強化口語訓(xùn)練大力提升學(xué)生語言表達(dá)才能

職校學(xué)生畢業(yè)后大多直接進入競爭激烈的社會，他們將面臨求職、應(yīng)聘、公關(guān)等各個方面的挑戰(zhàn)?？谡Z交際能力是他們步入社會后求生存、謀發(fā)展的必備能力。但是，不少職校學(xué)生大多不愛說話或者不善說話，回答問題前言不搭后語、言不由衷、詞不達(dá)意，語言基本功底差。有的學(xué)生在公眾場合以及面試等重要場合，經(jīng)常出現(xiàn)緊張慌亂、手足無措、神情極不自然，說話吞吞吐吐，或者重復(fù)語無倫次等現(xiàn)象。作為職業(yè)學(xué)校的語文教師，應(yīng)該挑起培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)才能這一重任，采取措施培養(yǎng)與提升學(xué)生的語言表達(dá)才能。

一、說一說

新《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》在“口語交際”能力模塊提出的目標(biāo)是“養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。聽話時做到耐心專注，能理解對方說話的主要內(nèi)容、觀點和意圖；說話時有禮貌，表達(dá)清楚、連貫、得體。學(xué)會介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、應(yīng)聘等口語交際的方法和技能。能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作的目的和情景進行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和交流。”職業(yè)模塊要求“掌握接待、洽談、答詢、協(xié)商等口語交際的方法和技能，做到態(tài)度真誠，表達(dá)準(zhǔn)確，語言文明，儀態(tài)大方，符合職業(yè)崗位的要求?！蓖卣鼓K要求“能用普通話正確表達(dá)自己的觀點，能根據(jù)語境，借助語氣、表情、手勢恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，提高交際效果。學(xué)會講解、采訪、討論、辯論等口語交際的方法和技能，做到重點突出、條理清晰、用語簡潔，能根據(jù)職業(yè)工作的需要，恰當(dāng)進行口頭表達(dá)與交流?！毙麓缶V多處提及語言表達(dá)能力要求，這是教學(xué)理念的改變。一個人具備良好的語言表達(dá)能力，就可以大膽地說，并且流利地表達(dá)，說話具有邏輯性。但是，職校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一些學(xué)生語言表達(dá)能力不盡如人意，有的人十分膽怯，不善于開口說話，經(jīng)?！叭齻€巴掌打不出個響屁”，不善于口頭表達(dá)，社交場合經(jīng)常出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。這樣的學(xué)生，畢業(yè)后很難適應(yīng)社會對人才多方面的需求，在職場上也往往難有作為。

為了提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，第一步就是要培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說話的膽量與能力。在語文課堂教學(xué)中，首先就是要“撬”開學(xué)生的嘴巴，訓(xùn)練開口說話。教師備課時，首先要認(rèn)真地設(shè)計比較簡單而又學(xué)生熟識的問題，在課堂上進行對話提問，“逼”學(xué)生說話，積極進行師生互動。剛開始時，重點培養(yǎng)學(xué)生運用普通話回答問題的基本常識。強調(diào)用語完整，注意使用禮貌用語及音量高低，形成良好的說話習(xí)慣。對于學(xué)生的回答，教師要給予積極肯定，讓他們得到心理的滿足。接著再考慮設(shè)計稍有難度的問題，比如，讓學(xué)生回答文章的寫作特色、學(xué)生讀后感想感受等等，培養(yǎng)學(xué)生積極思考及隨時應(yīng)答的習(xí)慣。再進一步，還可以訓(xùn)練學(xué)生主動說話質(zhì)疑，大膽與老師互動，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。還可以臨時設(shè)計學(xué)生關(guān)心、喜愛的話題，讓學(xué)生動腦思考，進行作文構(gòu)思、設(shè)計，并且安排幾位學(xué)生當(dāng)場進行口頭“秀”作文，訓(xùn)練學(xué)生臨場發(fā)揮與語言表述等能力。

二、講一講

語言表達(dá)能力還體現(xiàn)在學(xué)生主動講話，敢于把話講出來，講出有實質(zhì)內(nèi)容的話。如果純粹讓學(xué)生回答問題，其實往往還帶有被動的意味。為了改變這種情況，許多老師習(xí)慣在課前開展3分鐘～5分鐘的“課前演講”，讓學(xué)生自我介紹、暢談理想、暢談人生等。這是一種很不錯的做法。但要循序漸進，不要幾個學(xué)期下來，學(xué)生一直在自我介紹，這種缺乏新意而低層次要求，會讓學(xué)生失去興趣。建議第一學(xué)期安排學(xué)生自我介紹，第二學(xué)期講講為什么喜歡所學(xué)的專業(yè)，第三學(xué)期談?wù)勔荒陙淼母邢敫惺埽谒膶W(xué)期暢敘未來的工作目標(biāo)與職業(yè)理想。對學(xué)生語言表達(dá)方式與要求也同樣要循序漸進，剛開始時允許他們看稿件，之后慢慢脫稿，并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鞯戎w語言，提高語言表達(dá)的深度與力度。

組織學(xué)生進行“講故事比賽”也是鍛煉學(xué)生說話、提高語言表達(dá)能力的重要手段。在早、晚自修，或者每節(jié)課安排3分鐘～5分鐘時間，讓學(xué)生逐一上臺講個故事，并且進行評比，然后在學(xué)期末進行總結(jié)表彰，有助于形成你追我趕、創(chuàng)先爭優(yōu)的熱情。當(dāng)然，講故事比賽重在參與而不在評比，目的在于讓每個學(xué)生都積極參與，人人上臺。哪怕比較木訥、不善言辭的學(xué)生，也要讓他們走上臺前進行鍛煉。讓學(xué)生帶著一定壓力，主動去搜集故事材料，向老師或者學(xué)生討教講故事的技巧等，從而積極參與進來。

