職業(yè)院校英語(yǔ)詞匯教學(xué)的思考

詞匯是語(yǔ)言的基本要素，是語(yǔ)言表達(dá)意義是重要承擔(dān)者。詞匯好比我們建筑高樓大廈的磚塊，它是整個(gè)語(yǔ)言體系的基礎(chǔ)。沒有詞匯，人們的表達(dá)就無(wú)從談起?？梢?，詞匯在語(yǔ)言交際中起著非常重要的作用。在我們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是語(yǔ)音、語(yǔ)法、句型等知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是聽、說(shuō)、讀、寫技能的學(xué)習(xí)，都與詞匯的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系。所以，要掌握好，運(yùn)用好英語(yǔ)，必須具有一定數(shù)量的英語(yǔ)詞匯。因此，在職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)過程中，我們不能只片面重視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)“聽說(shuō)讀寫”等能力的培養(yǎng)，而忽略詞匯教學(xué)。相反，我們應(yīng)該針對(duì)教學(xué)中存在的問題，加強(qiáng)和改進(jìn)詞匯教學(xué)。

一、職業(yè)院校詞匯教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生方面。由于普通高中和高校的擴(kuò)招，以及職業(yè)院校招生政策的影響，職業(yè)院校的學(xué)生往往都是中考和高考的落榜生，他們?nèi)雽W(xué)成績(jī)普遍比較低。所以，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱。另外，職業(yè)院校的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高。最后，很多學(xué)生在詞匯的識(shí)記過程中，采用不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)詞匯方法。

（2）教師方面。對(duì)于教師而言，一方面，在教學(xué)過程中不夠重視詞匯教學(xué)。教師普遍認(rèn)為，詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事。在課堂上，教師覺得自己的主要任務(wù)是幫學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法句法，而不是幫學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。另一方面，教師詞匯教學(xué)的方法比較陳舊。教師經(jīng)常將要講解的新詞匯板書在黑板上，然后，學(xué)生跟著讀幾遍，或者讓學(xué)生跟著磁帶光盤的讀音讀幾遍，最后再把詞義簡(jiǎn)單講解一下。然而，教師在講解單詞詞義時(shí)，往往脫離語(yǔ)境，使得講解顯得很枯燥，很抽象。并且，在教學(xué)中，教師往往忽略英語(yǔ)詞匯音、形、義規(guī)律的講解及構(gòu)詞方法的傳授。

二、職業(yè)院校詞匯教學(xué)的方法和策略

職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，尤其是英語(yǔ)，他們更是敬而遠(yuǎn)之。作為英語(yǔ)教師，我們必須要充分認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的地位和重要性，不能把它作為語(yǔ)法教學(xué)和語(yǔ)篇教學(xué)的附屬品。因此，教師要多鉆研，多思考，充分利用課堂，探求各種途徑或方法來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué)，激發(fā)職業(yè)院校學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣和熱情。筆者在鹽城機(jī)電高職英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，采用了多種方法教授單詞，例如借助實(shí)物、圖片、手勢(shì)、身體語(yǔ)言、甚至多媒體輔助手段等方式，使單詞的音、形、義相結(jié)合。另外，筆者還通過教英文歌曲、以小組為單位的拼字競(jìng)賽、填字游戲等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一種好奇心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂趣，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。

總之，詞匯教學(xué)是職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)，作為英語(yǔ)教育工作者，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，并在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合詞匯的語(yǔ)音、結(jié)構(gòu)、含義等多方面的因素，采用多種教學(xué)手段和方法，從而使學(xué)生逐步掌握基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和基本技能，為其發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。