初中生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)提升策略初探

在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中，語文素養(yǎng)是一個重要概念，（“課程性質(zhì)與地位”里提出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，課程的基本理念第一條就是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”）。顯然，初中語文教師教的活動要以學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升作為重點。那如何培養(yǎng)和提升初中生的語文素養(yǎng)呢？

一、合理處理教材，激發(fā)學(xué)生提升語文素養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力

教育心理學(xué)家指出，教師的職責(zé)之一，是讓學(xué)生對獲得有用的知識本身發(fā)生興趣。學(xué)生的求知欲在學(xué)習(xí)過程中獲得滿足感，產(chǎn)生愉快的情緒體驗，求知欲會進(jìn)一步加強，推動學(xué)生主動地持續(xù)地投入學(xué)習(xí)。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)情境，是強化學(xué)生語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要方式。

首先，要將初中語文教學(xué)課程序列化、系統(tǒng)化。我們要提升初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生的能力逐步提升，需要對初中三年的課文教學(xué)進(jìn)行總體分析，需要給教材知識點的難度、梯度定位，進(jìn)行系統(tǒng)性地、有步驟地去制訂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。翻開初中語文教材，就會發(fā)現(xiàn)課本教材的編寫已經(jīng)在關(guān)注這些問題。初一的課文側(cè)重對真善美生活的體驗和挖掘。對于初一的學(xué)生，我們必須尊重他們身心發(fā)展的需要，給他們的基礎(chǔ)做一個科學(xué)的檢測和定位。從他們的薄弱之處入手，課堂教材的處理一定要刪繁就簡，去澀從趣。初二的課文增添了古詩文內(nèi)容及說明文、議論文的篇幅，我們需要逐漸提升學(xué)生的閱讀能力，并督促學(xué)生們?nèi)シe累、去積淀古詩文知識。而初三的課文則篇幅加長，課文的思想內(nèi)涵更深，視野由關(guān)注內(nèi)心轉(zhuǎn)移到關(guān)注社會、關(guān)注世界。我們需要引導(dǎo)學(xué)生喚起對過去知識的回憶，并能進(jìn)行綜合運用。

其次，優(yōu)化教學(xué)課堂，美文美教。我們的語文課文蘊涵生動的故事，豐富的情感和精妙的語言。我們在處理教材時能注重品味、品情，這對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。對于教學(xué)環(huán)節(jié)，我們需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點，依靠自身特長和學(xué)情精心設(shè)計，要努力創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，讓學(xué)生充分體驗，獲得獨特的感受。例如在學(xué)習(xí)初一的課文《登上地球之殿》時，可以播放“我國登山隊員將奧運會火炬送上地球之巔珠穆朗瑪峰的至高點”的視頻。學(xué)生目睹登山隊員將火炬高高舉起在巔峰上的全過程，才能真正理解文中登山隊員所處的困境，理解登山隊員不畏艱險、勇攀高峰的精神以及他們?yōu)樽鎳鵀樗硕笭奚晕业姆瞰I(xiàn)精神。

都說“興趣是最好的老師”，也就是告訴我們，要重視教材的開發(fā)和使用，讓學(xué)生營造的教學(xué)情境中提升語文素養(yǎng)。

二、走出課堂，培養(yǎng)提升學(xué)生語文素養(yǎng)的好習(xí)慣

教育家葉圣陶曾說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！币龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生找到語文的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)語文的能力，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)是快樂的，是充滿趣味的。

對于課文學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣不容忽視。要讓學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，就要教會預(yù)習(xí)方法，提供一些預(yù)習(xí)模式。如果沒有預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生很容易產(chǎn)生誤解——預(yù)習(xí)不重要。如果沒有具體預(yù)習(xí)要求，也很容易讓預(yù)習(xí)作業(yè)流于形式，學(xué)生應(yīng)付了事，達(dá)不到預(yù)習(xí)效果。常見的預(yù)習(xí)課文模式分三步進(jìn)行：第一步，圈出生字詞，注音，理解生字詞的含義；第二步，摘抄生字詞所在的句子（把字詞放在句中，通過句意來理解字詞，并通過這樣的活動，讓學(xué)生理解這個詞該在什么語境下運用）；第三步，劃出文中讓你耳目一新的句子，寫上你的感觸、啟示、收獲等（閱讀是對文章的二次創(chuàng)作。只有讀出自己的感受，才能用情去學(xué)習(xí)課文）。

課外閱讀是提升語文素養(yǎng)很重要的習(xí)慣。閱讀廣泛，知識面寬廣，才能在語文天地中自由翱翔。只依賴于我們課堂有限的四十五分鐘，是很難吃透教材，也是很難真正領(lǐng)悟文章的靈魂與精髓的?！疤旄邞{鳥飛，海闊任魚躍”，地理、歷史、生物、數(shù)學(xué)、天文等各個領(lǐng)域的知識都要有所涉獵，對課文中出現(xiàn)的知識才能更輕松地把握。

關(guān)注時事新聞是提升語文素養(yǎng)的一種好習(xí)慣?！皢柷堑谜埱迦缭S？為有源頭活水來?！币獙W(xué)生寫出視野開闊、心境開闊的文章，需要我們引導(dǎo)他們?nèi)チ私狻㈥P(guān)注社會。我們老師如果不關(guān)心時事，不利用好社會這個大課堂，不聯(lián)系學(xué)生的生活實際，又怎么能撩撥起他們內(nèi)心激揚文字的欲望呢？對于社會重大事件（比如自然災(zāi)害、社會變革等），我們需要有新聞時事的敏感度，及時組織班上同學(xué)看新聞、搜集材料、寫心得體會、組織討論，甚至組織主題班會課活動。在學(xué)生的認(rèn)知、情感都達(dá)到比較高的水平時，我們再來布置寫作任務(wù)，任何一個角度都將成為他們立意的點。

語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣還有讀報、摘抄、寫隨筆等。這些好的習(xí)慣可以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，加深生活的體驗，有助于語言文字的積累、積淀和領(lǐng)悟力的提升。

總之，提升語文素養(yǎng)，不是一朝一夕的事，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從積累語言文字開始，從培養(yǎng)興趣開始，從體驗生活開始！

（廣東廣州市第一一七中學(xué)）