思品課中滲透情感教育激勵學生成才

當前思想品德課教學中情感因素被提到一個新的層面，關注學生情感的發(fā)展變化已成為教育教學的重要內(nèi)容。情感教學亦指教師在教學過程中，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，達到教學目標，增強學習效果。它關注學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念等各方面，以促進學生個體的全面發(fā)展。由此可見，情感教學對于學生思想品德課的學習具有重要意義，也是達到教學目的的一種方式。當前，《思想品德課程標準》在情感教育的內(nèi)容上有了許多新的變化。關注生命、關注生活、關注權利與責任意識，關注社會公正與世界和平，這些都是我們現(xiàn)在思想品德教育教學中被充分滲透的內(nèi)容。作為思想品德課的執(zhí)教者，在思想品德課中如何進行情感教育，撥動學生心弦，振奮學生精神，激勵學生成才呢？

一、教師要有堅定的政治信念

思想品德教師首先應該是熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、熱愛社會主義，具有遠大理想和崇高信念的人，這樣才能把自己的愛國主義思想情感融化在教育教學之中。如：當講到改革開放帶來巨大變化時，才能懷著一種由衷的喜悅和自信；當分析現(xiàn)實社會存在的種種社會現(xiàn)象和社會問題時，才能在是與非、善與惡、美與丑、正義與非正義等問題上，旗幟鮮明地袒露自己的態(tài)度，才能在教學中懷有濃厚而熾熱的情感，散發(fā)出巨大的潛移默化的正能量去感染熏陶學生。如果思想品德課教師自身對這些問題都沒有明確的態(tài)度，那只能是照本宣科平鋪直敘地強塞給學生。這樣的教學是難以打開學生的心靈，難以激發(fā)其內(nèi)心的情感，難以達到樹立正確的觀念和崇高的理想效果。

二、自信是成功課堂教學的基石

處于青春期的中學生心理有閉鎖性，加上學業(yè)上沉重的壓力，考試前后的焦慮情緒，師生、同學及父子母女之間的矛盾，不良的社會適應，以及青春期生理變化帶來的困惑，使得他們“心中糾結(jié)”，內(nèi)心充滿了許多困惑和矛盾。注意學生的思想動態(tài)變化，不難發(fā)現(xiàn)有的學生在課堂中和生活中流露出低沉消極的情緒和消極的人生態(tài)度，進而對學業(yè)毫無興趣，給人一種前途渺茫、無可奈何的悲涼感覺，甘愿認命、不思奮斗、缺少昂揚積極的進取心理，缺乏應有的氣勢和抱負。所以，當學生在課堂上回答問題或者提出問題有困難時，老師適時地微笑可以減輕或者化解學生的心理壓力。在課堂活動中，教師要處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，時時用自己的良好形象和自信感化學生，給全班學生以積極的情緒體驗，以創(chuàng)造良好自信心理。

三、真情實話，以情誘學

我給初一學生上第一節(jié)課時，首先在黑板寫上“四有”兩個大字，微笑著問其含義。當學生說出其內(nèi)容時，我親切地說：“同學們都應該把自己培養(yǎng)成‘四有’的社會主義現(xiàn)代化建設者，但你們知道嗎，要有理想、有道德、有文化、有紀律，就必須認真學習鄧小平理論和‘三個代表’重要思想、科學發(fā)展觀才能逐漸確立，而這正是我們將來學習的思想品德課的內(nèi)容?！苯又医榻B了一些革命前輩赴湯蹈火投身革命的事跡，講雷鋒成長為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的故事，講洪戰(zhàn)輝的故事。最后，我用“八榮八恥”的社會主義榮辱觀引導學生加深認識，激發(fā)了學生對思想品德課的興趣。在以后的教學中，我不斷地進行引導，使學生一直保持著很熱烈的學習氣氛。

四、要敢于創(chuàng)新，采用靈活多樣的教學方法

要充分利用現(xiàn)代豐富的教育教學資源，同時創(chuàng)設各種學習情境、開展多種形式的教學活動，引發(fā)學生的學習興趣。要增強其參與性和積極性，提高其自我教育能力，從而促進教學，使學生在愉悅和諧的情境中進行認知活動和情感體驗，在笑聲中領悟到學習的樂趣，獲得情感的升華。在新課教學中，我常常組織學生開展個案說法、角色扮演、自編自演小品、辯論等活動并輔以錄音、視頻、投影、掛圖等多種手段，努力創(chuàng)設教學情景。在講解七年級上冊第二單元第二節(jié)“直面挫折”課例時，課前我讓學生搜集有代表性的、有教育意義的“直面挫折”的事例。在教學中，我安排了“直面挫折”故事會，學生講述了張愛迪、牛頓、霍金等直面挫折的故事。

五、故事滲情，吸引學生

注重選用典型事例，增強說服力和感染力。如講計劃生育和保護環(huán)境的基本國策時，結(jié)合個別農(nóng)民計劃生育觀念淡薄，利用外出打工的機會，超生、多生，不生一兩個兒子誓不罷休，結(jié)果給家庭的生活、子女的學習以及給國家?guī)碡摀氖吕?。學生認識到人口劇增，對人民生活水平的提高和經(jīng)濟發(fā)展有直接影響，從而懂得國家實行計劃生育是一項長期堅持的國策的重要意義。講保護環(huán)境的國策時，結(jié)合當?shù)卦遣栌统雒泥l(xiāng)鎮(zhèn)，而近幾年由于農(nóng)民環(huán)保意識觀念不強，各村一些相關的保護茶林的措施不得力，大部分村莊的茶林被大片大片燒毀，變成光禿禿荒山的例子，引導學生認識保護環(huán)境，保護資源勢在必行，刻不容緩的重要性和必要性，使學生自覺增強環(huán)境意識，宣傳環(huán)境知識及意義。

六、注重課余加強師生情感聯(lián)系

我利用課余和晚輔的時間，深入到我所教的班級，關心他們，與學生們一起拉家常。在學習、生活和思想方面，逐步和學生拉近距離。如學生感冒了，我會拿出感冒藥給學生服用：冬天，經(jīng)常在爐子上備一鍋熱水，給學生泡腳；在星期五學生回家時，路遠的同學有時車費不夠，我會立即給他們解決；學生需要開水時，及時供給他們。這些小事，贏得學生的敬意。學生把我當成知心的長輩的同時，更多的是把我當成他們的知心朋友。

總之，情感的形成不是一蹴而就、硬性灌輸而完成的，在情感教育上應遵循由小到大，由低到高，由近及遠，由內(nèi)而外的原則。它需要用情感去架設，需要經(jīng)歷感知——內(nèi)化——升華——踐行這樣一個復雜的過程。需要用尊敬、信任、體貼、關愛去充實，需要用教師豐富的情感世界去作為學生最好的榜樣資源。教師要從熱愛和尊重學生出發(fā)，以積極的情感，引人入勝的教學語言和手段，去激發(fā)和誘導學生學習的興趣和情感，撥動學生的心弦，振奮學生的精神，從而形成一種積極向上的力量，使學生受到陶冶，思想得到感染，進而形成情緒記憶，促成信念的產(chǎn)生、行動的轉(zhuǎn)化，激勵學生成才。