加強(qiáng)教研組建設(shè)整體推進(jìn)地理教學(xué)質(zhì)量

摘 要：提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)今教學(xué)改革的主要目的，是各級教育主管部門、學(xué)校和教師乃至整個(gè)社會非常關(guān)注的問題，任重而道遠(yuǎn)。教學(xué)質(zhì)量的提高，僅靠教師個(gè)人的單兵作戰(zhàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將教師們的教學(xué)智慧有機(jī)地結(jié)合起來，化零為整，才能更高效地提高教學(xué)效果，從整體上推動教學(xué)質(zhì)量的全面提高。教研組是由同一學(xué)科教師組成的最基層的教師群體，擔(dān)負(fù)著某一門學(xué)科的教學(xué)重任，必須要加強(qiáng)各教研組建設(shè)，提高學(xué)科整體作戰(zhàn)能力。

關(guān)鍵詞：地理；教研組；加強(qiáng)；教學(xué)質(zhì)量

“也許你已入讀名校，但未必得到名師指點(diǎn)；也許你并未入讀名校，但有機(jī)會選擇名師?！边@是一則社會上某校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)招生廣告中的一句，引發(fā)了我對當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀的更多思考。它透露出的信息之一是：教育需要名校，名校需要名師，學(xué)生期望師從名師。但現(xiàn)實(shí)中名師畢竟不多，名師不多，當(dāng)然滿足不了學(xué)生群體的需求，這是制約教學(xué)質(zhì)量大面積快速提高的一個(gè)瓶頸。怎么辦？普通教師要迅速成長起來。成長為名師的途徑不僅要依靠教師個(gè)人的努力，更要依靠教研組建設(shè)。

一、加強(qiáng)地理教研組建設(shè)的緊迫性

不少學(xué)校的教研組只是同科教師的簡單組合，沒有或者很少發(fā)揮教研組應(yīng)有的作用，老師們還是以單兵作戰(zhàn)為主，教研組沒有形成一盤棋、擰成一股繩，俗話說的好：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，沒有凝聚力的教研組不就是一種擺設(shè)嗎？形同虛設(shè)而已！這種狀況必須要改變。

（1）競爭的需要?，F(xiàn)在的教育競爭可以說無處不在，無時(shí)不在，競爭失敗就會被淘汰。我們提倡良性的、有序的競爭。地理教學(xué)質(zhì)量的提高，依賴于一大批團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于競爭、善于競爭的教師和學(xué)生。競爭其實(shí)并不是最終目的，只是一種手段，競爭的結(jié)果是造福了學(xué)生，也造福了學(xué)校和整個(gè)教育事業(yè)。要在競爭中獲勝必須學(xué)會合作，而最重要的合作就是教研組內(nèi)的合作，有效合作的教研組防則是銅墻鐵壁，攻則能無堅(jiān)不摧。

（2）壓力的驅(qū)動。地理學(xué)科和其它各學(xué)科一樣，承受著各種壓力。學(xué)校寄予期望，甚至還有指標(biāo)，與同類學(xué)校相比，學(xué)科成績要位居前列，有一個(gè)教師落后，前列多數(shù)無望。學(xué)生和家長希望孩子無論分在哪個(gè)班，任課老師都是最優(yōu)秀的，特別是經(jīng)過幾次分班，學(xué)生就自然地會把教過自己的老師進(jìn)行對比，如果學(xué)生對你的印象不佳，就會明顯影響自己的教學(xué)效果。社會主要只關(guān)注學(xué)校的教育成績，不會去關(guān)心你某個(gè)教師的成績，整個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀才有可能讓學(xué)校明顯受益。

（3）選科的尷尬。江蘇省高考方案自2003年以來，雖歷經(jīng)調(diào)整，但對地理學(xué)科來說，每當(dāng)選科之時(shí)，總是遭遇尷尬，選修地理的學(xué)生總是少之又少，這讓廣大地理教師感覺總不是個(gè)滋味，原因固然有多種，如可能與校方引導(dǎo)不夠有關(guān)，但更值得我們思考的是，如果地理組總體教學(xué)實(shí)力很強(qiáng)，教師之間的差距很小，境況肯定要好得多。有同學(xué)在選科時(shí)想選地理，但又不知以后的地理教師怎樣，最終因心存疑惑而沒有選地理。我們要消除尷尬，讓學(xué)生選得放心，就必須內(nèi)強(qiáng)教師素質(zhì)，外樹教研組形象，提高全組教師知名度。

二、加強(qiáng)地理教研組建設(shè)的重要意義

（1）教師成長有了沃土。青年教師充滿激情，但因經(jīng)驗(yàn)的欠缺，往往在教學(xué)上會走不少彎路，教學(xué)的有效性不高，他們?nèi)绻麤]有教研組的幫助，只好憑自己個(gè)人的力量去尋找出路，這對整個(gè)教研組來說無疑是低效的，進(jìn)步很慢，我們更需要的是整個(gè)學(xué)科的快速整體推進(jìn)。教研組的強(qiáng)化建設(shè)給盼望進(jìn)步的青年教師帶來了福音，他們的成長有了沃土，必將開出更美麗的花朵，結(jié)出更豐碩的果實(shí)。

