論“微時代”下的高校動畫人才培養(yǎng)

摘 要：隨著當代互聯(lián)網(wǎng)、3G技術、智能手機、移動媒體的飛速發(fā)展，新興媒體逐漸取代了傳統(tǒng)媒體的壟斷地位，打破了現(xiàn)代人對傳統(tǒng)媒體的認知方式?！拔r代”正在進行著關于傳播方式、信息交流的巨大變革。結合“微時代”的發(fā)展前景與動畫人才培養(yǎng)模式，搭建一種與產(chǎn)業(yè)相一致的一體化工作室制教學模式，將實踐項目教學引入課堂。跟蹤業(yè)界動態(tài)、保證實踐與理論有機而迅速地結合，及時讓教學升級換代，探索一種符合當代動畫人才培養(yǎng)的新思路是我們的當務之急。

關鍵詞：微時代；微傳播；工作室制；項目教學

一、“微時代”影響下的觀念變革

隨著科技的發(fā)展和新傳媒方式的涌現(xiàn)，人們對媒體的需求發(fā)生了質變。60后的人習慣于讀報紙、看電視；70后的人青睞于上門戶網(wǎng)站；80、90后的人熱衷于智能手機和移動媒體。但毫無疑問的是，新媒體的發(fā)展將傳媒方式變得更加多元化、立體化和個性化。微博、微信、微電影是時下較受關注的媒體形式，“微時代”核心的特點就是“微”。人們可以通過簡單的文字圖像和簡短的視頻讓信息的傳播更加快捷，情感的交流更加方便，甚至人們從未想過如此“微”的傳播方式能帶來這樣巨大的沖擊力和震撼力。當代動畫藝術教育觀念也受到了這種“微時代”潮流的影響。

二、“微時代”下的微動畫發(fā)展前景

在微博、微信、微電影的推波助瀾下，微動畫的互動性和傳播性是史無前例的，這也正是人們關注微動畫的一大因素。相對于傳統(tǒng)動畫，它具有以下幾個鮮明的特征。

（1）“微結構”。微結構簡化了傳統(tǒng)動畫繁瑣的制作流程。由于傳統(tǒng)動畫電影和電視劇成片時間較長，而且結構和線索較為復雜，在制作團隊的策劃、組建、實施上增加了許多的難度，往往一部動畫片在討論的過程中就已經(jīng)擱淺了。微動畫恰恰解決了這一問題，它的制作周期較短，故事的線索、結構往往比較簡單，制作較為方便靈活。

（2）“微制作”。微制作縮短了動畫的制作周期。標準的動畫電影時長通常在90分鐘～100分鐘，而微動畫的時長在5分鐘～20分鐘不等，旨在通過一種簡單快捷的制作方式，完成動畫的敘事。微動畫在故事的選材方面往往尋找社會熱議和共同關注的焦點話題。

（3）“微成本”。微成本讓學生制作出完整的動畫成片成為可能。一部傳統(tǒng)動畫電影的制作費用動輒要花費幾百萬或幾千萬不等，這種高額的投入在高校制作顯然是不現(xiàn)實的。而微動畫的制作費用較動畫電影的成本大大降低，既減少了高校教學經(jīng)費的壓力，同時又加快了學生對動畫制作技能的掌握，讓經(jīng)濟條件較差且具有動畫天分的人才能夠在制作上減輕負擔。

（4）“微放映”。微放映降低了動畫制作中對硬件設備及制作品質的要求。我們通常在電影院上所看到的動畫電影放映大小是在2K左右，分辨率為2048*1080；一部分數(shù)字電影院能夠達到4K左右，分辨率為4096*2106；城市廣場、鄉(xiāng)村流動的電影放映設備一般在0.8K左右，分辨率為1024*768。而“微時代”中的微動畫，在媒體中播放最高可在1K，針對不同的傳播媒體可以設置更低，這大大降低了制作品質的門檻值。

（5）“微傳播”。最后也是最重要的一點，就是“微傳播”。傳統(tǒng)動畫電影一般的傳播媒體是電視或電影院，觀影費用較高，觀影人群較單一，影片傳播的范圍較狹窄。而微動畫則更多是在網(wǎng)絡、微博和新媒體當中傳播，傳播方式更加簡便靈活，下載觀看較方便，人們在任何場所采用任何媒體都可以觀看到自己感興趣的微動畫作品，增加了觀影人群，加速了微動畫的傳播。

三、“微時代”下的動畫人才的培養(yǎng)理念轉變

如何培養(yǎng)順應時代發(fā)展的動畫人才，首先要轉變觀念。動畫作為新興的朝陽產(chǎn)業(yè)，由于國家倡導和地方政府的大力支持，許多城市和地區(qū)相繼建立了動畫產(chǎn)業(yè)基地。同時，我國的動畫藝術高等教育也呈迅猛發(fā)展之勢?！拔赢嫛笔且粋€非常好的契機，它可以給每一個年輕的有電影電視夢的動畫人才最好的機會。由于網(wǎng)絡傳播的速度加快和廣度的拓寬，可以讓學生的才華迅速放大。因此，動畫人才的培養(yǎng)理念更應該順應時代發(fā)展大潮，教學內容要具有極強的時代感和創(chuàng)新性，隨著動畫產(chǎn)業(yè)的進步與發(fā)展，科技的不斷進步，不斷會出現(xiàn)新技術、新思潮影響下的新的觀點和課題，這就要求動畫人才培養(yǎng)的學科體系要不斷地調整和更新，向著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式轉變。

四、“微時代”下的工作室制動畫教學

“微時代”下的工作室制動畫教學應符合產(chǎn)業(yè)需求。傳統(tǒng)的動畫藝術教學是以班級為單位，而真正的工作室制教學是面向社會和市場、面向動畫產(chǎn)業(yè)的一種開放式教學模式。學生自由選擇自己感興趣的工作室，由教師帶領學生直接參與社會實踐項目，這種教學模式將傳統(tǒng)的封閉式課堂教學變?yōu)槊嫦蚍犀F(xiàn)代社會發(fā)展需要的開放式教學，使課堂的含義得以延伸。延伸到動畫企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、新媒體乃至市場，從而擴大了課堂的概念，縮短了與日新月異的實際產(chǎn)業(yè)之間的距離。

五、“微時代”下的項目制動畫教學

“微時代”下的動畫教學內容應緊緊圍繞動畫產(chǎn)業(yè)的項目。為了使動畫藝術人才的培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)無縫接軌，順應飛速發(fā)展的“微時代”動畫人才培養(yǎng)需要，工作室教學要緊緊圍繞實踐產(chǎn)業(yè)中的項目來進行，以項目帶動學生、培養(yǎng)學生，使教學體系更加靈活。

打造精品的項目式教學模式是動畫人才培養(yǎng)的關鍵，搭建與產(chǎn)業(yè)需求接軌的工作室制教學是動畫人才培養(yǎng)的核心?，F(xiàn)代動畫教育應培養(yǎng)順應時代發(fā)展的動漫人才，準確定位動畫課程，合理開展實踐項目，從而開拓出有利于動畫人才培養(yǎng)的成功之路。

參考文獻：

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（遼寧大連東軟信息學院）