創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生成才

摘 要：課堂教學(xué)中要把學(xué)生作為主體，注重豐富學(xué)生的內(nèi)心情感世界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和對(duì)真善美的追求，激發(fā)起學(xué)生對(duì)生活的熱愛，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活積極、樂觀的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中美術(shù)教學(xué)；評(píng)價(jià)機(jī)制；成才

美術(shù)教學(xué)是審美教育的主要手段和重要途徑，在我國(guó)的素質(zhì)教育中有著非常重要的地位，對(duì)于高中生的美術(shù)教育，我們的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這也是新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前教育界提出的要求。如何在高中教育中進(jìn)行美育，能夠讓學(xué)生在課堂上把握美、感受美、鑒賞美，最終能夠創(chuàng)造美，成為美術(shù)人才，成為當(dāng)前高中美術(shù)教師研究的問題。

一、新課改后高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（1）實(shí)際課程結(jié)構(gòu)與新課改的要求不符。高中美術(shù)課堂應(yīng)緊跟新課標(biāo)的要求，在內(nèi)容和概念上進(jìn)行更新，使美術(shù)課程能夠更加適合當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)需要，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以完成新課標(biāo)的要求。然而，從當(dāng)前的情況來看，高中美術(shù)課堂的實(shí)際課程結(jié)構(gòu)和新課改的要求并不符合，在某些問題上存在不同程度的出入，這些問題都限制了美術(shù)課在新課標(biāo)理念下的發(fā)展。改革后的課程要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一改往日教師授課、學(xué)生聽課的枯燥方法，改變上課節(jié)奏，讓學(xué)生能夠樂在其中。新課改講究的是創(chuàng)新的思路和教學(xué)方法，但這種改變不是講課內(nèi)容的改變，作者認(rèn)為美術(shù)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在新課改背景下，不僅要追求藝術(shù)考試的分?jǐn)?shù)，更要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，美術(shù)的學(xué)習(xí)需要一個(gè)漸入佳境的過程，只有進(jìn)行不斷地藝術(shù)熏陶，才能讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)真正的魅力所在。

（2）美術(shù)教師專業(yè)水平有待提高。在新課改背景下，美術(shù)教師不只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行若干培訓(xùn)，提高他們的成績(jī)，而要通過自身深厚的專業(yè)素養(yǎng)來影響學(xué)生喜歡上這門藝術(shù)，美術(shù)教師不要只是為了藝術(shù)聯(lián)考而教學(xué)。有些教師有一定的專業(yè)水平，但缺少必要的教師基本素養(yǎng)，教育上的知識(shí)缺乏。例如，有些美術(shù)教師只有專業(yè)素養(yǎng)而缺少了其他和教師息息相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，像教育心理學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、語言學(xué)等。作為一名教育工作者，要通過對(duì)不同專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)和了解，豐富自己的思想和文化底蘊(yùn)。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，才能產(chǎn)生更多獨(dú)到的創(chuàng)意，培養(yǎng)出有見解、有想法的優(yōu)秀學(xué)生。另一方面，美術(shù)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，不應(yīng)該僅限于書本知識(shí)的傳授，需要讓學(xué)生走出課堂，與大自然親密接觸，這樣，理論加實(shí)踐才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)生。從目前情況來看，美術(shù)教師在教學(xué)方法上和教師自我專業(yè)素養(yǎng)上還存在很多的不足之處。

（3）學(xué)生和老師評(píng)價(jià)水平片面單一。目前，有很多美術(shù)教師一直處于私營(yíng)狀態(tài)，自己租一個(gè)房子就開始了小作坊式的教學(xué)培訓(xùn)，即使在高中入職的美術(shù)教師，也不能進(jìn)行“單招培訓(xùn)”。學(xué)校對(duì)于美術(shù)教師等一系列的藝術(shù)教師沒有好的管理機(jī)制，不對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)考試。這種情況的普遍出現(xiàn)，結(jié)果是學(xué)校很難摸清教師教學(xué)的高低，教師素質(zhì)水平的高低，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來說，雖說新課改對(duì)藝術(shù)生放寬了政策，但是學(xué)生總是被教育機(jī)制所束縛，以能考上大學(xué)為最終的學(xué)習(xí)目的。因此，會(huì)有好多高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的出發(fā)點(diǎn)是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)美術(shù)考大學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)要求低。這種做法間接地使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生往往只是功利地學(xué)習(xí)美術(shù)。

二、高中美術(shù)教學(xué)問題應(yīng)對(duì)的建議

（1）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，課程設(shè)置更為合理。筆者從各大高中了解到，現(xiàn)在的高中美術(shù)課程大都從高二開始，到高三階段第一學(xué)期末會(huì)進(jìn)行美術(shù)學(xué)生的集中培訓(xùn)，高三下學(xué)期準(zhǔn)備藝術(shù)考試。多數(shù)美術(shù)教師只是注重某一段時(shí)期的培訓(xùn)，其他時(shí)間由學(xué)生自我安排，這樣很難達(dá)到保證美術(shù)課程的高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這種現(xiàn)象，筆者希望學(xué)校能夠合理地安排學(xué)生上課時(shí)間，不要等到要考試了，才臨時(shí)“抱佛腳”，應(yīng)該從高一下學(xué)期開始有計(jì)劃地安排美術(shù)課程。

（2）加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)，提高美術(shù)教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)該對(duì)每一位從事藝術(shù)教學(xué)的教師進(jìn)行教育評(píng)價(jià)考核，對(duì)考核不合格的教師進(jìn)修培訓(xùn)，同時(shí)，也要加強(qiáng)美術(shù)教師其他教育學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)。對(duì)于培訓(xùn)后仍然沒有達(dá)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教師，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生將來著想，考慮和該教師解除聘用合同。課堂上的教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)新課改的要求，拋棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，讓學(xué)生試著獨(dú)立解決學(xué)習(xí)上的難題，讓學(xué)生全面發(fā)展，教師只是一個(gè)給予幫助的角色。

（3）培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生的藝術(shù)思維美感。新課改中提出了讓學(xué)生全面發(fā)展的要求，應(yīng)用到美術(shù)教育中就是要求教師讓學(xué)生不僅僅在課堂上聽老師講課，更需要讓學(xué)生動(dòng)起來，走向自然和社會(huì)，讓學(xué)生親自感受自然和社會(huì)的變化，從實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維，創(chuàng)造意識(shí)。在對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品進(jìn)行教學(xué)分析時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的藝術(shù)想象力，美術(shù)教師不要強(qiáng)加給學(xué)生固定的答案，固定學(xué)生的思維程式。

美術(shù)作為一種藝術(shù)形式有增加修養(yǎng)、陶冶情操、提高審美能力的作用，同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這也正是新課程改革綱要的要求。對(duì)于教學(xué)過程中存在的問題，仍需要教育有關(guān)部門、學(xué)校和美術(shù)教師共同努力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)新課改的要求，創(chuàng)造出適合美術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的新方法，讓美術(shù)這個(gè)藝術(shù)門類發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，促進(jìn)學(xué)生成才。

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