專業(yè)課程，都離不開語言文字的運(yùn)用。語文與日常生活密切相關(guān)，人的日常生活離不開聽、說、讀、寫，而這恰恰是語文的四項(xiàng)基本能力。語文與就業(yè)息息相關(guān)，任何一家現(xiàn)代企業(yè)，都要求員工有一定的文化素養(yǎng)，這對(duì)公司的形象、公司的發(fā)展及公司倡導(dǎo)的企業(yè)文化有很大的作用。但是由于職業(yè)教育發(fā)展并不完善，課程改革還處在探索階段，中職語文教學(xué)面臨許多問題，諸如生源素質(zhì)低；學(xué)生重專業(yè)輕文化課現(xiàn)象嚴(yán)重；某些教師受普教語文教學(xué)模式的影響，不能結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，在教學(xué)中無創(chuàng)新、不變革等。本文就中職語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，提出以下三種優(yōu)化課堂教學(xué)對(duì)策。

一、結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，體現(xiàn)語文課堂教學(xué)的實(shí)用性

根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，把語文課變成討論課、演講課、演示課等，把語文教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)技能結(jié)合起來，這樣既可以提高學(xué)生相關(guān)的專業(yè)技能，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在講授《錢》時(shí)，我結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將所講內(nèi)容以課件形式展示給學(xué)生，課文講完后，我以作業(yè)布置的形式，將學(xué)生分成不同的小組，要求每組學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，共同參與，搜集相關(guān)的資料、圖片，運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，制作一份《錢》課件，然后讓每個(gè)小組進(jìn)行演示，并作簡(jiǎn)單講解，這樣既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉和理解，又結(jié)合了學(xué)生所學(xué)專業(yè)，鞏固了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，可謂一舉兩得。

職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，職中學(xué)生畢業(yè)后將直接進(jìn)入社會(huì)從事實(shí)際工作，學(xué)生實(shí)際操作能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到他們的就業(yè)。所以，中職語文教學(xué)尤其要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的訓(xùn)練，突出中職語文教學(xué)的實(shí)用性。如在應(yīng)用文教學(xué)單元，我就創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，力求再現(xiàn)某種職業(yè)情境，將應(yīng)用文寫作需要掌握的知識(shí)，滲透在模擬情境中。比如你要競(jìng)爭(zhēng)某個(gè)單位的某個(gè)職位，就要結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)以及自己的特長(zhǎng)，寫一份個(gè)人簡(jiǎn)歷，通過模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們分別扮演不同的角色，現(xiàn)場(chǎng)演練，現(xiàn)場(chǎng)打分，把所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際工作聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的實(shí)用性。職業(yè)學(xué)校給學(xué)生提供展示才能的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，比如，學(xué)校要組織一臺(tái)晚會(huì)，主持工作就給同學(xué)們提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，從語言文字的組織，到現(xiàn)場(chǎng)的語言表達(dá)及隨機(jī)應(yīng)變能力，對(duì)學(xué)生都是很好的考驗(yàn)。另外布置課堂作業(yè)時(shí)要從實(shí)際問題出發(fā)，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行寫作，如調(diào)換宿舍、調(diào)換專業(yè)、生病或突發(fā)事件需要請(qǐng)假……授課時(shí)，我將這些問題改編成教學(xué)情景，通過實(shí)物呈現(xiàn)、角色扮演、工作參與等途徑，讓學(xué)生身處其中，既能完成應(yīng)用文寫作的任務(wù)，又不覺得枯燥乏味。

二、貼近學(xué)生實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣

目前，職校學(xué)生普遍存在的問題是語文基礎(chǔ)差，書面表達(dá)能力不好，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，自信心嚴(yán)重不足。針對(duì)現(xiàn)狀，中職學(xué)校的教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在具體的課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生有一種被認(rèn)同、被關(guān)注感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師要全面了解學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)，充分了解學(xué)生的心理需要，并采取各種有力措施，把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為創(chuàng)設(shè)課堂情趣的載體，使學(xué)生體會(huì)到語文就在自己身邊，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。選取現(xiàn)實(shí)的生活情境的同時(shí)還要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。學(xué)生在課堂上的生活應(yīng)該是有趣的、有意義的，應(yīng)該讓學(xué)生在具體、直觀、形象的生活情趣中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。生活中有許多語文問題，它們都可以和教材內(nèi)容“鏈接”而進(jìn)入課堂，因此有必要充分利用這些內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的生活情境來活化語文文本，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，改變課堂學(xué)習(xí)方法

中職的語文教學(xué)與普教的語文教學(xué)有本質(zhì)的不同，假如按普教語文的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，是不妥當(dāng)?shù)?。教育家布魯諾、蘇霍姆林斯基等都主張“學(xué)生的活動(dòng)是教學(xué)過程的特征之一”。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，所以，作為教師應(yīng)盡可能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，讓他們發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造精神，使課堂氣氛變得更活躍。

為把僵化的模式變得靈活，把沉寂的氣氛變得活躍，我針對(duì)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了一些課堂活動(dòng)。如在準(zhǔn)備第一冊(cè)第六單元聽說訓(xùn)練時(shí)，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)課的形式進(jìn)行教學(xué)。先安排學(xué)生快速閱讀書中內(nèi)容，掌握應(yīng)注意的問題，然后以組為單位，推選兩名同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行即席發(fā)言。發(fā)言內(nèi)容就是：假如你是企業(yè)老總，在毫無準(zhǔn)備的情況下，學(xué)校請(qǐng)你給即將畢業(yè)的職中學(xué)生講話，你應(yīng)該如何針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際進(jìn)行即席發(fā)言。在整個(gè)活動(dòng)中我充當(dāng)主持人，全體學(xué)生充當(dāng)評(píng)委，在公正公平的前提下，同學(xué)們?yōu)榱吮窘M榮譽(yù)，互不相讓，紛紛指出代表選手的缺點(diǎn)，課堂氣氛緊張熱烈，非?；钴S，而且教學(xué)效果明顯，使學(xué)生們掌握了進(jìn)行即席發(fā)言的要領(lǐng)及要注意的一些問題。

轉(zhuǎn)變角色，體驗(yàn)嘗試，是我在教學(xué)工作中，摸索出來的一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。就是在講到同學(xué)們比較感興趣的課文時(shí)，我留給學(xué)生課下準(zhǔn)備的時(shí)間，上課時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)一回老師，鼓勵(lì)他們走上講臺(tái)，講講自己對(duì)課文的理解，提出自己的觀點(diǎn)和看法，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，為以后走上社會(huì)打下基礎(chǔ)。通過實(shí)踐，學(xué)生由剛開始的怯場(chǎng)，羞于表達(dá)，到后來的舉止大方，語言表達(dá)流暢，自信心得到很大的提高，教學(xué)效果確實(shí)不錯(cuò)。

總之，只要我們?cè)谶M(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，注意掌握以上幾種方法，突出并注重語文教學(xué)的實(shí)用性，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，貼近生活，多動(dòng)腦筋，貼近實(shí)際，轉(zhuǎn)變思路，嘗試不同方法，就一定能調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活整個(gè)中職語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)出實(shí)用人才。