感受快樂：作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：目前中小學(xué)作文教學(xué)存在一個突出問題：教師只關(guān)注學(xué)生的作文（寫作結(jié)果），常常忽視學(xué)生寫作過程前后的思維活動、情感體驗(yàn)等重要因素。學(xué)生缺乏表達(dá)的欲望，不愿寫，不會寫作文。長此以往，就形成了學(xué)生寫作中的“三乏說”，即學(xué)生學(xué)識貧乏，生活積蓄貧乏，思想情感貧乏。為此，我設(shè)計(jì)了一節(jié)以“快樂”為題的寫作指導(dǎo)課，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)他們的寫作真情。

教具：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：①正確認(rèn)識和理解快樂。②學(xué)習(xí)“用心觀察”的方法，化抽象的情感感受為形象生動的生活情景再現(xiàn)，進(jìn)行真情作文表達(dá)。③能夠口齒流利地表達(dá)，提高自身的語文素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。④豐富習(xí)作素材的同時，豐富學(xué)生的心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)快樂，深層性多角度理解認(rèn)識快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“用心觀察”的方法，化抽象的情感感受為形象生動的生活情景再現(xiàn)，進(jìn)行真情作文表達(dá)。

學(xué)法指導(dǎo)：①在融入情感中體驗(yàn)感受快樂。②在拓展閱讀中，理性思考，正確理解快樂的深層含義。③在師生交流中，不斷豐富對快樂的情感體驗(yàn)。④在自主創(chuàng)新中，合作探究，選取更適合自己的作文設(shè)計(jì)。

教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、調(diào)動情感，體驗(yàn)快樂

（1）導(dǎo)語。師：今天我和大家一起探討一下“快樂”這個話題，“快樂是什么？”人們常常會想要問這個問題。“快樂是無憂無慮，沒有負(fù)擔(dān)！”總有人會這樣回答。真的嗎？這真的就是快樂嗎？你們心中的快樂是什么？生：爸爸媽媽疼愛、關(guān)心我。生：同學(xué)們關(guān)心我。生：老師少布置作業(yè)就是快樂，能有一個輕松的雙休日更是快樂……

（2）教師及時總結(jié)并進(jìn)行深層性思考。同學(xué)們理解的快樂，就是有爸媽的疼愛，老師和集體的關(guān)愛，同學(xué)的友愛；就是自己的欲望得到了滿足。那么，你們是不是僅僅伸出了自己的索取的雙手，而你們周圍的人，都是向你奉獻(xiàn)的人，那他們的快樂呢？如果他們對快樂的理解跟你是一樣的，那么我們的快樂又怎能得到滿足呢？

（3）放映配樂哲理美文朗讀課件（計(jì)算機(jī)輔助），師生一起跟讀?！蛾P(guān)于快樂》：我們總是抱怨生活的煩惱太多，父母的嘮叨、成長的困惑、學(xué)習(xí)的壓力……本來該是生活的快樂所在，卻變成了背上的枷鎖。習(xí)慣面無表情的生活，習(xí)慣讓自己的心很冷很冷，甚至忘記了這個世界上還有一種東西叫快樂。其實(shí)，快樂很簡單，就在你完成工作后的小憩里。如果你不那么匆匆，就在你付出辛勤之后的回報里；如果你用愛的目光，就在你朋友真摯的問候里。如果你有足夠的耐心，就在父母的嘮叨里。快樂真的離我們很近，真的，快樂無時無刻不在。歡樂是釀出來的蜜。歡樂是抵消愁苦陰云的陽光。歡樂是嚴(yán)寒中的溫暖。歡樂是早春綻在暖雪里的一叢梅枝。歡樂是跋涉在戈壁的遠(yuǎn)行者跟前的梅果。歡樂是撫慰心靈創(chuàng)口的藥劑。歡樂是人們最易攜帶的財富。歡樂是送人的最好禮物。 歡樂能使人變得無所畏懼。歡樂給人生路途撒下花的芬芳。歡樂有時求之不得，有時又唾手而得。

