用愛和尊重去托舉每一個孩子都成才

我一直認為“尊重”是每一個人的基本需要。如果自尊一旦受到打擊，可能會使人從此自卑、軟弱、無能，偏激，失去信心，自暴自棄，成為社會的負累，甚至敵視社會，成為社會不穩(wěn)定因子。但自尊得到滿足，那就不一樣了，它會產(chǎn)生豐富的創(chuàng)造力，強大的耐挫力，讓人獲得成功，成為給和諧社會添磚加瓦的有用人才。所以我在班務(wù)實踐中，時時刻刻提醒自己尊重每一個學(xué)生，讓我的學(xué)生每一個人有尊嚴(yán)的活著，這種教育實踐現(xiàn)已取得初步成效。

2012年的夏天，我中途接手初二，很快我就注意到我班的F，他是我班男生中最調(diào)皮的學(xué)生。頭腦靈活，但不用在學(xué)習(xí)上，自控能力差，上課隨便插嘴，雖然是初二的學(xué)生，可習(xí)慣簡直都不如小學(xué)生。作業(yè)經(jīng)常少做或不做，每天的值日工作從來不做尤其是早上。我很頭疼，級部領(lǐng)導(dǎo)多次勸說我，讓我想開點，只要F不惹什么大事，隨他去吧，因他在初一本來就是問題學(xué)生。問題學(xué)生？怎么回事？我和他的家長取得了聯(lián)系，通過交流了解到，F(xiàn)的老家在安徽，在他很小的時候，就隨父母來如皋打工，他的父親常年在我們這里的市場里幫助搬運貨物，每天較晚回家，很早又要出門。母親在路邊擺攤，賣雜糧餅，每天都很忙，沒有時間也沒能力去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。從她母親那里了解到，他從小調(diào)皮好動，不過很聰明，在家也很勤快，雖然之前也有老師告訴他們孩子在校情況不好，但是為了一家人的生計，孩子在家又很懂事，父母也不知道從何管起，久而久之，放任自流，只管吃飽穿暖。后來我決定再去家訪，并告訴他的父親我想幫助孩子，他的父親很開心，表示他會配合，孩子全權(quán)交給我。通過接觸我發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)平時總是自己玩自己的，自我保護欲很強，一旦有人侵犯他的領(lǐng)土，他會毫不猶豫的像個好斗小公雞一樣追著你不放，不過事后老師找他談心，他會積極承認錯誤，但從不多說，不會讓人看見他內(nèi)心的想法。有一天課間，班里的紀(jì)律委員跑進辦公室，向我匯報，說F和同學(xué)在打架。我立刻跑進教室，把他叫過來詢問。孩子開始沉默不語，經(jīng)過我細心地勸導(dǎo)，他小聲說是同學(xué)笑他是外地人，又沒錢。他一時沒忍住，就動手了?？吹剿麄兇蚣軙r，我很氣憤，在聽到他的解釋時，我又很開心，因為我發(fā)現(xiàn)了他犯錯的根源。但一碼歸一碼，這件事必須進行懲罰，后來讓他公開道歉。這件事稍稍平靜之后，我意識到他內(nèi)心深處也渴望著被人關(guān)注，被人理解和尊重，渴望著同學(xué)的理解，老師的幫助，家長的呵護。通過這件事我跟他進行“交心”，告訴他在老師眼中沒有本地人和外地人之分，所有孩子都一樣，只有聽話的和不聽話的，要想別人尊重自己，就得自己尊重自己，拿出實際行動，考個公費高中，用事實說話。同時，在班會課上，強調(diào)尊重他人，尤其提出我很欣賞F，告訴其他同學(xué)，F(xiàn)在家自理能力很強，早上因為要弄早飯給爸媽和自己吃，所以來不及做值日，建議F可以跟其他同學(xué)調(diào)換值日時間，并對他說：“以后再有類似事情發(fā)生告訴老師，有老師在，別怕?！盕信心滿滿地站起來說：“不，我以后一定克服所有困難，完成自己在學(xué)校的任務(wù)。請老師和其他同學(xué)監(jiān)督，我也向小宇道歉，我肚量太小，對不起?！苯酉聛硎且魂嚐崃业恼坡?，我知道這節(jié)班會大家都收獲了。

