高校哲學社會科學人才隊伍建設的思考

摘 要：隨著我國高等教育的發(fā)展，高校哲學社會科學人才隊伍不斷壯大，整體素質不斷提升，研究解決重大理論和現(xiàn)實問題的能力明顯提高，但是與我國哲學社會科學繁榮發(fā)展的要求相比，還存在較大的差距。當前的主要問題是：學科布局為哲學社會科學人才隊伍建設提供的支撐力度不足、高層次創(chuàng)新人才相對缺乏、評價機制沒有完全體現(xiàn)出哲學社會科學特點，缺乏相應的榮譽及激勵機制等。今后應強化優(yōu)勢學科建設，為人才隊伍建設提供有力支撐；優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，加快高水平、高素質人才的培養(yǎng)；注重體制機制建設，營造優(yōu)秀人才成長環(huán)境；加強教風學風建設，全面推進哲學社會科學人才隊伍的健康發(fā)展。

關鍵詞：高校；哲學社會科學；人才隊伍；建設

高校哲學社會科學人才隊伍在認識世界、傳承文明、創(chuàng)新理論、育人成才、服務社會中發(fā)揮著重要作用，為探索社會發(fā)展規(guī)律和人類文明進步做出了貢獻。隨著我國高等教育的發(fā)展，從整體上看，高校哲學社會科學人才隊伍不斷壯大，人才培養(yǎng)機制不斷完善，參與國際對話的能力與范圍大為拓展，研究解決重大理論和現(xiàn)實問題的能力明顯提高，整體素質不斷提升，高校哲學社會科學人才隊伍已成為繁榮發(fā)展哲學社會科學的主力軍。但是，高校哲學社會科學人才隊伍的建設與我國經濟社會快速發(fā)展的要求，與哲學社會科學所承擔的時代責任還不相適應，我們應認真研究當前我國高校哲學社會科學人才隊伍的發(fā)展現(xiàn)狀，及時解決問題，努力建設一支政治立場堅定、理論功底扎實、勇于開拓創(chuàng)新的哲學社會科學人才隊伍，推動我國哲學社會科學事業(yè)的繁榮發(fā)展。

一、當前高校哲學社會科學人才隊伍建設存在的主要問題

在新的歷史發(fā)展時期，高等學校的哲學社會科學人才隊伍建設取得了很大的成績，但是與我國哲學社會科學繁榮發(fā)展的要求相比，還存在著較大的差距，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）學科布局為高校哲學社會科學人才隊伍建設提供的支撐力度不足。哲學社會科學與自然科學不同，自然科學領域的研究成果在短期內可以直接快速地轉化為生產力，經濟效益可進行量化計算，并直接推動經濟與社會的發(fā)展和進步。而哲學社會科學領域的研究成果需要長期的學術積累和歷史積淀，需要通過思想和觀念的先導性變革以滲透方式間接地轉化為現(xiàn)實生產力，成果轉化見效慢，有時還“看不見”，很難進行量化的測算。因此，社會上對哲學社會科學和自然科學的作用認識有很大的差異。正是由于對哲學社會科學的作用認識不足，高校的學科布局及其資源投入也主要傾向于自然科學，哲學社會科學領域的國家重點一級學科覆蓋的高校范圍相對較窄。高校哲學社會科學學科的發(fā)展相對滯后，學科方向相對分散，學科競爭力不足，服務社會的能力不強，學科資源沒有得到合理有效的整合與利用，跨學科研究往往流于形式。這些問題表明當前高校的學科布局為哲學社會科學人才隊伍建設提供的支撐力度不足，不利于哲學社會科學人才隊伍的發(fā)展。

（2）高層次創(chuàng)新人才相對缺乏。高校哲學社會科學作為我國哲學社會科學的重要組成部分，研究隊伍不斷壯大，占全國哲學社會科學力量的一半以上。但是，高層次創(chuàng)新人才相對緊缺，僅占總人數(shù)的十分之一。有一定影響力的學術大師極其匱乏，難以形成有優(yōu)勢的學科和品牌。學科帶頭人的培養(yǎng)已成為我國高校共同傾力打造的重點工程，然而國家杰出的中青年學科帶頭人主要集中于自然科學領域，哲學社會科學領域的數(shù)量明顯偏低。同時，高校哲學社會科學隊伍整體素質偏低、結構不盡合理的現(xiàn)象很明顯。高校哲學社會科學隊伍中高水平人才的缺乏，導致學術梯隊結構不合理，很難形成以學科帶頭人為核心的團隊，單打獨斗的“個體戶”現(xiàn)象非常普遍，承擔大項目的能力偏弱，不利于構筑一流的學科、產出卓著的成果、造就優(yōu)秀的人才。師資隊伍的國際化是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要內容。高校哲學社會科學人才隊伍的國際化總體水平偏低，高校哲學社會科學人才隊伍的國際化水平和能力制約著中國文化與國際文化交融的進程，既不利于中華優(yōu)秀文化的研究與傳播，又不利于對國外先進文化的學習和借鑒。

