人才培養(yǎng)視域下的中職生德育工作

摘 要：中職學(xué)生具有勇于創(chuàng)新、易接受新鮮事物但缺乏經(jīng)驗、自制能力弱等特點，依據(jù)中職生的特點適時開展活動，從班級管理的角度，結(jié)合教學(xué)工作實踐，開展德育，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：善于思考；相信自己；為人師表；優(yōu)秀人才

學(xué)院自1987年建校以來已有32年歷史，可謂桃李芬芳、碩果累累，正朝著有思想、有內(nèi)涵的百年學(xué)院發(fā)展。班主任在學(xué)校承擔(dān)著德育的主要工作，中職學(xué)生勇于創(chuàng)新、易接受新鮮事物但缺乏經(jīng)驗、自制能力弱等特點，可結(jié)合中職生特點適時開展各項活動。

一、教育學(xué)生善于學(xué)習(xí)、善于思考

思想是一切的根源，學(xué)院有著深厚的文化底蘊(yùn)，隨處可見的標(biāo)語、口號，《故事與人生》《弟子規(guī)》《處世名言》《增廣賢文、朱子家訓(xùn)》等德育教材就是最好的佐證，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，用好這些教材則是老師的責(zé)任，100%利用好我們的教材，從中吸收我們尚不懂的人生哲理，最重要的是將學(xué)習(xí)到的知識與學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，部分中職生遇事浮燥、不虛懷若谷、沖動、不懂感恩、缺失誠信，《故事與人生》中“一碗餛飩”“凋謝的花朵”“莫斯科不相信眼淚”等故事所闡述的故事淺顯易懂，自我學(xué)習(xí)、自我管理才是教育的最高境界。教育學(xué)生善于學(xué)習(xí)，勇于選擇適合自己的教材，將已經(jīng)吸收的知識牢牢歸類，然后“打包壓縮”保存好，而不犯掩耳盜鈴的錯誤，天真地以為自己畢業(yè)在即，書本的知識應(yīng)該懂了，學(xué)習(xí)的字典里沒有大概、應(yīng)該等詞，取而代之的是一定、必須。

二、對學(xué)生的思想、品德、人文教育決不放松

對學(xué)生的思想教育應(yīng)貫徹始終，特別要重視開學(xué)之初的入學(xué)教育。在這個階段學(xué)生思想教育的目的是統(tǒng)一認(rèn)識專業(yè)、職業(yè)、職業(yè)教育三者間的關(guān)系。對高級班以上的新生而言，他們?nèi)匀挥袕?qiáng)烈的“念大學(xué)”的沖動，現(xiàn)實與理想的反差使自己深陷矛盾與痛苦之中。班主任要細(xì)心察覺，用心體會。要將學(xué)生的認(rèn)識統(tǒng)一到對專業(yè)、職業(yè)、職業(yè)教育的認(rèn)識上來。必須向?qū)W生詳細(xì)介紹本專業(yè)課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)過程將會遇到的困難及學(xué)校、班主任會提供哪些具體幫助。之后，要求學(xué)生一周內(nèi)熟讀《戒子書》，第二周“隨機(jī)”安排學(xué)生談感受。接著因勢利導(dǎo)，就“靜”做學(xué)問，“儉”修身，“淡泊”明志，“寧靜”致遠(yuǎn)，戒驕、戒躁、戒自滿、戒走捷徑等問題進(jìn)行提升，使學(xué)生一開始就能確立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

思想教育一刻都不能放松，班主任應(yīng)經(jīng)常采取一系列有力、合情、講實效的措施幫助解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)他們的思想得到升華，習(xí)慣得到改進(jìn)，知識得到豐富，當(dāng)他們覺得自己以前的某些想法不正確時，當(dāng)我們的工作符合學(xué)生評判的價值觀時，當(dāng)學(xué)生覺得來我校學(xué)習(xí)是正確的選擇時，非正常流失的問題是可以得到解決的。