（2）學(xué)生成績有了保障。大家好才是真的好，地理教研組建設(shè)的直接結(jié)果是全體地理教師的快速成長，全體學(xué)生是最大的受益者，他們不必?fù)?dān)心會因師從某個(gè)老師而讓自己成績受損，因?yàn)槊總€(gè)老師都是很優(yōu)秀的。學(xué)生整體的地理成績得以大面積提高，成績有了強(qiáng)有力的保障。選修自己喜愛的地理時(shí)也會變得義無反顧，因?yàn)樗麄儗Τ煽兂錆M了自信。

（3）學(xué)校成功有了依托。各教研組撐起了學(xué)校教育，各個(gè)學(xué)科都強(qiáng)了，整個(gè)學(xué)校教育又怎能不強(qiáng)呢？地理教研組非常愿同其它教研組一道，撐直學(xué)校的腰桿，多出名師，爭創(chuàng)名校，并以此帶動本地區(qū)的教育事業(yè)的發(fā)展，形成強(qiáng)有力的教育輻射中心。

三、加強(qiáng)地理教研組建設(shè)的途徑

（1）統(tǒng)一思想認(rèn)識。這是加強(qiáng)地理教研組建設(shè)的前提。地理教研組長是整個(gè)教研組的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和核心人物，應(yīng)統(tǒng)一全組思想認(rèn)識，讓青年教師和老教師都能真正認(rèn)識到加強(qiáng)地理教研組建設(shè)的緊迫性和重要意義，取得全體教師的大力支持，激發(fā)人人都想成為一流名師并愿意為此付出不懈努力的信念，帶領(lǐng)全組教師共同前進(jìn)，排除一切干擾因素，真正把地理組打造成一支強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗群體。

（2）加強(qiáng)集體備課。加強(qiáng)集體備課是提高地理教研組整體實(shí)力的一種非常重要和有效的手段。全組要定期和不定期地開展集體備課活動，全組所有教師要形成嚴(yán)格的統(tǒng)一的教學(xué)方案，上下形成合力，眾人合為一人。在集體備課的過程中，大家不僅要備教材內(nèi)容，更要備教學(xué)思想、教學(xué)技巧，每個(gè)細(xì)節(jié)都不放過。在第一次備課的基礎(chǔ)上經(jīng)過試上課后，發(fā)現(xiàn)不足之處，有必要還要進(jìn)行二次備課，讓教學(xué)更切合實(shí)際、更切合學(xué)生，追求教學(xué)效果最優(yōu)化，受益學(xué)生最多化。

（3）落實(shí)聽課評課。雖經(jīng)集體備課，但也不是讓每個(gè)老師都成為同一個(gè)模具生產(chǎn)的產(chǎn)品，教師個(gè)人還有自己的教學(xué)風(fēng)格和智慧，這就是內(nèi)涵。這不是集體備課所能解決的，甚至這還會影響不同教師的教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真落實(shí)聽課和評課計(jì)劃，可以盡可能地縮小因此而造成的差距?？梢园才哦ㄆ诼牴_課和評課，也鼓勵不打招呼聽課，即“推門聽課”，一方面增加聽課機(jī)會，另一方面也會給全組老師帶來壓力，防止出現(xiàn)準(zhǔn)備不充分現(xiàn)象。聽課后應(yīng)及時(shí)組織評課，聽課老師不僅要評自己從課中學(xué)到了什么，也要評課中值得進(jìn)一步改進(jìn)之處，特別要評的是在課中學(xué)生學(xué)到了多少。聽課評課利人利已，共同成長。第一次評課后，再聽課，再評課，要讓每個(gè)教師的每一節(jié)課都成為優(yōu)課。

（4）設(shè)置精準(zhǔn)練習(xí)。全組應(yīng)統(tǒng)一為每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容配置最精準(zhǔn)的練習(xí)，題型不限，數(shù)量不在多少，關(guān)鍵在于緊密貼合所學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生及時(shí)消化鞏固，緊密貼合學(xué)生實(shí)際，抓基礎(chǔ)，不出偏題怪題。這些練習(xí)根據(jù)需要，可以在課堂上邊學(xué)邊練習(xí)，也可以課后作為作業(yè)讓學(xué)生自由練習(xí)，老師要在批改的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)對教學(xué)情況進(jìn)行反饋以便針對性地調(diào)整教學(xué)。個(gè)別同學(xué)反映的問題要單獨(dú)解決，多數(shù)同學(xué)的共同問題要進(jìn)行講評糾正，絕不放過存在的任何一個(gè)問題，也不放棄任何一個(gè)同學(xué)。