（3）評價機制沒有完全體現(xiàn)哲學社會科學的特點，缺乏相應的榮譽及激勵機制。對科研成果及工作業(yè)績的考核、評價，社會上普遍存在依據(jù)各種量化指標進行“一刀切”的傾向，這在一定程度上影響著高校對哲學社會科學成果及教師業(yè)績的評價。哲學社會科學及其成果的特點與自然科學有很大差別，將哲學社會科學與自然科學領域的各類人才的評價不加區(qū)分，標準劃一，必然會造成評價結果有失偏頗，既不能真實反映學術水平，也不能體現(xiàn)評價機制的公正與公平，勢必在一定程度上挫傷哲學社會科學學科領域教師的積極性。這樣，很難調動哲學社會科學教師進行教學和參與科研的積極性，學術氛圍表現(xiàn)沉悶，在一定程度上影響了我國哲學社會科學的發(fā)展進步。

（4）加強學風建設，使高校哲學社會科學人才隊伍的健康發(fā)展。大學是道德的高地，加強大學學風建設，關系到人才培養(yǎng)的質量，關系到國家科教興國戰(zhàn)略的成敗。高校廣大哲學社會科學教師既是社會中知識層次較高的群體，又處于教育體系的高端，他們的學者之風、道德?lián)敱人麄兊闹腔圬暙I更具意義。所以，若不加強學風建設，有的教師有可能影響了哲學社會科學隊伍的學術形象，不利于帶動和營造高校學術誠信、學術自律、學術研究積極向上的氛圍。同時一些教師對教學和科研工作處于應付狀態(tài)，對學生不負責任，既不深入學生思想實際，也不做深入的社會調查研究，導致科研與教學相脫節(jié)，教師課堂講授的內容與社會現(xiàn)實相脫離，既不能吸引學生，反而加重了學生對這些課程的輕視甚至反感。因此，加強學風建設有利于高校哲學社會科學人才隊伍的健康發(fā)展。

二、加強高校哲學社會科學人才隊伍建設的對策

加強高校哲學社會科學人才隊伍建設，應立足各校實際，在優(yōu)勢學科建設、體制機制建設、人才培養(yǎng)體系優(yōu)化等方面制定切實可行的措施，營造優(yōu)秀人才成長的良好環(huán)境，推進高校哲學社會科學人才隊伍的健康發(fā)展，以不斷適應我國經濟社會發(fā)展的需要。

（1）強化優(yōu)勢學科建設，為人才隊伍建設提供有力支撐。高校哲學社會科學人才隊伍建設應以哲學社會科學學科建設為龍頭，依托國家級重點學科、省部級重點研究基地、博士點和一級學科授予點以及博士后科研流動站等平臺，對接社會需求，優(yōu)化學科布局，凝練學科方向，促進高校哲學社會科學人才隊伍的發(fā)展。根據(jù)哲學社會科學學科發(fā)展規(guī)律，集中人力、財力，推進優(yōu)勢學科發(fā)展壯大，特色學科與時俱進，新興交叉學科異峰突起，基礎學科重點突破，確定若干個與學校學科主線相關聯(lián)的學科發(fā)展方向，構建具有學校自身特色的哲學社會科學學科體系，為高層次人才培養(yǎng)提供有力的支撐。跨學科研究可以促進優(yōu)秀人才的成長和創(chuàng)新團隊的形成。高校在哲學社會科學人才隊伍培養(yǎng)中，不僅要注重哲學社會科學自身內部不同學科間的交叉滲透，而且還要注重同自然科學之間的交叉滲透。開展跨學科研究和交流，形成有特色的創(chuàng)新團隊，為人才隊伍的發(fā)展拓展更寬闊的空間。

（2）優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，加快高水平、高素質人才培養(yǎng)。堅持培養(yǎng)與引進相結合的方針，按照政治強、業(yè)務精、作風正的標準，大力引進哲學社會科學領域的長江學者、國家教學名師和在國內外學術界有影響力的中青年著名學者擔任學科帶頭人，形成方向穩(wěn)定、結構合理的教學團隊或科研團隊，激發(fā)并帶動中青年教師參與科研和教學的積極性，造就一支高水平、高素質且充滿活力、創(chuàng)新能力強的哲學社會科學隊伍。加強青年教師的培養(yǎng)，積極支持他們申報各級各類課題、發(fā)表論文、申報科研獎項、編寫教材和參加高水平團隊，積極支持推薦他們參加各類人才的評選、到國內外學術團體任職，提供促其成熟和發(fā)展的機遇和平臺。高校還應充分利用哲學社會科學領域的博士后科研流動站，吸引國內外優(yōu)秀博士畢業(yè)生來校從事高水平研究工作，使博士后科研流動站成為培養(yǎng)補充教師的主要基地之一。在鼓勵個性化學術研究的同時，加強師資隊伍的團隊建設和梯隊建設。

