談思想品德課的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)課是思想品德教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。如何將學(xué)生之前所學(xué)的知識系統(tǒng)化，如何使學(xué)生在備考中取得較好成績，這不得不引起人們對復(fù)習(xí)課的一些思考。

一、備課更需認(rèn)真

有些人也許認(rèn)為，復(fù)習(xí)課又不講新東西，教師沒必要進(jìn)行備課，其實不然。復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容一般要涉及到幾節(jié)課甚至上下幾冊的知識，尤其學(xué)生又是在這種時間緊任務(wù)重的情況下進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師不下功夫備課是不行的。教師在備課中除了要備教材、備教法外，一定要備學(xué)生。因為每個學(xué)生在基礎(chǔ)知識、智力水準(zhǔn)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面都存有一定差異，教師采取“齊步走”是不現(xiàn)實的。在復(fù)習(xí)課中實施“因材施教”，可以使優(yōu)等生更加優(yōu)秀，后進(jìn)生也能不同程度地得到提高。

二、摸準(zhǔn)教材脈絡(luò)

教師要幫助學(xué)生理清所學(xué)教材的編排特點(diǎn)，比如初三教材就由“責(zé)任、愛國、使命、理想”這四個單元組成，每個單元又分為若干個課題并構(gòu)成教材的骨架。而那些大小不同的知識點(diǎn)則圍繞在教材骨架周圍共同形成教材龐大的知識體系。教師要引導(dǎo)學(xué)生辨清哪是“綱”、哪是“目”，還要找出知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出解決問題的突破口，讓學(xué)生少走或不走彎路，做到有的放矢，復(fù)習(xí)主次分明。

三、堅持及時復(fù)習(xí)

依據(jù)人類遺忘規(guī)律可知，人在記住知識的較短時間內(nèi)是最容易遺忘的，因此復(fù)習(xí)必須及時。要做到學(xué)習(xí)一課，鞏固一課，盡可能不為以后的復(fù)習(xí)留死角。那種平時只趕教學(xué)進(jìn)度，而到期中或期末才進(jìn)行全盤復(fù)習(xí)的做法，不僅耽誤了學(xué)生復(fù)習(xí)的最佳時間，同時也加重了學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，復(fù)習(xí)效果不言而喻。

四、推崇理解記憶

隨著初中生年齡的增長，以及當(dāng)今考試內(nèi)容、考試類型題的千變?nèi)f化，理解記憶較單純的機(jī)械記憶更顯得尤為重要。我們提倡在理解的基礎(chǔ)上記憶，并在記憶的基礎(chǔ)上再加深理解，做到理解與記憶相結(jié)合。因為只有學(xué)生徹底理解了，才能將所學(xué)知識牢牢印記在自己的腦子里，才能在今后的考試中以不變應(yīng)萬變。當(dāng)然教師要教會學(xué)生正確的記憶方法。

五、多媒體的介入

教師要充分發(fā)揮多媒體的作用，可將自己事先設(shè)計好的表格、插圖、材料、思考題等制成課件展示給學(xué)生，并有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種直觀、大容量的復(fù)習(xí)方法，不僅層次清楚、重點(diǎn)突出，還可節(jié)省學(xué)生許多寶貴時間，復(fù)習(xí)效率高。將多媒體搬入思想品德復(fù)習(xí)課堂，那可真是如虎添翼。

六、理論聯(lián)系實際

任何科學(xué)理論都來源于實踐，并回過頭來指導(dǎo)實踐。盡管現(xiàn)有思想品德教材較以前的教材內(nèi)容更豐富、畫面更有趣，但仍有一部分枯燥的理論知識。復(fù)習(xí)時教師要讓學(xué)生多聯(lián)系自己身邊的人和事，要盡可能找出若干問題中的“異”或“同”，并進(jìn)行分析、比較和推理，最后依照答題形式作出文字性總結(jié)。通過反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生，他們的復(fù)習(xí)水平肯定會上升到一個新的高度。

七、緊扣時政熱點(diǎn)

對學(xué)生不失時機(jī)地進(jìn)行思想品德教育是每個教師義不容辭的責(zé)任，而思想品德教師更該如此。教師要結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，有計劃地將近期的一些國內(nèi)外大事引入到課堂之中，比如釣魚島最新動態(tài)、蘆山地震后續(xù)報道等，學(xué)生對這些新聞事件肯定會感興趣。教師要緊緊抓住學(xué)生的心理需求，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，不斷加強(qiáng)其明辨是非的能力，從而使學(xué)生明白，哪些是應(yīng)該做的，哪些是應(yīng)該拒絕的。緊扣時政熱點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，可以說是思想品德課的生命力之所在。

八、方法決定效果

復(fù)習(xí)課中，教師仍然只能起“主導(dǎo)”“點(diǎn)撥”的作用。教師可將多種復(fù)習(xí)方法推薦給學(xué)生，任其選擇。也可讓同學(xué)們相互介紹自己的復(fù)習(xí)方法。由于每個人的生活閱歷和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，不求千篇一律，適合自己的就是最好的方法。一旦復(fù)習(xí)中遇到問題，讓學(xué)生力爭在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自行解決。要充分調(diào)動學(xué)生的多個感官進(jìn)行活動，要充分挖掘課堂四十五分鐘的能量，確保在有限的時間內(nèi)復(fù)習(xí)掌握更多的知識。

九、調(diào)整課堂氣氛

由于所有學(xué)科都進(jìn)入到了沖刺階段，學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容很多，壓力也很大。如果學(xué)生一直處在沉悶單調(diào)的氣氛中復(fù)習(xí)，他們的思維或記憶絕對會受到影響，因此教師隨即調(diào)整課堂的復(fù)習(xí)氣氛就特別重要。教師要時時觀察學(xué)生的復(fù)習(xí)狀態(tài)，只要發(fā)現(xiàn)有煩躁或萎靡不振的苗頭，就要及時采取措施，比如師生合唱歌曲、小組妙語比拼、高喊口號鼓勁、用動聽的背景音樂調(diào)節(jié)等，當(dāng)然這所有的舉措都不能喧賓奪主。

十、復(fù)習(xí)必須檢測

不進(jìn)行檢測就發(fā)現(xiàn)不了復(fù)習(xí)中存在的問題。教師可在學(xué)生課堂復(fù)習(xí)的間隙經(jīng)常穿插一些口答或書面測試，并依據(jù)檢測結(jié)果及時調(diào)整復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)方法等。所選試題內(nèi)容要有代表性，所選試題類型要多樣化。教師還可對個別有價值的試題，適時講解一些答題技巧，從而使學(xué)生在今后的考試中能夠悟出正確的解題思路和解題方法，并永遠(yuǎn)立于不敗之地。

以上從不同角度談了思想品德復(fù)習(xí)課需要注意的問題，但這也只是個人的一些粗淺認(rèn)識。愿更多同行都能夠加入到復(fù)習(xí)課的研究中來，從而使每位教師都能將每堂復(fù)習(xí)課上得更加精彩！

（河南省衛(wèi)輝市第九中學(xué)）