關注英語學習中的德育培養(yǎng)合格人才

摘 要：德育是促進學生發(fā)展的重要組成部分，是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設合格人才的重要途徑。作為一名英語教師，既擔負著傳授英語知識，講解英美等西方國家的文化思想、風土人情和語言習慣的任務，也肩負著提高學生辨別是非的能力，磨礪他們的意志，陶冶他們的情操，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的使命。

關鍵詞：英語教學；德育；健康的人格；合格人才

《英語課程標準》明確指出：英語教材應滲透思想品德的教育，應有利于學生形成正確的人生觀和價值觀。所以，本人認為，英語課程的學習，不僅要讓學生通過英語學習，逐步掌握英語方面的知識和技能，提高學生的語言實際運用的能力，同時還要提高學生的思想道德素質，比如說：提高學生辨別是非的能力，磨礪他們的意志，陶冶他們的情操等等。在推行素質教育改革，實施素質教育的形勢下，作為一名英語教師，不僅要傳授學生知識，還要求我們在教學中對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)合格人才。那么，在英語學習中，如何才能滲透道德教育呢？

一、教師本人良好的形象和美好的情感，是道德教育在課堂實施的前提

俗話說：學高為師，身正為范。教師的一言一行，都潛移默化地影響學生們的行為。所以在英語課堂上實施德育，首先要樹立良好的自我形象，注意自己的言談舉止。我們不僅要有淵博的知識，扎實的專業(yè)素質，更要有高尚的師德和無私的奉獻精神。我們要熱愛學生，從學生的學習和生活上關心每一位學生，要尊重學生人格，平等對待每一位學生，切忌任意侮辱、諷刺、挖苦學生，打消學生學習的積極性。試想一個學生如果失去了對本門學科的興趣，又怎會信任這個老師所說的話呢？反之，如果熱愛一個老師，學生也會對這門學科產(chǎn)生很大的興趣。老師本人高尚的師德更會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，學生的道德無形當中會得到提升。

二、認真鉆研教材，深挖教材，靈活運用教材中的素材進行德育

《初中英語教學大綱》明確指出：“英語教學使用的語言材料不僅要符合語言教學的規(guī)律，而且要內容健康，以便于學生樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德?！薄杜＝虺踔杏⒄Z》教材中就滲透了許多德育教材，如熱愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境，尊老愛幼，互幫互助，熱心公益等。充分利用這些德育教材，領會其中的思想內涵，發(fā)掘其中的思想火花，寓德育于英語教學活動中，做到既教書又育人。例如，牛津初中英語9A Unit 5 Films Reading 是以“電影”為中心話題的，話題涉及著名女演員奧黛麗·赫本。電影明星是學生們喜愛的話題，本節(jié)課與學生的生活緊密相關，學生就會覺得有話可說，有利于學生掌握本節(jié)課的單詞和短語。但本人認為，作為一名英語老師，不能只滿足于傳授知識，還可以利用這個話題由淺入深地加以引導。所以，最后我設置了這樣的問題：“What can we learn from Audry Hepurn？”（從奧黛麗·赫本身上你學到了什么？） 同學們都很積極地思考，很多的想法都出乎我的意料。比如Always work hard，always use your brain.（努力學習，勤于思考） Always have some helpful friends.（珍惜朋友） Always ready to catch the chance.（善于把握機會）所以，利用本節(jié)課，又對學生進行了一次思想道德的教育。

三、在課堂教學中，運用多種方法滲透德育

對于學生而言，在校的大部分時間是在課堂中度過的，課堂是學生汲取知識的主要陣地。因此，課堂教學是實施德育的重要途徑，教師應發(fā)揮課堂的作用，加強教書育人的管理，使傳授知識和德育有機結合。而在課堂教學中實施德育，可以從以下幾個方面著手。

（1）在詞匯、句型、語法講解過程中，針對學生的實際，滲透德育思想。在英語課堂教學中，無論是教授生詞、短語，還是講解語法，都離不開舉例，所以英語教師選擇有思想性、教育性的例子是很好的滲透德育的手段。以must 和 have to 為例。Must 和 have to 意思相似，但用法又有區(qū)別。Must 指由于主觀意愿，必須做某事，而have to 是由于客觀環(huán)境決定了某人不得不做某事。在講解它們的區(qū)別時，本人舉了這個例子： The students must work hard，而不應該是The students have to work hard。就這兩句話，不僅使學生記住了must 和 have to 的區(qū)別，而且使學生們意識到學習是自己的事情。作為學生，應認真學習，學習意識淡薄的學生因此也會受到觸動。

再比如牛津英語初中英語8B Unit 6 Grammar 是關于 It is adj、to do sth結構。在學習這個結構時，本人提供了這樣的例句：It is necessary for the students to keep the calssroom clean.學生必須打掃教室。It is important for us to protect wild animals.保護野生動物很重要。It is nice of him to help the elderly cross the road.幫助老人過馬路，他人真好！通過這樣的例句，就潛移默化地達到了教育學生注意衛(wèi)生、保護環(huán)境以及幫助老人的德育目標。

（2）利用聽、說、寫，使教育功能融入交際功能中。在教授《牛津初中英語》8B Welcome to the unit 時，書本只提供了一個如何幫助盲人的對話。本人請學生就如何幫助homeless people（無家可歸的人）、the deaf （聾人）、the elderly（老人）、 poor people （窮人）仔細思考，在課堂上請同學現(xiàn)編對話，進行小組表演。結果，學生們表現(xiàn)特別積極踴躍，提供了各種幫助老人的點子。比如：We can give homeless people some food and clothes. We should give seats to the elderly. We can donate money to the poor.

學生們在此情境中，不僅加深理解課文中的知識，更培養(yǎng)了學生尊老愛幼，助人為樂的良好品德，真是一舉兩得！

教師，既是教學工作者，更是德育工作者。而作為一名英語教師，在傳授英語知識，講解英美等西方國家的文化思想、風土人情和語言習慣時，又要引導學生塑造健康的人格，培養(yǎng)他們高尚的道德品質，持之以恒地將德育貫穿到整個常規(guī)教學中！