美術(shù)教學(xué)注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性利于學(xué)生成才

摘 要：美術(shù)課是學(xué)生接受美、感悟美、創(chuàng)造美的重要陣地.隨著應(yīng)用美術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)已越來越成為美術(shù)教學(xué)中必須重視的一個(gè)問題，甚至可以說，能否培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。

關(guān)鍵詞：個(gè)性形成；進(jìn)取心；責(zé)任感；審美情趣；成長(zhǎng)成才

義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。美育對(duì)人的精神世界，個(gè)性形成是非常重要的。美術(shù)課是學(xué)生接受美、感悟美、創(chuàng)造美的重要陣地，隨著應(yīng)用美術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)已越來越成為美術(shù)教學(xué)中必須重視的一個(gè)問題，甚至可以說，能否培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，已經(jīng)成為衡量美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。

縱觀歷史，一個(gè)不尊重個(gè)性的時(shí)代，決不是生機(jī)勃勃的時(shí)代。目前青少年個(gè)性中的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、民主性、頑強(qiáng)性等十分薄弱，尤其對(duì)獨(dú)生子女來說，依賴性、孤僻性逐漸滋生。因此，對(duì)青少年的個(gè)性進(jìn)行調(diào)整，施加正確有效的教育，促進(jìn)健康、完善的發(fā)展已關(guān)乎他們的成長(zhǎng)和成才。

一、上好第一課，樹立進(jìn)取心

第一課，是關(guān)系到能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)積極性的一課，關(guān)系到教師在學(xué)生中能否樹立良好形象的一課，而農(nóng)村學(xué)校師資缺乏，小學(xué)美術(shù)課都是其他學(xué)科教師兼任，給學(xué)生的印象是，美術(shù)就是畫畫，畫畫就是美術(shù)。因此，美術(shù)教師精心設(shè)計(jì)、周密構(gòu)思和組織一節(jié)課的教學(xué)尤為重要。例如，發(fā)揮美術(shù)課的特點(diǎn)，用美的形象特效，并通過形象生動(dòng)、通俗易懂的語言闡述。運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的渴望。將歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品向?qū)W生展示，從而感染啟發(fā)學(xué)生，使他們今后學(xué)習(xí)有勁頭、有目標(biāo)，并用刻苦學(xué)畫的典型人物事跡去激發(fā)學(xué)生、去喚醒他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的渴望。這一教學(xué)過程不僅是一次生動(dòng)的理想教育，更是一次情感意志的熏陶，有利于樹立學(xué)生奮發(fā)向上的堅(jiān)定信念和力量。

二、通過美的語言，引發(fā)責(zé)任感

教學(xué)語氣的好壞，在很大程度上決定著學(xué)生課堂教學(xué)效率，決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。初中美術(shù)課，除培養(yǎng)學(xué)生繪畫技能和制作工藝品技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這都要用語言這個(gè)媒體來完成。富有生動(dòng)的語言，應(yīng)該是“體態(tài)語言和文字語言”的完善結(jié)合。良好“體態(tài)語言”無疑可以將教師的藝術(shù)氣質(zhì)和個(gè)性表現(xiàn)出來，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)個(gè)性美的追求，起到無聲勝有聲的作用。富有魅力的文字語言，可以打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，使他們受到潛移默化的影響。如在賀卡的制作中，教師可以模仿圣誕老人的語言和腔調(diào)，探詢一下孩子們的心愿和期盼。不僅可以讓學(xué)生感到新穎有趣，而且可以立刻讓學(xué)生感到新年的味道。

三、識(shí)別學(xué)生個(gè)性，建立審美情趣

審美情趣是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和接受事物的過程中判斷事物美丑的興趣和愛好。美術(shù)，不僅僅是一種視覺藝術(shù)，還是一種展示心靈、展示個(gè)性的藝術(shù)。美術(shù)課上，識(shí)別學(xué)生的個(gè)性最好的方法就是認(rèn)真研究品評(píng)他們的作品，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性，往往潛藏在他們的作品之中，教師必須抓住這塊陣地，在學(xué)生優(yōu)秀作品的講評(píng)中挖出他們的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，這樣才能引發(fā)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和看法，建立正確的、健康的審美情趣和意識(shí)。

四、展現(xiàn)美的典型，開闊學(xué)生視野

在美術(shù)教學(xué)中，必須重視榜樣力量對(duì)學(xué)生心靈的熏陶和潛移默化的教育作用。對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品，教師應(yīng)收集起來，定期搞習(xí)作展覽。運(yùn)用名家或教師作品給學(xué)生欣賞、分析固然是一種手段，但學(xué)生感到可望而不可及，可當(dāng)學(xué)生的典型作品出現(xiàn)在他們面前時(shí)，立刻強(qiáng)烈地吸引了他們，爭(zhēng)先恐后地去觀賞，去贊嘆，暗自確立競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，這無疑給他們追趕和進(jìn)取的動(dòng)力，使他們有了目標(biāo)，有了方向，有了追求。舉辦各種形式的展覽，對(duì)于豐富和活躍學(xué)生生活，開闊學(xué)生視野，陶冶審美情操均起到別的學(xué)科所不能起到的作用。

五、適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

愛聽表揚(yáng)，這是人的一種普遍心理需求，大人是這樣，青少年學(xué)生更是如此。因此，在美術(shù)教學(xué)中，不論哪個(gè)層次的學(xué)生，若及時(shí)表揚(yáng)，且語言形象有力，富于鼓動(dòng)性，這樣對(duì)其是一種激勵(lì)的力量和理想的升華。對(duì)優(yōu)生可以少表揚(yáng)，適當(dāng)指出缺點(diǎn)，而對(duì)差生則必須抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)，對(duì)他們哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要給予肯定，熱情地鼓勵(lì)。因?yàn)椴钌男睦硭刭|(zhì)較脆弱，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)往往可以增強(qiáng)他們的自信心，成為他們創(chuàng)作的原動(dòng)力。如“這幅作業(yè)線條大膽、流暢，真了不起。如果把顏色涂得豐富、鮮艷，就會(huì)更好看”“作品構(gòu)圖有新意，作畫認(rèn)真，涂色和諧，你真棒”等。

正如義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所說：“遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法，積極開展探究、討論和交流，鼓勵(lì)他們充分發(fā)表感受與認(rèn)識(shí)，努力提高他們的審美品位和審美判斷能力?！蔽覀?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要更加注重研究，探討和實(shí)踐，使美術(shù)課能真正大膽的發(fā)展學(xué)生個(gè)性，為社會(huì)提供新型人才，做出貢獻(xiàn)。

（甘肅省通渭縣平襄鎮(zhèn)教育學(xué)區(qū)）