（4）繼續(xù)讓學(xué)生結(jié)合這段哲理美文，再談自己對快樂的理解。師：“你對快樂有了哪些新的認(rèn)識和體驗(yàn)?zāi)?？能不能推陳出新？”生：我們能夠健康平安，就是快樂。生：通過自己的努力奮斗，取得進(jìn)步，自己開心，家人高興，就是快樂。 ……

（5）教師小結(jié)。是啊，歡樂需要我們?nèi)ンw驗(yàn)體會體味?？鞓肪褪且环N感覺，一種品格，它不僅是滿足，更是付出，不僅是物質(zhì)的滿足，更是一種精神的愉悅。

二、融入情感，理性思考

讓學(xué)生在動情體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，看兩篇短文，多點(diǎn)理性思考。

短文《快樂是什么》：

快樂是什么？快樂是觀察與發(fā)現(xiàn)。因?yàn)?strong id="JKjQ4Lv9jbdozw2lOLY0Bux44wU=">一雙磨煉得很俗的眼睛，也就失去了一次美的愉悅。當(dāng)我們遇到不順心的事情，想想：多看看吧！在那不順心的背后，一定會有令人驚訝的、美好的事物。觀察吧！從觀察中發(fā)現(xiàn)快樂。

快樂是什么？快樂是滿足與感激。因?yàn)橐粋€貪婪的靈魂，也就失去了滿足的喜悅。當(dāng)我們又度過了平凡的一天，想想：多好??！生命又延續(xù)了一天，明天一定會更美好。滿足吧！感激上蒼給予我們幸?？鞓?。

快樂是什么？ 快樂是親人與朋友。因?yàn)橐粋€封閉的心靈，也就失去了被愛的感動。當(dāng)我們失意和軟弱的時候，當(dāng)親人和朋友伸出溫暖之手祝愿我們的時候，想想：我們已整個沐浴在愛結(jié)成的溫馨之中。親人與朋友，給予了我們一只閃亮的快樂之杯。

我們過著塵埃喧囂的生活，我們過著世態(tài)炎涼的生活。心靈有太多的負(fù)累?？释麥厝岬暮惋L(fēng)拂過臉頰，渴望溫暖的燈光照在手心，讓我們沉醉在快樂之中。

看完短文，學(xué)生顯然已經(jīng)完全融入到快樂的洪流中去了，他們已經(jīng)顯得躍躍欲試，急欲提筆寫作了。

三、生活再現(xiàn)，激發(fā)真情

師：快樂不是抽象的概念，而是具體的存在。大家對快樂有了自己的體驗(yàn)了，你能不能說說生活中具體的快樂情景呢？用一句話的形式說出來。老師先說一個，以拋磚引玉。如：快樂是憂傷失意時，貼心好友的一句安慰話。

學(xué)生口頭表述：快樂是心有靈犀時，那相對而視的會心的微笑；快樂是住宿想家心切時，手機(jī)那頭響起的家人的聲音；快樂是忽然之間懂得了，原來自己有著那么多學(xué)下去的理由。

師：同學(xué)們有了如此多真切的快樂感受，那么你覺得如何寫才能收到最佳效果，又充實(shí)感人呢？大家說出來相互交流交流。

有學(xué)生表示：生活平淡枯燥，感受不到什么感動人的東西。

師：其實(shí)不是生活平淡枯燥，而是我們?nèi)鄙俜e極觀察生活的態(tài)度。我們要學(xué)做生活的有心人，在任何平淡無奇的生活瑣碎的細(xì)節(jié)中“多想一步”。如《藤野先生》中，魯迅也寫到老師的批改作業(yè)，應(yīng)該說批改作業(yè)對老師來說是一件最平常不過的工作了，但是魯迅卻在平凡的批改作業(yè)一事中，用心觀察。藤野先生批改作業(yè)，不僅僅是批改，而且還把學(xué)生漏掉的講義都補(bǔ)充上了。

四、文思泉涌，寫作成文

以“快樂”為話題，整理自己的感悟，請同學(xué)們寫 600字左右的文章，體裁不限。