高校哲學社會科學高水平人才培養(yǎng)可通過“請進來”和“走出去”的方式取長補短，即將國外知名教授“請進來”在高校中做客座教授；要求教師“走出去”積極參與國際學術交流研討和赴國外大學研修，通過國際交流合作項目，雙方互派教師開展相關研究。這樣，既拓展了教師的國際視野，吸收借鑒了國外哲學社會科學一切有益成果和研究方法，又優(yōu)化了人才隊伍，加快了高校哲學社會科學優(yōu)秀人才尤其是優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)。

（3）注重體制機制建設，營造優(yōu)秀人才成長環(huán)境。高校哲學社會科學人才隊伍的建設主要依托于哲學社會科學宏觀管理體制和微觀運行機制的建設，因此，應加大高校哲學社會科學研究的投入力度，加強隊伍建設，調動高校哲學社會科學教師的積極性主動性，為他們潛心研究和教學創(chuàng)造好的環(huán)境。①在管理體制方面，要激發(fā)哲學社會科學教師積極性和創(chuàng)造力的引導機制，形成既能增強活力，又有利于營造相互尊重、相互欣賞的學術自由的氛圍。在管理機制方面，高校要進一步建立和完善哲學社會科學評價和激勵機制，完善哲學社會科學人才培養(yǎng)選拔和管理機制，緊緊抓住培養(yǎng)人才、吸引人才、用好人才三個環(huán)節(jié)，形成優(yōu)秀人才脫穎而出、人盡其才的良好機制。②高校應根據(jù)各校哲學社會科學發(fā)展的實際情況，制定相應的支持措施和獎勵辦法，把獎勵與充分調動哲學社會科學教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性結合起來，既有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，又有利于優(yōu)秀成果的產出。③加大高校哲學社會科學的投入力度，鼓勵教師參與科研的積極性。一方面國家應相應提高相關哲學社會科學研究課題的批準數(shù)量和支持經費額度，另一方面高校應協(xié)調發(fā)展、統(tǒng)籌兼顧，設立哲學社會科學專項基金，在課題研究、學科建設、人才培養(yǎng)、平臺建設、精品專著和教材、高水平學術論文、哲學社會科學成果、學術氛圍營造、國內外研修培訓等方面進行專項支持，促進高校哲學社會科學人才隊伍的發(fā)展壯大。

（4）加強教風學風建設，引領社會風尚。高校哲學社會科學教師要把做人、做事與做學問統(tǒng)一起來，把職業(yè)道德與職業(yè)精神統(tǒng)一起來，把個人發(fā)展與國家發(fā)展統(tǒng)一起來，自覺承擔起帶動良好學風的使命，不僅成為哲學社會科學事業(yè)的開拓者、學生健康成長的指導者，也應成為先進思想文化的傳播者、良好社會風尚的引領者。加強高校哲學社會科學人才隊伍建設，要注重這支隊伍的思想道德和教風學風建設，特別要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持正確的政治方向。在學術文化的構建方面，學校應大力宣傳和倡導學術誠信，著力加強教師求真務實、追求真理、嚴謹治學、淡泊名利、潛心研究、學為人師，積極倡導教師之間相互尊重、相互欣賞、相互支持、共同發(fā)展。在制度體系的完善方面，把學術道德教育作為對學生的思想政治教育的內容，營造更加健康清新和諧的學術環(huán)境。

結語：高等學校哲學社會科學領域的工作者，承載著我國哲學社會科學繁榮發(fā)展和人才培養(yǎng)的雙重使命，擔負著弘揚傳承民族精神和大學人文精神的雙重責任。沒有政治立場堅定、業(yè)務素質良好的高水平哲學社會科學人才隊伍，就沒有我國哲學社會科學事業(yè)的繁榮發(fā)展。加強高校哲學社會科學人才隊伍建設，各高校黨委和行政領導應高度重視，轉變對哲學社會科學的認識，完善管理體制機制，制定有效的政策措施，加大支持力度，營造以人為本、協(xié)調發(fā)展的良好氛圍，全面推進哲學社會科學人才隊伍的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]顧錦芳，朱悅怡.高校哲學社會科學隊伍建設的對策建議[J].

江蘇技術師范學院學報，2007（10）.

[2]教育部社科司.2009年全國高校統(tǒng)計資料匯編[G].北京：高等

教育出版社，2010.

[3]鮑振東.建設高素質哲學社會科學隊伍的路徑與方略[J].社會

科學輯刊，2005（3）.

（北京交通大學人文社會科學學院）