道德教育到底要做什么？要達(dá)到什么目的？這方面學(xué)校有很好的素質(zhì)教育材料，如何使用它，值得我們思考與研究。學(xué)校編輯《弟子規(guī)》等教輔材料的目的是：在學(xué)生中確立中華民族的核心價值觀。即始終把做一個正確的人放在第一位。所以，道德教育就是要引導(dǎo)、教育學(xué)生做一個重視倫理、講究人文的人。

我們要始終對學(xué)生充滿人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典，了解中國傳統(tǒng)，關(guān)注時代發(fā)展，關(guān)心國際變化等。一句話：“用愛心啟迪學(xué)生心智，用誠心呵護(hù)學(xué)生情感，用童心體味學(xué)生想法，用耐心幫助學(xué)生解決迷惑，用贊美鼓勵學(xué)生成長，用親人之心勸戒學(xué)生改正缺點”。使學(xué)生逐步達(dá)到“德技雙修，知行合一”的目的，在一個能得到關(guān)懷、成長、進(jìn)步并能體會快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，生活。

三、教育學(xué)生要相信自己，做有思想的自己

榜樣的力量固然重要，但相信自己才最重要。中職學(xué)生大多因為中、高考失利自卑，找回自己特別重要，老師可進(jìn)行“幫同學(xué)找優(yōu)點”“中職生成功就業(yè)”等案例教學(xué)。當(dāng)然相信是建立在“自己堅持的是正確、科學(xué)、健康”的基礎(chǔ)上，我常跟學(xué)生說“相信自己，哪怕你沒有任何觀眾”。相信自己，奮發(fā)拼搏，但不把自己太當(dāng)回事是為了將來在自己的領(lǐng)域中當(dāng)?shù)谝弧?/p>

四、教育學(xué)生注重知識的積累

“不積跬步無以至千里，不積細(xì)流無以成江?！?，也許有很多學(xué)生不會用英文書寫周日到周六的單詞，不知道中國有多少個省，不知道歐姆定律，但從現(xiàn)在開始，哪怕一天記5個英文單詞，一天理解一則寓言故事，一周、一個月下來你會發(fā)現(xiàn)積累的力量。每個人心中都有一把衡量對錯的標(biāo)尺，學(xué)期初制訂的計劃絕大部同學(xué)不能實現(xiàn)，因為意志不夠堅定，目標(biāo)不夠明確。父母的辛勞、未來的藍(lán)圖、名言語錄也許都能指引你在自己的領(lǐng)域走得很遠(yuǎn)。

五、班主任在班級的具體工作中要身體力行，為人師表

在班集體中，不可避免地存在許多瑣碎的工作，如組織班級活動、班級值日、出黑板報等，有些班主任就把事情簡單交給學(xué)生，由學(xué)生直接完成，自己不參與，也不跟蹤。如果班主任能親自參與整個過程，加入到學(xué)生行列中，與學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，一起參加活動，融入到學(xué)生當(dāng)中去，這比單純說教所起的作用要大得多。因為，班主任經(jīng)常到學(xué)生當(dāng)中去，會拉近了與學(xué)生的情感距離，從而帶動學(xué)生更自覺地參加班級集體活動和班級管理。令人遺憾的是，在實際工作中，很少有班主任老師能做到這一點。有的班主任經(jīng)常敷衍了事，有的班主任指手劃腳，發(fā)號施令，有的班主任因?qū)W生違紀(jì)扣了班主任的考核分就大罵學(xué)生幾聲或甚至動粗。這種工作方式，解決不了實際問題。反爾脫離了學(xué)生，使矛盾加深，人為地將老師與學(xué)生對立起來，顯然不能贏得學(xué)生的敬重和支持。

做真正的教育者，做幸福的班主任。給我們自己一個幸福的精神生活，在幸福體驗中工作。用精神引領(lǐng)班主任工作，用班主任工作豐富精神。在積極、自覺的狀態(tài)中做好班主任工作，把班主任工作當(dāng)作一種快樂。

（江西省電子信息工程學(xué)校）