語感與教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，會遇到一些問題，如：一個句子讀得別扭，不一定知道毛病出在哪，只知道不順暢；一篇文章寫得很美，不一定都說出道理來，只知道這篇文章讀來酣暢淋漓。這其中靠的就是直覺能力，這種直覺能力就是語感。

語感通俗地說是對語言的敏銳感覺。凡是會使用語言的人，都會不同程度的具有語感；語感科學(xué)地說是一種語言修養(yǎng)，是一種對話語系統(tǒng)的敏銳感覺，它是在長期規(guī)范語言的感受和運用中養(yǎng)成的一種帶有濃厚經(jīng)驗色彩的、比較直接迅速的感悟語言的能力。葉圣陶說：“至于文字語言的訓(xùn)練，最重要的是訓(xùn)練語感?！笨梢娬Z感的訓(xùn)練對教學(xué)的促進(jìn)作用。而且在新《大綱》的教學(xué)要求中也明確指出：語文教學(xué)要使學(xué)生在閱讀能力上“具有一定的語言感受能力。”由此可見培養(yǎng)學(xué)生語感是語文教學(xué)工作的重要任務(wù)。

樂感是音樂能力的核心，語感是語文能力的核心。語文教學(xué)要著力培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生的語感能力強(qiáng)了，理解能力和表達(dá)能力都會不斷進(jìn)步。加強(qiáng)語感教學(xué)，就是要讓學(xué)生具備一定的語感能力，從而具備一定的學(xué)習(xí)能力，做題能力。

一、加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練

培養(yǎng)語感離不開語言文字訓(xùn)練。教師要對學(xué)生進(jìn)行正確理解和掌握語音語義的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)語感的基本訓(xùn)練。如：對詞語的理解，不僅僅知道意思，還要細(xì)細(xì)品味辨析。要注意詞語下列幾種情況：注意多義詞，注意辨析近義詞，注意詞語的特殊用法。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的時候，通過啟發(fā)、提問等方式讓學(xué)生思考、比較、辨析，直到理解，從而形成良好的語感。

二、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)語言

教師要指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)語言，增強(qiáng)語言的感知力。讓學(xué)生獨立閱讀、動口、動手、動腦，然后教師進(jìn)行指導(dǎo)、點撥，逐步讓學(xué)生自己感知課文的語言。如：指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點段落，朗讀時引導(dǎo)學(xué)生感受語言的感情，注重語言的抑揚頓挫及其字里行間的情感。在學(xué)生朗誦后糾正他們的錯誤讀音和平淡的讀書方式，字面上強(qiáng)調(diào)發(fā)音的圓滿和高低，給文字注入感情，句式上強(qiáng)調(diào)高音快慢，進(jìn)一步感悟語言的妙處，把握語言的精髓，在語言實踐中學(xué)會語感。

三、注重語言積累

豐富的語言積累能更好地積淀語感。因為是民族地區(qū)學(xué)生，考慮到學(xué)生語文水平參差不齊，培養(yǎng)學(xué)生語感積累極其重要。在課外特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生注重積累，引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典名著，每天布置最少一篇，讓學(xué)生課外熟讀，并做好筆記，每周要求寫一篇讀后感，不要求字?jǐn)?shù)，但是要寫出體會。這樣既積累了學(xué)生的知識，又培養(yǎng)了語感。另外由于學(xué)生參與自己積累，提高了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，語感是聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)，要形成這種技能必須以領(lǐng)會知識為重要條件。而語感教學(xué)，就是要讓學(xué)生通過讀、聽，辨知語言文字的意義、正誤、情感；語感教學(xué)，就是要讓學(xué)生形成一種技能。在這個過程中，要反復(fù)地對各式各樣的語言材料進(jìn)行感受和領(lǐng)悟，反復(fù)地進(jìn)行感性的和理性的認(rèn)識。這樣，學(xué)生對語言的感受就會逐漸從片面、膚淺、遲鈍走向全面、深刻、靈敏。

（西藏自治區(qū)拉薩市第二高級中學(xué)）