以活動為載體讓孩子快樂成才

摘 要：教育改革近年來不斷深化，去年我縣教育局請來專家，為我們講解“適合教育”理念。作為教育工作者，不能搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。那么，怎樣的教育才是適合我校學(xué)生的教育呢？我校把這一問題納入了重要課題范疇，進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：教育改革；成才；校本課程

我校有四分之三的學(xué)生都是留守孩子，這些孩子從小與父母分離，生活上得不到父母的關(guān)心，學(xué)習(xí)上得不到父母的指導(dǎo)。他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏家庭的溫暖與快樂。針對這一特點(diǎn)，我校提出了創(chuàng)建“幸?；顒庸こ獭边@一適合教育孩子的課題。這一課題的宗旨：以活動為載體，讓孩子快樂成才。

一、編寫校本課程，選擇適合我校學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容

教什么，這是教育的一個關(guān)鍵問題。過去，全國統(tǒng)一使用一本教材，造成了許多不足，尤其無法照顧到各地區(qū)學(xué)生的差異性。后來，教育進(jìn)行改革，提供了八套教材給大家選擇，但還是無法面面俱到。什么樣的教材才能適合我校學(xué)生呢？

（1）編寫水土保持教育校本課程。根據(jù)地方特色，淮土是水土流失的嚴(yán)重區(qū)域。外出打工不是解決問題的關(guān)鍵。關(guān)鍵是要了解這一問題形成的原因，并想辦法解決這一問題，為子孫后代重建一個美麗的家鄉(xiāng)。因此，我校從孩子抓起。從小樹立孩子的水土保持觀念，讓他們了解自己的家鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)水土保持的常識，掌握改變水土流失現(xiàn)狀的各種途徑，同時進(jìn)行各種水土保持實(shí)踐活動。讓孩子在貼近生活的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、活動中，享受快樂、幸福的教育。

（2）編寫適合我校學(xué)生的體育藝術(shù)類校本課程。音樂、舞蹈、美術(shù)等課程都能給孩子們帶來美的享受，讓孩子們的生活、變得更加快樂、幸福。但農(nóng)村的孩子由于經(jīng)濟(jì)條件的影響，多半與泥土打交道，與藝術(shù)往往是擦肩而過。如孩子在上美術(shù)課時，不帶彩筆，不帶畫筆等工具。久而久之，老師也難以組織教學(xué)，干脆把美術(shù)課改為自習(xí)課，給學(xué)生寫作業(yè)。其它體育藝術(shù)類課程也同樣如此，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生藝術(shù)水平幾乎是零。面對這樣的現(xiàn)狀，已經(jīng)不能用統(tǒng)一教材了。應(yīng)編寫一些基礎(chǔ)性強(qiáng)，適合我校學(xué)生藝術(shù)水平的教材。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才不會有挫折感，才能在學(xué)習(xí)中享受教育。

（3）編寫適合我校學(xué)生的德育課程。德育是一個非常廣泛的教育范圍，班主任進(jìn)行德育時，往往沒有目的性，沒有針對性。眉毛胡子一把抓，常常只要領(lǐng)導(dǎo)提到的都講，卻沒有重點(diǎn)。我校大多是留守孩子，主要缺乏安全感、幸福感。生活上、學(xué)習(xí)上、交友上沒人關(guān)心，缺乏父母的指導(dǎo)，極容易走上歧途。因此，我們編寫了一本適合我校學(xué)生特點(diǎn)的德育課程，使我們的教育更具有針對性，有效性。

二、進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)造一套適合我校學(xué)生的教學(xué)模式

“教什么”解決了，接下來就是“怎樣教”的問題。教無定法，只要是適合學(xué)生的教學(xué)方法就是好的教學(xué)方法。

（1）課程安排進(jìn)行改革。過去，藝術(shù)類、體育類、實(shí)踐類、德育類課程是穿插在主科中間的，往往被忽視，當(dāng)成休息時間。導(dǎo)致這些科目難以發(fā)揮自己的長處。如：美術(shù)，要畫一幅畫，要制作一個小制作，這是需要時間保證的。但一節(jié)課確實(shí)難以完成，課后中學(xué)生也抽不出時間去完成。學(xué)校為了讓這些科目有“英雄用武之地”，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，特地把這些科目整合集中在周二、周四下午上。每一科目至少連續(xù)上兩節(jié)課。這樣，有了充裕的時間，要進(jìn)行活動就容易多了。

（2）課程設(shè)置進(jìn)行改革。①藝術(shù)類開設(shè)選修課和必修課，讓學(xué)生揚(yáng)長避短?！扒嗖颂}卜，各有所愛”有些學(xué)生喜歡聲樂，有些學(xué)生喜歡舞蹈，有些學(xué)生喜歡運(yùn)動，有些喜歡下棋……為了照顧每位同學(xué)的個性發(fā)展，藝術(shù)類學(xué)校開設(shè)六個選修班（聲樂、舞蹈、棋藝、寫作、線描、素描等），供大家自由選擇。同時也開設(shè)必修課，音樂、美術(shù)、棋藝、寫作每周進(jìn)行輪流。必修班以基礎(chǔ)知識的普及為主，七年級3個班集中在一起上大課。周二下午為藝術(shù)類，第一節(jié)上必修課，第二、三節(jié)為選修課。選修課和必修課的開設(shè)，既照顧到學(xué)生的共性，又照顧到學(xué)生的個性?？梢哉f學(xué)生全方位享受到了教育。②體育類、實(shí)踐類、德育類，理論課與活動課同行。周四下午為體育類、實(shí)踐類、德育類課程，輪流進(jìn)行。此三類，以著名教育家陶行知提出“做中學(xué)，學(xué)中做”為指導(dǎo)，以活動為載體，圍繞主題舉行各類活動。讓學(xué)生在活動中理解知識，運(yùn)用知識，掌握知識，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)不再枯燥，課堂不再呆板，而是變成了內(nèi)容豐富多彩，形式多樣的快樂活動。此三類第一節(jié)為理論課，第二、三節(jié)為活動課。理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過活動讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

（3）教學(xué)方法進(jìn)行改革。上理論課時，用多媒體進(jìn)行講授，讓枯燥無味的知識形象化、趣味化。同時以討論交流法為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，挖掘?qū)W生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在討論中體會到成功的快樂，學(xué)習(xí)的趣味。組織活動時，讓學(xué)生參與策劃，做好準(zhǔn)備，評選出評委，并對活動進(jìn)行評比總結(jié)。讓學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，知識運(yùn)用的樂趣，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)建適合的評價體系，讓每個孩子都有進(jìn)步

正確的評價，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的自信心。但怎樣的評價才是適合我校學(xué)生的評價呢？我校孩子普遍缺乏自信，基礎(chǔ)薄弱，后進(jìn)生面積大，評價標(biāo)準(zhǔn)不宜過高。應(yīng)以“進(jìn)步就是100分”為基本原則，降低評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生多鼓勵，多表揚(yáng)。在課堂上，多一些“你真棒”“說得很好”這樣鼓勵性的評價。在活動中，我們應(yīng)盡量讓學(xué)生參與制訂評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生當(dāng)評委，進(jìn)行評價。

一學(xué)期的實(shí)踐即將結(jié)束，成效初顯。許多孩子的厭學(xué)情緒得到初步轉(zhuǎn)化，后進(jìn)生有了進(jìn)步。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，相信在適合教育理念的指導(dǎo)下，經(jīng)過大家的不斷努力，孩子們將快樂成才，我們的課改之路將走得更遠(yuǎn)！

（福建省三明市寧化縣淮土初級中學(xué)）