成才視野下的農(nóng)村小學英語游戲教學法

摘 要：探討農(nóng)村小學英語游戲教學法所遵循的原則，使游戲和英語教學目標相結合，能更好地發(fā)揮游戲在農(nóng)村小學英語課堂上的優(yōu)勢，能讓學生在快樂中成才。

關鍵詞：新課程標準；農(nóng)村小學英語；游戲教學；成才

為適應新課程標準的要求，游戲教學被應用到農(nóng)村小學英語教學課堂中。游戲教學法是指利用游戲來激發(fā)學生學習興趣，引導學生學習知識，發(fā)展能力，促進學生學習的活動。運用游戲教學法，能更好地培養(yǎng)學生成才。

一、小學英語游戲教學法的可行性

根據(jù)《小學英語課程標準》的要求，其主要情感目標是培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度和興趣，培養(yǎng)學生用英語交流的意識。小學階段的學生有很強的好奇心和模仿性，且想方設法地想引起老師的注意，因此游戲教學正適合這一階段學生的心理特征，通過演、唱、玩、畫等形式，充分調(diào)動學生的情感、態(tài)度、興趣等。

二、小學英語游戲教學法的原則

（1）“樂中學”的原則。教師在組織游戲教學時要始終恪守一定的教學任務，在游戲教學充滿樂趣的同時，讓學生在愉快的環(huán)境下學習英語。這就要求教師能把學生的游戲體驗與教學任務巧妙地結合在一起。盡管游戲可以用于教學活動中的每個環(huán)節(jié)，但并不是所有的教學內(nèi)容或任務必須在游戲中進行教學，是否選擇游戲要按照教學目標、教學內(nèi)容、課時量等因素視情況而定，千萬不能僅僅追求趣味性而忽略了教學任務的完成。

（2） 培養(yǎng)學生多元智力的原則。在設計游戲時教師應盡可能地利用游戲的啟發(fā)性，準確把握游戲的難度，特別是對后進生，教師可以適當給予提示，鼓勵并幫助他們在游戲中獲勝，以培養(yǎng)他們參與教學的意識和自信心。對于優(yōu)秀生，游戲要有一定的難度，要循序漸進，且要符合此階段學生的智力發(fā)展水平，這樣才可以激發(fā)學生思考與探索的動力與好奇心。

（3）合作與公平競爭相結合的原則。農(nóng)村小學英語教師在設計使用游戲教學法時，一定要合理分配小組成員，盡可能地讓各小組水平一致，只有這樣，競爭才會發(fā)揮它該有的作用，才能更好地激發(fā)學生各方面的潛能。另外，對學生來說，競爭能否成功是很重要的，因此教師要本著公開、公正的原則，讓學生在游戲中體驗競爭的快樂和成功的喜悅，以更好地調(diào)動學生的積極性，從而達到更好的英語教學效果。

三、小學英語游戲教學法的作用

（1）競賽類游戲。農(nóng)村小學英語課堂中的競賽類游戲的目的是讓學生在競爭中鞏固所學知識，運用知識來獲勝，增強學生的自信心。在競賽過程中遇到的偶然事件會讓學生得到意想不到的樂趣，基于這一點，教師應更多在競賽類游戲中進行教學，以營造輕松的教學氣氛，讓學生在體驗愉快的同時不知不覺完成學習任務，從而消除學生的心理疲勞，提高英語學習效率。

（2）合作類游戲。農(nóng)村小學英語課堂中的合作類游戲，特別是生生間的合作游戲，能夠讓學生認識到團結合作的重要性，讓學生在合作的氣氛中反復運用已經(jīng)掌握了的英語知識，進行有關英語教學的活動以鞏固知識、培養(yǎng)學生合作的精神。因此，從這個意義上來說，合作類游戲教學能為農(nóng)村小學英語課堂中存在問題的解決起到舉足輕重的作用。

（3）角色類游戲。農(nóng)村小學英語課堂中的角色類游戲可以填補缺少英語語言環(huán)境的空缺，學生扮演一定情景中的角色，自然會運用所學到的知識完成角色任務。只要學生能用課堂中所學知識將要求扮演的情景角色表演出來就可以了，還要對學生的角色扮演以及所說英語句子的數(shù)量和質(zhì)量作出合理的評價。因此，在學生掌握了一定知識以后，教師才可以考慮設計角色類游戲以完成教學任務。

四、小學英語游戲教學法的建議與反思

（1）游戲前準備。首先農(nóng)村小學英語教師必須備好游戲所需的道具、角色卡片等，要讓學生清楚游戲的規(guī)則。其次，教師要提前決定好游戲活動的形式，必須讓不同語言水平和不同能力的學生組合在一起，讓所有的學生都能參與游戲教學活動。在游戲教學中，教師應盡力強調(diào)學生團隊合作精神的重要性，讓學生在游戲中不僅運用所學知識操練語言，而且掌握協(xié)作的能力，讓學生在德、智、體各方面共同發(fā)展，快樂成才。

（2）選擇游戲。反復運用同一種游戲會讓學生厭倦的。游戲的種類非常多，教師會有選擇的余地，但選擇什么樣的游戲是很重要的，教師必須考慮各項因素。根據(jù)卡里亞的觀點，教師在選擇游戲時，應該考慮選擇適合學生實際語言水平的游戲，這樣才能真正達到游戲輔助教學的作用。除此之外，還應該考慮到學生的個體特征：年齡、性格、性別等，以及使用不同的游戲會有不同效果等。

（3）游戲與教學。游戲教學并不只是簡單的玩耍，農(nóng)村小學英語教師應將游戲與教學有機地整合。游戲讓學生在更輕松的課堂氛圍中學習英語，給學生提供更多使用英語的機會，這些都是出于學習語言的目的，盡管游戲可以促進學生學習英語，但教學不應僅僅基于游戲。

（4）給予獎勵。學生應該在游戲教學課堂里獲得適當?shù)莫剟睢Ｓ螒蚧顒咏Y束后，教師應獎勵學生一下，對學生參加游戲教學的行為進行強化，讓學生在英語課堂上的行為表現(xiàn)得更好，讓小學英語教學變得更富有成效。只有在英語游戲教學中不斷得到相應的獎勵，才能調(diào)動學生學習英語的積極性。

總之，把游戲運用于農(nóng)村小學英語教學，讓學生在玩中學，做中學，實現(xiàn)“寓教于樂”，是小學英語游戲教學法的出發(fā)點和終極目標。小學英語教學采用游戲教學法可以激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生英語交際意識、發(fā)展學生智能、促進英語語言的學習。農(nóng)村小學英語教師在實施游戲教學時還必須遵循一定的教學原則。游戲教學法能讓學生更好地運用所學知識進行交際，可以在游戲教學中學得更輕松，實現(xiàn)在有限時間內(nèi)最有效地完成教學目標，正是這些優(yōu)勢，決定了游戲教學法應用于農(nóng)村小學英語課堂的必要性。

參考文獻：

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學報，2009.

（甘肅省通渭縣隴陽新莊小學）