這件事之后，我發(fā)現(xiàn)F進步了，早上準(zhǔn)時值日，看見我再也不像以前扭頭就走，現(xiàn)在會笑笑，只要班上有任務(wù)他總是會主動湊到我跟前。根據(jù)他的這一心理，我在期中的班委改選中，實名推薦F為外包干區(qū)勞動委員，開始他很驚訝，底氣不足，一個勁地說：“不行，不行?！蔽耶?dāng)著全班的同學(xué)的面說：“我相信你，你很適合這個職務(wù)?！逼渌瑢W(xué)也跟著附和，讓他試試。最后，他頗有點男子漢的氣概，很豪爽地答應(yīng)了。沒想到，他做得有聲有色，自己制訂了很有個性的值日規(guī)則，把包干區(qū)分成平均的五塊（我們外包干區(qū)五人打掃），這樣早到的人也不會因為其他同學(xué)未到吃虧掃很多。這個規(guī)則實行以來，我班的常規(guī)分上去了，同學(xué)們再也不會因掃多掃少起分歧。就這點，我在班會上用很驚訝，贊賞的語氣說：“F，你很有領(lǐng)導(dǎo)的范嘛，老師謝謝你，幫我解決了苦惱很久的問題，相信自己，也相信老師，你很優(yōu)秀，不管是班干部管理還是成績?！蓖瑫r，我通過電話告訴他的父親他在學(xué)校的進步，希望他們在家無論如何都要抽出一點點時間給孩子，其實轉(zhuǎn)變他不難。為此，F(xiàn)還特地拉著他的父親跑到學(xué)校來感謝我。

為了燃起他更強烈的學(xué)習(xí)成功欲望，我規(guī)定他找個競爭對手，一星期寫一次匯報，寫寫自己的優(yōu)點和這星期的不足，分析對手的情況。這一招很管用，F(xiàn)每天課后都會完成一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且第二天一定追著老師把不會的弄懂?，F(xiàn)在班上的老師都對他刮目相看，為他的進步感到高興。我在班上對他的進步進行表揚，充分的尊重使F自信起來，他上課越來越配合。上所有老師的課，他不但不講閑話了，而且還能積極舉手發(fā)言。其他科目的老師對他的贊賞激起了他強烈的上進心，想當(dāng)一個好學(xué)生的歸屬感日益強烈。我的贊賞牽引他走向一個又一個進步，他越來越愛探究學(xué)習(xí)問題，成績自然也就上去了。2013年6月份的中考中，他以高分被省四星級的高中錄取。拿畢業(yè)照那天，F(xiàn)等所有人走后，滿臉通紅地走到我跟前說：“冒老師，謝謝你，你的話我相信，一直支持我走到今天?！?/p>

經(jīng)過這件事，我深深感到，尊重和贊賞在教育實踐中對學(xué)生的作用之大。正如林肯所說：“每個人都希望得到贊美?！遍L期處于責(zé)備，不信任的狀態(tài)下容易讓孩子產(chǎn)生自卑的心理，要想打開這扇門，他人的贊賞與肯定是鑰匙，世界上許多有成就的人就是在追求社會肯定中獲得成功的。一項研究表明：受到表揚后的行為，要比挨訓(xùn)后的行為更合理、更有效。真心誠意地贊揚對方，鼓勵對方，自然而然地就會讓對方顯示出友好合作的態(tài)度。

其實，每個學(xué)生都是一個獨特的存在，都有自己的“閃光點”，沒有哪個學(xué)生想落在別人的后面，他們之所以現(xiàn)在“落后”一些，在某種意義上甚至可以說是由于老師沒教會孩子尊重自己。教育專家韓鳳珍說：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。教育者要千萬百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心?！弊孕旁从诒豢隙?，自尊源于受到尊重。所以，作為新時期的老師，我們不要讓孩子“抬不起頭來”，要讓他們自信地、有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)和生活。

（江蘇省如皋市初級中學(xué)）