信息技術(shù)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生成才

信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要課題，也是深入到群眾生活方方面面的重要應(yīng)用技術(shù)，高中教學(xué)將信息技術(shù)引入課堂，對(duì)于提升學(xué)生信息技術(shù)認(rèn)知、形成正確的三觀有重要意義。當(dāng)前，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)廣泛引入了合作學(xué)習(xí)模式，這種模式提倡在共享交流中促進(jìn)自我提升、自我反省，在指導(dǎo)學(xué)生更好的掌握解決問(wèn)題辦法的同時(shí)促進(jìn)群體的社會(huì)化，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，合作學(xué)習(xí)模式有效地促進(jìn)了學(xué)生群體間團(tuán)隊(duì)合作和群體溝通技能，增強(qiáng)了他們的自信心和實(shí)踐精神，有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才。在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式目前還并未完全達(dá)到純熟的階段，廣大教師、學(xué)生還需要積極加強(qiáng)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，下面我們針對(duì)這種合作學(xué)習(xí)模式在信息技術(shù)課堂的實(shí)施加以分析。

一、加強(qiáng)合作小組建設(shè)

（1）重視合作小組建設(shè)。合作學(xué)習(xí)模式下，信息技術(shù)教學(xué)課堂首先要重視合作小組的成立與建設(shè)，根據(jù)學(xué)生各自情況以及意愿成立科學(xué)的學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)選拔、培養(yǎng)能夠輔助合作的組長(zhǎng)，增強(qiáng)小組內(nèi)凝聚力，形成一個(gè)活躍富有創(chuàng)造力與實(shí)踐精神的小團(tuán)體。結(jié)合具體實(shí)踐來(lái)看，合作小組以4～6人為最佳，這樣的規(guī)模既能保證小組內(nèi)的公平合理競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)還能合理安排不同層次學(xué)生。關(guān)于組長(zhǎng)的培養(yǎng)和選拔，可先尊重學(xué)生意愿，根據(jù)組長(zhǎng)后期表現(xiàn)進(jìn)行考察，選擇最為合適的人才，確保其組織能力、協(xié)調(diào)能力能為合作小組服務(wù)。前期pAJRTZnvlmihb0y1UmNRFWIXe2SR/eP52YitOcCElu0=，由教師牽頭引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生之間形成良好氛圍之后，逐漸將自主權(quán)交給學(xué)生，并及時(shí)根據(jù)小組情況進(jìn)行調(diào)整與重組。

（2）分工明確，各盡其能。合作小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都要承擔(dān)明確的任務(wù)與義務(wù)，在培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的前提下，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)和溝通交流，在學(xué)生之間形成堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)、幫扶基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)小組內(nèi)、小組間的互幫互助。優(yōu)秀同學(xué)要幫助后進(jìn)同學(xué)，大家共同解決教師布置的課題，并根據(jù)個(gè)人感悟體驗(yàn)探討更好的完成方法，在組內(nèi)形成明確的約束機(jī)制，大家自覺(jué)在小組內(nèi)發(fā)揮自身能力，促進(jìn)小組成員的成長(zhǎng)。以EXCEL里“生成比較圖表”一課為例，讓學(xué)生先自我學(xué)習(xí)解決這個(gè)課題，然后小組內(nèi)溝通、探討、實(shí)踐，在鍛煉大家獨(dú)立學(xué)習(xí)能力之后完成先進(jìn)與后進(jìn)的幫扶。

（3）開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)的合作小組并非固定不變，這門課程在理論和實(shí)踐兩方面的特殊性決定了小組情況方面可適當(dāng)變動(dòng)。以理論討論為例，可選擇規(guī)模較大的分組，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和聰明才智，集思廣益，進(jìn)行互動(dòng)探究，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，在充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的過(guò)程中學(xué)習(xí)他人思維上的閃光點(diǎn)，共同在理論上進(jìn)步，然后集合小組討論意見(jiàn)，反饋給教師共同學(xué)習(xí)討論。在技術(shù)實(shí)踐操作方面，可根據(jù)學(xué)生技能掌握情況合理分組，讓他們應(yīng)用學(xué)到的理論與方法技術(shù)加強(qiáng)實(shí)踐，動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生、理論較強(qiáng)的學(xué)生可合理搭配，通過(guò)交流讓學(xué)生們?cè)诩夹g(shù)和理論方面均獲得進(jìn)步。比如對(duì)文檔的美化設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生在收集資料、實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通合作，分析技術(shù)思路和理論素材，讓他們最終能夠作出更多富于個(gè)性的作品。

二、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

（1）完成角色轉(zhuǎn)變。新課改背景下的信息技術(shù)教學(xué)課堂，教師要明確自身角色轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮自身的積極能動(dòng)性和創(chuàng)造性，以旁觀者的態(tài)度觀察學(xué)生們合作、進(jìn)步情況，及時(shí)解答疑難并給予支持輔助。小組內(nèi)合作成員互相交流學(xué)習(xí)以及提高情況，教師要做到充分把握，讓自己從指揮者變?yōu)榻M織協(xié)調(diào)者，將小組合作真正變?yōu)閷W(xué)生的舞臺(tái)，學(xué)生的喉舌，更好地與教師交流，引導(dǎo)他們逐步掌握解決問(wèn)題辦法的同時(shí)在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力方面獲得成長(zhǎng)。教師要經(jīng)常積極地在小組內(nèi)巡視指導(dǎo)，成為學(xué)生的好幫手。

（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師要合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，精心引導(dǎo)，讓小組合作模式充分發(fā)光發(fā)熱的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，教師的課堂設(shè)計(jì)要能夠充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)兼顧到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心需求，務(wù)必讓每堂課都變成學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。比如課本內(nèi)的“導(dǎo)學(xué)案”，其導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能就是一個(gè)很好的借鑒模板，以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，學(xué)生的主體性也得到了尊重與展現(xiàn)，對(duì)于他們?cè)谡n堂內(nèi)獲得更好的感知與心理歷程有積極意義。教師要讓學(xué)生們?cè)诤献鹘鉀Q問(wèn)題的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)自我學(xué)習(xí)能力的反思，針對(duì)自身的薄弱處和弊端進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練予以解決，不僅明確自己要學(xué)到什么樣的理論與技巧，還要明確自己的最終目標(biāo)。這樣以后在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠更快、更好地把握自身學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，有針對(duì)性地展開(kāi)討論、合作，這樣學(xué)習(xí)效率能夠進(jìn)一步提升。

（3）全面合理評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)影響教師對(duì)學(xué)生個(gè)體能力的評(píng)價(jià)，所以在展開(kāi)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，配合全面合理的評(píng)價(jià)運(yùn)行模式是確保小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)越性全面發(fā)揮規(guī)避其弊端的關(guān)鍵。教師自身的引導(dǎo)性角色轉(zhuǎn)型能夠給予他們更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去關(guān)注個(gè)人，教師的積極巡視是了解不同學(xué)生具體情況的好手段，針對(duì)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中展現(xiàn)出的積極性、能力以及創(chuàng)造性，可實(shí)施全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的潛在能力與優(yōu)勢(shì)，形成鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，在班級(jí)內(nèi)部形成良好的氛圍。對(duì)于小組，小組內(nèi)活動(dòng)較為出色的，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)不同小組完成任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，促進(jìn)小組間良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增長(zhǎng)。

總之，在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)模式，需要師生共同努力，轉(zhuǎn)變觀念發(fā)揮自身能動(dòng)性，在優(yōu)化課堂模式的同時(shí)提升學(xué)習(xí)效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，助力于學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（江蘇省如皋市青少年素質(zhì)教育實(shí)踐基地）