（5）提升教研水平。教研組要盡可能地為全組老師服務(wù)。既要創(chuàng)設(shè)機(jī)會提高教師們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也要組織教師多參加教學(xué)研究，向研究型教師轉(zhuǎn)變。要多在組內(nèi)開設(shè)教學(xué)研討會，組內(nèi)名師要面向全體學(xué)生和全組教師開設(shè)地理講座。地理學(xué)科有其自然屬性和社會屬性，教師更需要從親身體驗(yàn)自然和社會中去理解地理。要盡可能地爭取獲得領(lǐng)導(dǎo)支持，撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于地理教師開展地理考察和研究。如果教師只是被束縛在書本中，自身的能力都難提高，又怎能有效提高地理教學(xué)呢？

（6）拓寬交流渠道?！八街梢怨ビ瘛?。地理教研組內(nèi)要經(jīng)常開展形式多樣的交流活動，如組織經(jīng)驗(yàn)交流會，讓教學(xué)質(zhì)量高的教師談心得體會，介紹教學(xué)策略，將這些寶貴的交流材料匯編整理，發(fā)給全組老師，實(shí)現(xiàn)資源共享。要多和校內(nèi)其它教研組交流，比如潮汐現(xiàn)象的成因可以和物理教研組交流，喀斯特地貌成因可以與化學(xué)教研組進(jìn)行探討。每個(gè)教研組都有值得學(xué)習(xí)之處。參加校際交流要盡可能讓每個(gè)教師都有機(jī)會，不要總是局限于某幾個(gè)人，要多吸收其它兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)。參會人員回來后要及時(shí)把所獲信息在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。我們要走出去，也要能請進(jìn)來，校外的名師完全可以請進(jìn)來交流示范。全組教師也要多和自己的學(xué)生交流，彼此增進(jìn)了解，加深師生情感，增強(qiáng)親和力，教師要主動了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的需求，不要以舊經(jīng)驗(yàn)來對待今天的學(xué)生。

（7）開展多彩活動。地理教學(xué)如果脫離了活動，則是死水一潭。我們要設(shè)置豐富多彩的活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如舉辦地理知識競賽、開展實(shí)地調(diào)查、指導(dǎo)同學(xué)寫地理小論文、開展研究性學(xué)習(xí)、組織全體同學(xué)看地理電影等，開闊同學(xué)們的視野，讓同學(xué)們深切感受到地理是離我們那么近，那么有趣、有用，從內(nèi)心里熱愛地理，用這種情感來學(xué)地理，怎能學(xué)不好？老師們呢，也經(jīng)受著鍛煉，也會站在更高的角度，推動地理教學(xué)的更快發(fā)展。

（8）結(jié)對新老教師。普通教師特別是剛走出校門的青年教師，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，往往難以獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。他們迫切需要得到組內(nèi)重量級老教師的手把手指導(dǎo)。對于學(xué)生及其家長而言，他們普遍認(rèn)為，如果分在一個(gè)富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師班上，那無疑是幸運(yùn)的，而如果分在了一個(gè)剛畢業(yè)的青年教師班上，那就是不幸的，因?yàn)樽约撼闪诵陆處熃虒W(xué)的實(shí)驗(yàn)品，誰都不愿意做實(shí)驗(yàn)品。這雖然有點(diǎn)偏頗，但新教師確實(shí)必須要快速贏得學(xué)生的心。新老教師結(jié)對是個(gè)很好的辦法，新教師要主動積極地拜師學(xué)藝，老教師也要真心幫扶徒弟。除了在備課中給予指導(dǎo)外，還要多讓徒弟聽聽自己的課，學(xué)習(xí)自己的教學(xué)藝術(shù)。新教師要抓住這些機(jī)會，先聽課后上課，并多請師父聽聽課，評評課，聽后評，評后再聽，不上好課誓不罷休。

（9）應(yīng)用課題成果。地理組全體教師要積極申報(bào)省、市課題，有條件的還要申報(bào)國家級課題。教研組長和課題組負(fù)責(zé)人要積極組織和動員全體地理老師共同參與，人人都是課題組的成員，個(gè)個(gè)都有任務(wù)分工。要讓大家能夠充分認(rèn)識到開展課題研究的重要性。全體教師進(jìn)行課題研究的過程也是大家快速成長的過程，課題研究的成果要能夠展示出來，及時(shí)向相關(guān)期刊雜志投稿，爭取能夠發(fā)表。課題研究的最主要目的是要為教育教學(xué)服務(wù)，研究成果要及時(shí)地應(yīng)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中。

四、加強(qiáng)地理教研組建設(shè)的保障機(jī)制

地理教研組建設(shè)的好壞直接關(guān)系到地理教育的興衰成敗，但也不排除會有一些教師有不同看法，他們因循守舊或出于個(gè)人利益，不太情愿投身于教學(xué)改革大潮中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視教研組建設(shè)，要采用多種方式激勵全體地理教師積極投身其中，給每個(gè)教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)公平的環(huán)境，出臺相應(yīng)的績效制度，給予物質(zhì)上和精神上的獎勵等。要把加強(qiáng)教研組建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重大事務(wù)來抓好、抓實(shí)。

我相信，加強(qiáng)建設(shè)后的地理組，將會成為各教研組中的金牌組，一定會涌現(xiàn)更多的名師，地理教學(xué)質(zhì)量也一定會邁上更高的臺階。

（江蘇省邳州市明德學(xué)校）