三、辯一辯

辯論是檢驗人的口才以及思維能力的一項實踐活動，是高水平、綜合性的口語交際活動，極富魅力和欣賞價值。它可以使學(xué)生的思想變得縝密、敏銳，可以提高學(xué)生明辨是非、真?zhèn)蔚哪芰Γ€可以使學(xué)生學(xué)會運用準(zhǔn)確的語言表達(dá)復(fù)雜的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表見解，勇于維護真理的道德風(fēng)范。

結(jié)合教學(xué)進度、授課內(nèi)容，預(yù)先設(shè)計一些貼近時代的熱門話題，并且給學(xué)生時間去搜集材料，組成辯論小組，一般安排正反方各四人，進行辯論練習(xí)。針對職校學(xué)生的特點，設(shè)計“挫折有利于成才/挫折不利于成才”“青年人需要有共產(chǎn)主義理想/不需要有共產(chǎn)主義理想等”等有德育意義的辯題，并對各位辯手進行用語指導(dǎo)，精心組織辯論賽。學(xué)生積極搜集材料，這本身是知識積累的過程；而通過辯論練習(xí)，既能提高學(xué)生隨機應(yīng)變的能力，又可以豐富學(xué)生各方面的知識，特別是社會方面的知識，幫助學(xué)生更多地了解社會，增強對社會的認(rèn)知，為他們今后就業(yè)后更快、更好地適應(yīng)社會、融入社會奠定堅實的基礎(chǔ)；又可以達(dá)到拓寬學(xué)生視野、提高口語表達(dá)能力等目的。

四、評一評

別的學(xué)生在對話、演講、回答提問、講故事、辯論時，教師要引導(dǎo)其他學(xué)生注意學(xué)會傾聽。傾聽也是口語交際中的一項必要活動，因為在人際交往中不可能總是你說給別人聽，也需要你聽取別人的話語，這就有必要學(xué)會傾聽。學(xué)會傾聽，首先要解決態(tài)度問題。一個謙虛好學(xué)的人，一個懂得善待他人的人，一個善于反省、自強不息的人，永遠(yuǎn)懂得傾聽。語文教師更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，打開一扇扇心靈的窗戶，走進一座座知識的殿堂。

在傾聽的基礎(chǔ)上，加入“評一評”的環(huán)節(jié)。成立評委會，并讓每個評委都對參與口頭作文、演講、講故事、辯論的同學(xué)進行語言點評，客觀公正地指出他們的亮點與不足，訓(xùn)練全體學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過這種“評一評”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)、歸納的能力，更重要的是讓學(xué)生臨場把自己的思想感情、對事物事理的認(rèn)知換成口頭語言表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，增強他們的組織能力和統(tǒng)籌安排能力。讓每個學(xué)生都能說一說、評一評，這是提升語言表達(dá)能力的重要途徑。

五、演一演

語文課堂是學(xué)生語言能力培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，課文學(xué)習(xí)是學(xué)生語言能力培養(yǎng)的主要手段。教師要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。經(jīng)常讓學(xué)生進行說、講、辯、評等各種語言的訓(xùn)練，學(xué)生語言表達(dá)能力自然會得到提高；而經(jīng)常組織學(xué)生觀看各種與課文有關(guān)的話劇、相聲、小品等文藝節(jié)目，讓學(xué)生有身臨其境之感，培養(yǎng)他們的欣賞與傾聽能力。如果能夠再讓學(xué)生積極進行角色表演，那更有助于提高優(yōu)秀學(xué)生的表演才能，讓他們的語言表達(dá)上升到一個更高的層次。教師可以引導(dǎo)學(xué)生翻錄或者剪輯有關(guān)文藝節(jié)目，然后模仿藝人進行角色扮演，這種模仿秀有很強的喜劇效果，能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛。比如，在學(xué)習(xí)《雷雨》一課時，可以先借助多媒體播放與課文相關(guān)的話劇視頻，將話劇中最精彩、有較多對話的片段如周樸園和魯侍萍三十年后周家重逢等直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。然后讓學(xué)生進行模仿表演，體會劇中的人物形象和人物語言，為學(xué)生提供語言訓(xùn)練的機會。這樣的課堂往往能夠吸引學(xué)生的眼球，表演者的語言與表演才能也會得到提升，其他學(xué)生則觀賞到不同層次人員表演的不同效果。

讓學(xué)生經(jīng)常去參與演出活動，可以訓(xùn)練、提高學(xué)生的膽量與表演能力。結(jié)合教學(xué)進度，搜尋與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的相聲、小品、課本劇等，組織有表演欲望與才華的學(xué)生進行排練、演出，在班級、學(xué)校甚至更高級別的文藝活動中，讓學(xué)生大膽出境表演，這對能夠參演的學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，也是一個語言表達(dá)的鍛煉平臺。可以說，參加表演是學(xué)生語言表達(dá)能力的鍛煉與升華過程。今后求職就業(yè)也比較得心應(yīng)手，甚至可能因為有表演才能，而倍受用人單位的青睞。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“聽說讀寫四個字中間，說最為基本，說的工夫差不多了，聽讀寫三項就容易辦了。”口語表達(dá)是人們交際活動中最主要、最簡便、最有效的一種手段，更是即將走上社會求職就業(yè)的職校學(xué)生的一項基本功。難怪有的職業(yè)學(xué)校甚至把“能說會道”作為教育理念或者校訓(xùn)予以強調(diào)，語文教師更應(yīng)該把口語表達(dá)才能作為工作職責(zé)，采取多種措施全力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能，為學(xué)生今后求職、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（福建省安溪華僑職業(yè)中專學(xué)校）